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语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
一、遵循心理发展规律 提高教学效益
“注意是对事物的定向活动，是对于某些事物的指向和集中。注意是学生进行各项活动的必要条件。”如果学生不集中注意，所有的教学活动将成为一系列无意义的事件。
二、全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
1.正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
3.努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
二、实施有效教学策略
教学策略就是教师为了提高教学的效果和效率，在教学活动中有目的、有意识地制定和使用的有关教学的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧等。
1．备课的有效性策略
要使课堂教学有效，教师必须做到有效备课，可谓“工欲善其事，必先利其器”。首先，教师要认真钻研教材，对音乐教材的单元框架、知识体系、人文主题、作品结构等进行解读和把握。还要演唱教材歌曲、聆听教材乐曲，在演唱和聆听的过程中感悟和理解音乐意境，把握作品的重难点。其次，教师在理解新课程理念的基础上，结合教材内容和学生的学习状况有效地制定“三维目标”，安排音乐活动，规划教学流程。再次，教师要研究学生，对学生心理发展、学习程度要做到心中有数，因材施教。还要研究教法、学法，“教无定法，贵在得法”，结合学生的具体情况选择适合学生的方法施教。
在备课时，教师要确定相应的教学内容，考虑学生能达到哪些目标，学习哪些知识和技能，组织哪些音乐活动，利用哪些课程资源，合理地安排教学时间。根据新课程教材单元主题的特点，教师在制定单元计划时，要把单元内每个课时统一起来，指向一个共同的主题和目标。这样，在单元计划的框架内考虑课时计划，就能够为课时计划提供清晰的指导，并具有一定的连续性和一致性，有助于对学生提出一致的要求，让学生获得完整的知识，而不是孤立的知识碎片。在制定课时计划时，既要详细具体、考虑周到，又要有一定的灵活性，以便教师根据具体的课堂教学情境做出有效的调控。教师还要预设采取何种方式和手段激励学生积极参与，以便达到有效教学。
2．讲授的有效性策略
教师在课堂上讲授的过程实际上就是教学内容与讲授艺术相结合的过程。
有效讲授方法之一：教师的语言表达影响教学的效果。能引起学生兴趣的话题、言简意赅的语言、富有感染力的声音都能吸引学生的注意力。教师的讲授应该深入浅出，有针对性、启发性，让学生听起来有熟悉感。因此，教师要提高讲述、讲解、范唱的技能。
总之，教师要做到有效或高效教学，就必须认真研究小学生的心理发展规律，教师只有了解学生学习的发生、变化及发展的规律，才能采取有效措施以促进学习和教学。教师要做到有效或高效教学，就必须积极探索有效的教学策略，教师只有在备课、讲授、提问等寻找有效的方法，才能优化教学过程，提高教学效益。同时，需要音乐教师具备广博的知识储备和持续的知识更新；需要具备音乐教学必备的专业技能和教育心理学、音乐教育理论。以适应飞速发展的时代需要，适应音乐新课程的要求。
一、遵循心理发展规律 提高教学效益
“注意是对事物的定向活动，是对于某些事物的指向和集中。注意是学生进行各项活动的必要条件。”如果学生不集中注意，所有的教学活动将成为一系列无意义的事件。
二、全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
1.正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
3.努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。
二、实施有效教学策略
教学策略就是教师为了提高教学的效果和效率，在教学活动中有目的、有意识地制定和使用的有关教学的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧等。
1．备课的有效性策略
要使课堂教学有效，教师必须做到有效备课，可谓“工欲善其事，必先利其器”。首先，教师要认真钻研教材，对音乐教材的单元框架、知识体系、人文主题、作品结构等进行解读和把握。还要演唱教材歌曲、聆听教材乐曲，在演唱和聆听的过程中感悟和理解音乐意境，把握作品的重难点。其次，教师在理解新课程理念的基础上，结合教材内容和学生的学习状况有效地制定“三维目标”，安排音乐活动，规划教学流程。再次，教师要研究学生，对学生心理发展、学习程度要做到心中有数，因材施教。还要研究教法、学法，“教无定法，贵在得法”，结合学生的具体情况选择适合学生的方法施教。
在备课时，教师要确定相应的教学内容，考虑学生能达到哪些目标，学习哪些知识和技能，组织哪些音乐活动，利用哪些课程资源，合理地安排教学时间。根据新课程教材单元主题的特点，教师在制定单元计划时，要把单元内每个课时统一起来，指向一个共同的主题和目标。这样，在单元计划的框架内考虑课时计划，就能够为课时计划提供清晰的指导，并具有一定的连续性和一致性，有助于对学生提出一致的要求，让学生获得完整的知识，而不是孤立的知识碎片。在制定课时计划时，既要详细具体、考虑周到，又要有一定的灵活性，以便教师根据具体的课堂教学情境做出有效的调控。教师还要预设采取何种方式和手段激励学生积极参与，以便达到有效教学。
2．讲授的有效性策略
教师在课堂上讲授的过程实际上就是教学内容与讲授艺术相结合的过程。
有效讲授方法之一：教师的语言表达影响教学的效果。能引起学生兴趣的话题、言简意赅的语言、富有感染力的声音都能吸引学生的注意力。教师的讲授应该深入浅出，有针对性、启发性，让学生听起来有熟悉感。因此，教师要提高讲述、讲解、范唱的技能。
总之，教师要做到有效或高效教学，就必须认真研究小学生的心理发展规律，教师只有了解学生学习的发生、变化及发展的规律，才能采取有效措施以促进学习和教学。教师要做到有效或高效教学，就必须积极探索有效的教学策略，教师只有在备课、讲授、提问等寻找有效的方法，才能优化教学过程，提高教学效益。同时，需要音乐教师具备广博的知识储备和持续的知识更新；需要具备音乐教学必备的专业技能和教育心理学、音乐教育理论。以适应飞速发展的时代需要，适应音乐新课程的要求。