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摘要：信息技术的发展为优化课堂教学带来了前所未有的契机，将信息技术与课程教学相整合，是目前初中课程教学所面临的一大课题。电子白板作为现代化信息技术的产物，有效结合了以往多媒体、音频、视频、图片等教学载体，实现了传统教学媒介功能的最优化。数学是初中教学的一个重点，同时也是一个难点。本文主要分析了如何开展电子白板教学，促进初中数学课堂教学质量水平的提高。
关键字：电子白板 初中数学 应用
【分类号】G633.6
电子白板教学是新课程教学改革所倡导的一种教学方式，在不断的教学实践和运用中，电子白板以其自身所具有的技术优势，获得了越来越多老师和学生的认可。现行电子白板已经成为初中课堂常用的一种教学方式，借助于电子白板信息技术，有利于教师创建形象生动的教学环境，丰富教學资源，扩充课容量的同时，保障学生教学主体的地位，激发学生数学学习的欲望和兴趣。笔者结合电子白板的教学价值作用，从设计情境，做好教学准备工作；突出学生主体地位，开展互动教学活动；化抽象为具体，突破数学教学难点三个方面，对电子白板在初中数学课堂教学中的应用提出了几点思考。
1电子白板在初中数学教学中的作用分析
1.1屏幕批注功能，及时反馈学生学习情况
在初中数学课堂教学过程中，交互式电子白板强大的屏幕批注功能能够使教师在讲解的过程中，同时对相关问题进行及时有效的注解、批注，使学生更直观地看到知识的讲解过程。教师通过批注功能对相关知识进行批注，通过下划线、画圈、加重点符号等方式，使重点问题更加突出，便于教师随时了解学生的知识掌握情况，及时发现学生存在的问题，并进行及时的辅导。同时，交互式电子白板的屏幕批注功能还能创造一种互动的学习环境，它能有效地实现师生之间的互动、生生之间的互动，营造一种生动活泼的课堂环境，实现学生的自主学习，调动学生学习的积极性、主动性。
1.2激活学生思维，培养学生创新意识
初中数学教学的一个重要目标在于培养学生养成良好的思维能力，使学生在数学学习的过程中形成良好的思维能力，形成良好的空间想象能力，培养学生的创新意识和创新能力。而交互式电子白板的隐藏功能即可有效的引导学生开展探究性的思维活动，发展和提升学生的思维想象力。比如，教师在讲解相关的数学定理、数学公式、试题的时候，可以实现使用电子白板的隐藏功能，隐藏部分要讲解的内容，给学生留有思考的空间和余地，尤其是在讲授几何内容时，可以实现讲一些辅助线进行隐藏，经过学生的认真思考之后进行相关的展示，这样，既能激活了学生的思维，同时也能更好的使学生深入思考问题，实现对问题深层次的理解和掌握。
2电子白板应用到初中数学课堂教学中的有效措施
2.1设计情境，做好教学准备工作
初中数学的学习对学生而言难度系数较高，特别是复杂的数学概念因此，教师在开展教学活动时，可以充分借助电子白板的作用为学生设计出真实的学习情境，通过向学生展现生动形象、活泼有趣的图像，来培养学生的数学思维能力，激发学生学习的积极性，促进学生更好的理解初中数学的概念部分，切实提高教训课堂的效率。
例如，在进行“勾股定理”的学习时，传统的教学课堂是由教师直接在黑板上板书，口头向学生解释该定理的含义。而电子白板技术的应用，可以为学生提供一个真实的我情境，实现人机的互动，从而充分的调动学生学习的积极性，促进学生认识到数学概念的本质含义。在初中数学教学课堂开展之前，教师可以根据“先教后学”的教学原则，合理的布置课前作业，要求学生在自学本节课的基础之上完成学习任务。不仅如此，在开展正式的教学活动时，教师可以要求学生通过电子白板写出“勾股定理”的关系式，还可以组织小组讨论活动，引导学生就“勾股定理”如何得出的这一问题进行讨论研究，推动学生自主进行学习，向学生灌输正确的数学概念，切实提高初中数学教学课堂的质量。
2.2突出学生主体地位，开展互动教学活动
由于电子白板技术使用起来十分方便，极易于学生掌握，这为初中数学教学课堂的开展提供了便捷教师可以通过电子白板设计出相关的教学环节，鼓励学生走上讲台，直接与电子白板进行互动，教师只从旁进行指导，充分体现出学生的主体地位，让电子白板成为教师与学生、学生与学生之间互动的桥梁，开展有效的互动教学活动。
与此同时，通过电子白板能够调用计算机所有程序的特征，能够利用迷你教学软件或教学程序，丰富教学内容，提高课堂的互动性。互联网中包含了大量的初中数学教学程序，诸如一元二次方程的教学程序。教师可以将这些教学程序录入到电子白板中，以此来丰富课堂教学内容。另外，教师还可以通过电子白板自主开发容量较小的教学软件，增强与学生之间互动，切实提高初中数学教学课堂的质量。
2.3化抽象为具体，突破数学教学难点
事实上，在初中数学的教学过程中，很多数学知识都是十分抽象，传统的教学课堂只简单的由教师进行口头论述，或是在黑板上板书，这样的教学方法很难让学生认识到数学知识的具体含义，对学习知识的不理解就导致学生只能靠死记硬背才能掌握数学知识。而交互式电子白板在教学课堂中的应用，能够将抽象的数学知识具体化，为有利于学生充分理解知识的含义，从而有效的突破教学的重难点。
例如，在进行“三角形全等条件”的教学过程中，教师可以充分借助电子白板，向学生展现出三角形全等的动态流程，让学生基本明确了要判断两个三角形全等，至少需要三個要素，并且三个元素有一定的位置关系。通过电子白板向学生演示“角边角”三角形全等的过程，让学生学会如何使用“角边角”来进行证明。通过这佯的教学环节，学生很容易就掌握了三角形全等的判断规律，这也是新课标对初中数学教学课堂提出的要求。因此，可以说，电子白板在初中数学教学课堂的使用能够化抽象为具体，帮助学生牢牢把握住学习中的重难点，促进学生更好的初中数学的学习。
参考文献：
[1] 李文兵. 初中数学教学中反思法的巧用[J]. 才智. 2010（18）
[2] 郑琳欣. 浅谈初中数学教学中的自主学习法[J]. 才智. 2010（24）
[3] 黄广泽. 提高初中数学教学质量的几点认识[J]. 基础教育研究. 2010（11）
[4] 卢宗凯. 浅谈初中数学教学质量的提高[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（07）
[5] 孙俊红. 初中数学教学特点及其结课方法评议[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2010（10）
关键字：电子白板 初中数学 应用
【分类号】G633.6
电子白板教学是新课程教学改革所倡导的一种教学方式，在不断的教学实践和运用中，电子白板以其自身所具有的技术优势，获得了越来越多老师和学生的认可。现行电子白板已经成为初中课堂常用的一种教学方式，借助于电子白板信息技术，有利于教师创建形象生动的教学环境，丰富教學资源，扩充课容量的同时，保障学生教学主体的地位，激发学生数学学习的欲望和兴趣。笔者结合电子白板的教学价值作用，从设计情境，做好教学准备工作；突出学生主体地位，开展互动教学活动；化抽象为具体，突破数学教学难点三个方面，对电子白板在初中数学课堂教学中的应用提出了几点思考。
1电子白板在初中数学教学中的作用分析
1.1屏幕批注功能，及时反馈学生学习情况
在初中数学课堂教学过程中，交互式电子白板强大的屏幕批注功能能够使教师在讲解的过程中，同时对相关问题进行及时有效的注解、批注，使学生更直观地看到知识的讲解过程。教师通过批注功能对相关知识进行批注，通过下划线、画圈、加重点符号等方式，使重点问题更加突出，便于教师随时了解学生的知识掌握情况，及时发现学生存在的问题，并进行及时的辅导。同时，交互式电子白板的屏幕批注功能还能创造一种互动的学习环境，它能有效地实现师生之间的互动、生生之间的互动，营造一种生动活泼的课堂环境，实现学生的自主学习，调动学生学习的积极性、主动性。
1.2激活学生思维，培养学生创新意识
初中数学教学的一个重要目标在于培养学生养成良好的思维能力，使学生在数学学习的过程中形成良好的思维能力，形成良好的空间想象能力，培养学生的创新意识和创新能力。而交互式电子白板的隐藏功能即可有效的引导学生开展探究性的思维活动，发展和提升学生的思维想象力。比如，教师在讲解相关的数学定理、数学公式、试题的时候，可以实现使用电子白板的隐藏功能，隐藏部分要讲解的内容，给学生留有思考的空间和余地，尤其是在讲授几何内容时，可以实现讲一些辅助线进行隐藏，经过学生的认真思考之后进行相关的展示，这样，既能激活了学生的思维，同时也能更好的使学生深入思考问题，实现对问题深层次的理解和掌握。
2电子白板应用到初中数学课堂教学中的有效措施
2.1设计情境，做好教学准备工作
初中数学的学习对学生而言难度系数较高，特别是复杂的数学概念因此，教师在开展教学活动时，可以充分借助电子白板的作用为学生设计出真实的学习情境，通过向学生展现生动形象、活泼有趣的图像，来培养学生的数学思维能力，激发学生学习的积极性，促进学生更好的理解初中数学的概念部分，切实提高教训课堂的效率。
例如，在进行“勾股定理”的学习时，传统的教学课堂是由教师直接在黑板上板书，口头向学生解释该定理的含义。而电子白板技术的应用，可以为学生提供一个真实的我情境，实现人机的互动，从而充分的调动学生学习的积极性，促进学生认识到数学概念的本质含义。在初中数学教学课堂开展之前，教师可以根据“先教后学”的教学原则，合理的布置课前作业，要求学生在自学本节课的基础之上完成学习任务。不仅如此，在开展正式的教学活动时，教师可以要求学生通过电子白板写出“勾股定理”的关系式，还可以组织小组讨论活动，引导学生就“勾股定理”如何得出的这一问题进行讨论研究，推动学生自主进行学习，向学生灌输正确的数学概念，切实提高初中数学教学课堂的质量。
2.2突出学生主体地位，开展互动教学活动
由于电子白板技术使用起来十分方便，极易于学生掌握，这为初中数学教学课堂的开展提供了便捷教师可以通过电子白板设计出相关的教学环节，鼓励学生走上讲台，直接与电子白板进行互动，教师只从旁进行指导，充分体现出学生的主体地位，让电子白板成为教师与学生、学生与学生之间互动的桥梁，开展有效的互动教学活动。
与此同时，通过电子白板能够调用计算机所有程序的特征，能够利用迷你教学软件或教学程序，丰富教学内容，提高课堂的互动性。互联网中包含了大量的初中数学教学程序，诸如一元二次方程的教学程序。教师可以将这些教学程序录入到电子白板中，以此来丰富课堂教学内容。另外，教师还可以通过电子白板自主开发容量较小的教学软件，增强与学生之间互动，切实提高初中数学教学课堂的质量。
2.3化抽象为具体，突破数学教学难点
事实上，在初中数学的教学过程中，很多数学知识都是十分抽象，传统的教学课堂只简单的由教师进行口头论述，或是在黑板上板书，这样的教学方法很难让学生认识到数学知识的具体含义，对学习知识的不理解就导致学生只能靠死记硬背才能掌握数学知识。而交互式电子白板在教学课堂中的应用，能够将抽象的数学知识具体化，为有利于学生充分理解知识的含义，从而有效的突破教学的重难点。
例如，在进行“三角形全等条件”的教学过程中，教师可以充分借助电子白板，向学生展现出三角形全等的动态流程，让学生基本明确了要判断两个三角形全等，至少需要三個要素，并且三个元素有一定的位置关系。通过电子白板向学生演示“角边角”三角形全等的过程，让学生学会如何使用“角边角”来进行证明。通过这佯的教学环节，学生很容易就掌握了三角形全等的判断规律，这也是新课标对初中数学教学课堂提出的要求。因此，可以说，电子白板在初中数学教学课堂的使用能够化抽象为具体，帮助学生牢牢把握住学习中的重难点，促进学生更好的初中数学的学习。
参考文献：
[1] 李文兵. 初中数学教学中反思法的巧用[J]. 才智. 2010（18）
[2] 郑琳欣. 浅谈初中数学教学中的自主学习法[J]. 才智. 2010（24）
[3] 黄广泽. 提高初中数学教学质量的几点认识[J]. 基础教育研究. 2010（11）
[4] 卢宗凯. 浅谈初中数学教学质量的提高[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（07）
[5] 孙俊红. 初中数学教学特点及其结课方法评议[J]. 科教文汇（下旬刊）. 2010（10）