阅读是语文教学的重点，让学生掌握多种阅读法，及丰富的情感体验并养成良好的阅读习惯对学生理解文体，提高和丰富自己的人文素养有极大的促进作用。学生能否做到有目的阅读，关键是阅读兴趣的培养。我从事多年的语文教学发现学生对阅读缺乏兴趣，徜徉题海无暇顾及阅读，因此我在工作中提倡学生们多读书，读好书，多思多悟，从读中悟出道理，引领学生的思想，让其充满正能量。在教学中我采用下面几种方法培养学生的阅读兴趣。
　　一、营造宽松愉悦的阅读环境，让学生心无杂念安心“悦读”。
　　良好的阅读环境是兴趣培养的温床，好的环境使学生的阅读兴趣油然而生，自发的投入到阅读的行列中。
　　1.充分利用学校的空间，布置展廊的文化氛围，搜集一些关于读书的名言警句书写在上面，让环境感染激励学生；利用校园广播宣讲古今中外勤奋读书的事例；充分开发和利用学校的资源，让每一面墙成为学生阅读兴趣培养的宣传阵地，校园的林荫路上，设置了许多长椅，学生置身其中便能激起学生阅读的兴致。
　　2.班级中设置读书一角，按照课程标准，分类别摆放学生年段阅读推荐书目。学生自带图书相互交流，让学生自主阅读，学生根据兴趣选择，其中设置必读书类，选读书类，调动学生阅读的积极性，学生自主阅读兴趣被燃起。
　　3.学校举行读书节活动，班级内按要求进行选拔比赛，从多个考查角度对学生进行考查，设置多个类别奖项，让学生广泛参与到阅读活动中来，学生乐读氛围逐渐形成。让阅读从被动走向主动阅读，让读书成为了一种习惯。
　　二、适时激发学生的读书兴趣，让学生想读、会读、思读、乐读。
　　1.按照年段的阅读要求，为学生提供书籍，做到读书有目标。提供学生喜闻乐见的书且包括寓言故事，古诗文等激起学生想读书的愿望。让学生在读书时体会到中华文化的精深，激起学生探求的兴趣——想读。
　　2.成立阅读兴趣小组，定期开展活动，阅读精典好文，并在全班进行阅读展示活动，引导学生会读。
　　3.让学生在阅读中思考，通过阅读读懂了那些知识，还应该在哪方面加强，让学生——思读。
　　4.利用早读时间开展读书比赛活动，让学生在愉悦的环境中接受读书，参与阅读——乐读。
　　三、在教学中逐渐培养学生良好的阅读习惯
　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，良好的阅读习惯是抓好阅读教学的关键。在平时的教学中我采取以下几种方法帮助学生形成良好的阅读习惯。
　　1.有选择的推荐学生进行阅读，学生有了阅读兴趣再加以引导。例如：我在教学《美丽的小兴安岭》时我先引导学生选择自己喜欢的段落进行阅读，有的选择描写小兴安岭春天的段落进行阅读，学生读出了生机勃勃的景象，通过对语气，语速的指导让学生对阅读产生美感。有的选择夏天的小兴安岭进行阅读，一派繁花似锦生机盎然的景象，充满了继续阅读的愿望。有的选择冬日的小兴安岭进行阅读，冰天雪地，银装素裹的世界对学生是一种吸引。有选择的对学生推荐阅读激起了学生的阅读兴趣，以小见大推进了学生对全文阅读的心理渴望。
　　2.边阅读边进行圈划，在思考中推进学生继续探究，继续阅读的兴趣。
　　让学生带着问题阅读，学生带着探究和好奇的心理继续跟随作者的笔触前行，在阅读中悟情、悟理，特别是写景、寓言性的文章，更能让学生抓住作者为什么按这样的顺序进行景物描写？这篇寓言故事揭示了什么道理？学生阅读中逐渐形成边思考、边阅读的好习惯。
　　3.养成写读书笔记的好习惯，在阅读中用标注，批示的好习惯。在反复阅读中理解文本的深刻内涵。在充满探究，喜爱和美感中收获成功。
　　总之，语文教学中阅读环境的创设，兴趣的培养至关重要，让学生想读、会读、思读、乐读。这对学生阅读习惯的形成，语文素养的提升起到了促进作用。