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摘要： 随着我国教育改革的进程不断加快，以及对外开放政策的不断实施，市场需求和教育发展的双重带动下，高校大学生的英语口语培训成为目前搞笑培训的一项重要内容。在目前的高校英语口语教学过程中，英语课堂环境与课堂焦虑对学生口语发展有着比较明显的影响，本文就针对这两个影响因素进行探讨，总结其中存在的问题。
关键词： 英语课堂环境；课堂焦虑；英语口语
【中图分类号】G420
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0055-01
1英语口语学习的重要性
自十九世纪初，随着西方资本国家的快速崛起，西方系本主义文明也开始了快速的传播，英语随着其逐渐的发展，因其简单容易学习，成为了世界的第二语言。在全球经济一体化和全球村的建设带动下，学习英语成为目前的一种潮流与趋势。对于学习英语而言，学习其表达也是十分重要的，并且英语口语表达在英语学习中占据着十分重要的地位。
2英语口语学习过程中存在的问题
英语口语培养对推动国际间的交流和国际市场发展有着十分重要的作用，我国教育部早在2000年就开始进行对英语教学大纲的调整和修订。然后在英语教学的实施过程中还存在着很多的问题，比方说在口语教学班级中，班级学生的人数比较多，因此使得学生们难以全部都有机会进行口语表达，然而在课下我国又缺乏良好的口语环境建设，使得学生们口语输出普遍不够理想。现如今我国英语口语建设已经开展了五年，然而，在很多高校中，还存在学生不知道如何进行英语口语表达的情况，面对一些教师提出的口语问题，不知道怎么样进行英语表达。在这样长期的发展下，使得学生们会在英语课堂上产生一种紧张和焦虑感，甚至宁愿保持沉默也不愿意进行英语口语表达。除了这一方面，在英语口语表达的课堂环境建设上，我国英语口语建设课堂也存在着很多的问题，比方说，现如今的英语教学还是主要以汉语母语作为教学基点，缺乏纯英语课堂的建设和发展。美国著名的语言研究学者埃利斯曾经表示过，对于第二语言的学习，其起到了一种社会交流的作用，对于第二语言的学习而言，其主要就是在课堂上开展的，因此课堂教学的好坏影响着第二语言的接受程度。我国目前课堂口语环境建设的薄弱，可以说是影响我国英语口语发展的一个重要原因。
3影响英语口语学习的两大因素
对于英语口语学习，外在因素是不可忽略的一个因素，然而内在因素影响外在因素，而外在因素又会通过内在因素作用于口语学习的整体发展。言而总之，对于口语学习而言，影响的最重要的因素还是学生本身。对于高校学生而言，在其年龄段的自我意识比较强，因此当出现强烈的尴尬因素的时候，会导致他们对外语语言学习产生强烈的反感，甚至覆盖任何身体和认知能力。英语口语的课堂焦虑作为一种负面的影响，其是英语口语输出的一个重要障碍。焦虑指的是个体主观上感受到紧张、恐惧，与自主的神经系统兴奋有着密切的关联，焦虑又可以分为临时性焦虑和特质性焦虑。对于课堂焦虑而言，其可以看作为是临时性的焦虑，能够随着时间流逝而逐渐消退。
对于课堂焦虑而言，其与课堂环境之间有着密切的联系。同学关系、课堂秩序、课堂学习负担，都是产生课堂焦虑的重要因素，据研究显示，课堂焦虑与同学关系、课堂秩序等呈负相关，而学习负担则与课堂焦虑呈正相关。随着，学生们的不斷成长，在学习过程中，对外界评价的感知越发敏感。而同学作为其日常生活在一起的朋友，往往造成的影响更为巨大，据研究显示，很多学生产生课堂焦虑的主要原因就是担心学生们会给自己负面的评价。而对于课堂纪律而言，其是以课堂环境因素来影响学生口语发展的，当课堂保持良好的学习秩序和课堂纪律的情况下，学生们就能够更好的进行学习，从而使得其外语主观感知不断的提升，而秩序和纪律混乱则相反。
除了以上几点原因，课堂学习的负担对学生焦虑心里产生的影响也十分的大。当学生们的学习负担过于沉重的时候，就会使得学生们产生厌烦和焦虑的负面情绪。对于学习负担过程，其主要源自于学习本身和教师与家长的期盼压力。从客观的角度上来将，学习的负担往往源自于家长对学生们的学习期盼，因此要想改变这一问题，家长们首先要对其教育方式进行改变，从而使得学生们学习负担得到降低，进而减少学生们的课堂焦虑。在课堂的学习过程中，竞争氛围是课堂环境中的一个重要影响因素，也是影响英语口语课堂焦虑的重要因素。尽管在新课改下，教育对追求学生成绩的旧状进行了改观，但是很多时候，教育的考核还是以成绩作为主要的衡量指标，这就使得学生们的学习竞争压力始终保持在较高的范围，使得学生们的课堂焦虑问题不断的产生。
总结
在本文章的研究过程中，笔者发现，为了能够更好的推动英语口语教学的发展，首先要注重学生们的个体差异问题，通过建立起良好的课堂环境来实现对学生课堂焦虑问题的缓解。因为只有在良好的课堂环境下，学生们才能够更多的感受到成功的喜悦，从而提高其对口语学习的积极性，降低课堂焦虑的程度，使得学生们能够有良好的自信心来应对口语学习。
参考文献
[1]张学渊. 外语课堂焦虑真的百害而无一利吗？——论促进型焦虑对中国学生英语口语学习的影响（英文）[J]. 语文学刊（外语教育教学），2013，（02）：142-143.
[2]于欣欣. 英语课堂学习焦虑对体育专业学生英语口语能力影响的研究[J]. 科技信息，2010，（07）：199-200.
[3]曾小珊. 影响非英语专业学生英语口语输出的环境因素和情感因素的实证研究[D].陕西师范大学，2002.
课题编号：GJC1316026课题名称：课堂环境下高校英语专业学生学业情绪及其影响机制研究黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度备案课题
关键词： 英语课堂环境；课堂焦虑；英语口语
【中图分类号】G420
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0055-01
1英语口语学习的重要性
自十九世纪初，随着西方资本国家的快速崛起，西方系本主义文明也开始了快速的传播，英语随着其逐渐的发展，因其简单容易学习，成为了世界的第二语言。在全球经济一体化和全球村的建设带动下，学习英语成为目前的一种潮流与趋势。对于学习英语而言，学习其表达也是十分重要的，并且英语口语表达在英语学习中占据着十分重要的地位。
2英语口语学习过程中存在的问题
英语口语培养对推动国际间的交流和国际市场发展有着十分重要的作用，我国教育部早在2000年就开始进行对英语教学大纲的调整和修订。然后在英语教学的实施过程中还存在着很多的问题，比方说在口语教学班级中，班级学生的人数比较多，因此使得学生们难以全部都有机会进行口语表达，然而在课下我国又缺乏良好的口语环境建设，使得学生们口语输出普遍不够理想。现如今我国英语口语建设已经开展了五年，然而，在很多高校中，还存在学生不知道如何进行英语口语表达的情况，面对一些教师提出的口语问题，不知道怎么样进行英语表达。在这样长期的发展下，使得学生们会在英语课堂上产生一种紧张和焦虑感，甚至宁愿保持沉默也不愿意进行英语口语表达。除了这一方面，在英语口语表达的课堂环境建设上，我国英语口语建设课堂也存在着很多的问题，比方说，现如今的英语教学还是主要以汉语母语作为教学基点，缺乏纯英语课堂的建设和发展。美国著名的语言研究学者埃利斯曾经表示过，对于第二语言的学习，其起到了一种社会交流的作用，对于第二语言的学习而言，其主要就是在课堂上开展的，因此课堂教学的好坏影响着第二语言的接受程度。我国目前课堂口语环境建设的薄弱，可以说是影响我国英语口语发展的一个重要原因。
3影响英语口语学习的两大因素
对于英语口语学习，外在因素是不可忽略的一个因素，然而内在因素影响外在因素，而外在因素又会通过内在因素作用于口语学习的整体发展。言而总之，对于口语学习而言，影响的最重要的因素还是学生本身。对于高校学生而言，在其年龄段的自我意识比较强，因此当出现强烈的尴尬因素的时候，会导致他们对外语语言学习产生强烈的反感，甚至覆盖任何身体和认知能力。英语口语的课堂焦虑作为一种负面的影响，其是英语口语输出的一个重要障碍。焦虑指的是个体主观上感受到紧张、恐惧，与自主的神经系统兴奋有着密切的关联，焦虑又可以分为临时性焦虑和特质性焦虑。对于课堂焦虑而言，其可以看作为是临时性的焦虑，能够随着时间流逝而逐渐消退。
对于课堂焦虑而言，其与课堂环境之间有着密切的联系。同学关系、课堂秩序、课堂学习负担，都是产生课堂焦虑的重要因素，据研究显示，课堂焦虑与同学关系、课堂秩序等呈负相关，而学习负担则与课堂焦虑呈正相关。随着，学生们的不斷成长，在学习过程中，对外界评价的感知越发敏感。而同学作为其日常生活在一起的朋友，往往造成的影响更为巨大，据研究显示，很多学生产生课堂焦虑的主要原因就是担心学生们会给自己负面的评价。而对于课堂纪律而言，其是以课堂环境因素来影响学生口语发展的，当课堂保持良好的学习秩序和课堂纪律的情况下，学生们就能够更好的进行学习，从而使得其外语主观感知不断的提升，而秩序和纪律混乱则相反。
除了以上几点原因，课堂学习的负担对学生焦虑心里产生的影响也十分的大。当学生们的学习负担过于沉重的时候，就会使得学生们产生厌烦和焦虑的负面情绪。对于学习负担过程，其主要源自于学习本身和教师与家长的期盼压力。从客观的角度上来将，学习的负担往往源自于家长对学生们的学习期盼，因此要想改变这一问题，家长们首先要对其教育方式进行改变，从而使得学生们学习负担得到降低，进而减少学生们的课堂焦虑。在课堂的学习过程中，竞争氛围是课堂环境中的一个重要影响因素，也是影响英语口语课堂焦虑的重要因素。尽管在新课改下，教育对追求学生成绩的旧状进行了改观，但是很多时候，教育的考核还是以成绩作为主要的衡量指标，这就使得学生们的学习竞争压力始终保持在较高的范围，使得学生们的课堂焦虑问题不断的产生。
总结
在本文章的研究过程中，笔者发现，为了能够更好的推动英语口语教学的发展，首先要注重学生们的个体差异问题，通过建立起良好的课堂环境来实现对学生课堂焦虑问题的缓解。因为只有在良好的课堂环境下，学生们才能够更多的感受到成功的喜悦，从而提高其对口语学习的积极性，降低课堂焦虑的程度，使得学生们能够有良好的自信心来应对口语学习。
参考文献
[1]张学渊. 外语课堂焦虑真的百害而无一利吗？——论促进型焦虑对中国学生英语口语学习的影响（英文）[J]. 语文学刊（外语教育教学），2013，（02）：142-143.
[2]于欣欣. 英语课堂学习焦虑对体育专业学生英语口语能力影响的研究[J]. 科技信息，2010，（07）：199-200.
[3]曾小珊. 影响非英语专业学生英语口语输出的环境因素和情感因素的实证研究[D].陕西师范大学，2002.
课题编号：GJC1316026课题名称：课堂环境下高校英语专业学生学业情绪及其影响机制研究黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度备案课题