产业融合发展推动农业供给侧结构性改革路径的思考”——以重庆为例

来源 :科教导刊-电子版(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:tukey0202
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
推进农业供给侧结构性改革,是当前和今后一个时期我国农业政策改革和完善的主要方向.重庆对如何推进农业供给侧结构性改革进行了多方面的探讨,且形成了去库存、降成本、补短板是农业供给侧结构性改革的重点这样一个基本共识,但还需要进一步找准改革的切入点和着力点.本文认为,农业供给侧结构性改革是农业发展方式转变的必然要求、产业融合发展是农业供给侧结构性改革的科学选择、农村一二三产业融合发展推进农业供给侧的价值指向.
其他文献
批判性思维作为一种理性、开放性的辩证式思考方式,它是德育和智育的结合,在教育中得到越来越多的运用.传统观念中道德与法治教育价值导向性明显,案例一出学生便知晓教学用意,缺乏了自主探究、辩证思考、质疑的过程,而批判性思维是对这一现状的有效补充.在道德与法治课堂中,我们采用批判性思维的思辨视角,对教学内容以及教学方式进行了一定的延伸与拓展,实现德育与智育相结合.
勤工助学活动是学校学生资助工作的重要组成部分,是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径,是实现全程育人、全方位育人的有效平台.本文从勤工助学活动的概念和要求出发,以南京医科大学康达学院为例,针对某月勤工助学情况进行分析,及时发现问题并剖析原因,提出切实可行的建设性对策.对于进一步规范管理勤工助学工作,发挥勤工助学育人功能,促进勤工助学活动健康、有序开展具有重要意义.
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,在专业课中开展教育教学改革,本文以陕西职业技术学院二手车鉴定与评估课程为研究对象,对其”思政元素”的融入进行研究.通过课前深挖思政德育元素,课中融入思政教育元素,创新课程考核方式,构建学生思政教育效果综合评价模型.传承中华民族优良的礼仪文化,培养精益求进的大国工匠精神和一丝不苟的神探精神,树立安
在新时代,高校坚持落实立德树人根本任务,大力弘扬脱贫攻坚精神,突出服务社会的职能,引领大学生不忘初心,勇担使命,在助力脱贫攻坚实践中培育和践行社会主义核心价值观、全面提升综合素质、强化社会责任意识和奉献意识.本文分析了艺术类大学生助力脱贫攻坚面临的必要性,并在全面推进乡村振兴背景下,拟通过”艺术+”推进美丽乡村建设、农村艺术教育、民间艺术保护和特色经济建设等四个维度来构建艺术类大学生助力脱贫攻坚社会实践路径.
随着高等学校思政课程改革的推进,越来越多的思政元素被发掘出来.高等数学作为理工科大学生的基础课,其中蕴含了丰富的哲学思想、科学思想.而建模思想的培养对学生逻辑思维、创新与实践能力的提高具有非常重要的作用.论文以高等数学课程为基础,探讨建模思想在教学过程中的渗透与引导,分析了培养学生建模思想的建议与若干策略,最后给出相关案例进行了分析.
《地图制图学》是测绘工程与地理信息类的专业基础课程,教学内容蕴含了丰富的思政要素.在地图制图知识与技术的教学中实施课堂思政,是地图制图学教学改革的重要举措.立足专业课程特点,深入挖掘课程专业知识与思政教育的融合点,并实施”顶层设计—过程融入—效果考核”三层控制机制实施教学,保证学生在专业知识学习中,自然理解和吸收课程思政要点,实现课程知识传授与价值引领的有机统一.
中学地理虚拟仿真实验,即在中学地理课堂中,通过模拟真实的教学实验活动,从而达到一定实验目的以及满足地理课标要求的实验项目.本文以”地形图的判读”为例,利用软件101教育PPT进行等高线地形图的生成、剖面图的生成、山谷、山脊的判读等模拟演示辅助地理教学,以此探讨虚拟仿真教学在中学地理课堂中的实用价值和意义.
随着课程改革的不断推进,势必需要幼儿教师在教育观念和行动上不断更新,转变成人立场高高在上的角色定位,尊重儿童、发现儿童、欣赏儿童、与儿童进行平等的对话,向儿童学习.”焦点解决”是一种正面的心理学方法,本文依托此方法,首先基于儿童立场解读教师的儿童观,通过追溯原有观念、撬动观念支点来明确教师儿童观的核心误区,打破固有思维模式,重构教师儿童观.其次基于儿童立场优化教师教育行为,借助专题研修、日常关注、退位赋能等研修与实践策略,巩固教师的儿童观.最后教师有了从”为了幼儿”到”基于幼儿”、从”看见幼儿”到”看懂幼
随着社会需求的变化,大学生创新创业教育在高校越来越重要,大学生选择创业的比例越来越高,但创业意向受到学校、性别、专业、创业环境等的影响.
在新课改地推进下,各个学科都提出了本学科的素养要求,教师对学生核心素养的培养成为教师在课堂教学中的重要任务目标,本文从教学内容、学情分析、教学目标和教学过程四个方面为着力点,对核心素养下的高中化学课堂教学的有效性进行分析和探究.