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摘 要：记牢单词是学好英语的首要条件。不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的。单词的记忆方法也是多种多样的，只有适合自己的方法才是最好的方法。
关键词：英语 单词 记忆方法
“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中这样说，可见词汇在英语教学中是非常重要的。但是通过我5年的英语教学观察，一部分学生学习英语最大的障碍就是单词记忆。经常有学生对我说，单词记下很快就忘记了，也不会用。再者，据我观察，学生花大量时间记忆单词，但是效果很不理想，有些学生在英语早自习的时候一直记忆单词，下自习抽考却连5个都背不出来。
通过5年的英语教学经验积累与观察，我就如何快速牢记单词提出自己的几点意见、建议：
一、根据音标记单词。
同学们老是抱怨单词太多太长、不好记忆，其实根据音标记忆单词是既快捷又可行的一种方法。任何单词的发音并不是胡乱捏造的，而是有一定的规律，哪个字母、字母组合发什么音是有规律可以遵循的，关键也是元音的发音。
比如字母i，它的发音通常是/i/、/ai/。元音字母o在重读音节时读/u/。根据这条规则，go、hope、home、note等词，不用费什么劲就记住了。
通过不断的积累，学生们很快会掌握通过发音记单词，有些单词根本不需要刻意去记忆，只要发音正确，根据音标就可以拼出来。
比如人教版九年级英语单词conversation，我们可以根据发音把它划分开：con/ver/sa/tion。
又比如pronunciation，可以分为pro/nun/ci/ation。还有chemistry、memorize，ability、convenient、introduction、international、competitor、laboratory……这些单词虽然很长，但是都是符合发音规则的，只要能正确地发音，加上发音规则的掌握，很容易就可以拼写出来。
今年我所任教的九年级是新组成的班级，学生来自全县各個乡镇，英语基础参差不齐，并且英语学习能力不高。在前两周，我通过每天15分钟时间讲解单词的发音及音标，教授通过音标记忆单词的方法。学生刚开始由于音标不熟悉，速度很慢，可是等到学到第三单元的时候，学生记忆单词的速度已经很快了，等到第一学期结束的时候，大部分学生已经不需要领读单词了，自己就会拼读。当然，根据音标记忆单词的关键是一定要准确把握单词发音。刚开始我采用反复领读的方式，然后4人一小组齐读，相互发现发音缺陷，最后自己读。后来先4人一小组试读单词，然后我再领读，让他们自己发现他们自学发音中的不足。不管用什么方式，一定要先读准确单词的发音，之后记忆造句表达才能顺理成章。
二、交互式记忆。
好多学生在我抽查单词的时候总会说：老师您说汉语或者英语可以吗？主要是因为学生经常不能将单词的英语、汉语意思对号入座。解决这种问题的最有效的方法就是交互记忆，在单词拼写没有问题的情况下，可以拿个东西先遮住英语，看着汉语说出英语，然后交换，看着英语说汉语，反复几次，单词的意思就记忆牢固了。还可以采取的方式是同桌互相考查，一个说汉语，另一个拼读英语。这样不仅提高了互助学习的能力，也可以提高记忆速度。
三、化整为零，利用零散的时间记忆单词。
在每周早自习时间，我要求学生朗读课文、背诵句子对话，但是好多学生每天整个早自习都会在背单词。问之原因，告诉我说没有时间记忆单词。针对这种情况，我提出的建议是利用零散的时间记忆单词，每天可以有目标地根据自己的学习能力写下几个单词，可以写在一张自制的卡片上，也可以写在一小片纸上，也可以是专门的一个小本子，当然都是便于携带的。
因为我们学校的学生全部是寄宿制，而且学生公寓离教学楼有很长的距离，在每天往返公寓的4趟时间内，可以有目标地记忆单词。食堂吃饭采用每2个班级一个窗口排队打饭，也可以在排队等候打饭的时间记忆单词。时间就像海绵中的水，只要我们愿意挤，总还是有的。这样，每天40分钟的早自习至多花费10分钟来巩固和复习前面的单词，剩下的时间更多的应该用来朗读课文、记忆句子和对话上面，久而久之，学生的英语听说读写能力便会在潜移默化中得到提高。
四、多重复，多积累，多练习。
记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。提高第一次感知记忆，必须将单词反复再现，转化为长时记忆。所以，当天记住的单词，第二天必须复习，一周后再重新复习，这样，单词才能记牢。同时也可以每天挑选当日记忆的单词自己进行写句子训练。这样，通过不断的练习，便会将单词内化。单词最终是要放到句子、文章里面的。
记牢单词是学好英语的首要条件。不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的。单词的记忆方法也是多种多样的，只有适合自己的方法才是最好的方法。
关键词：英语 单词 记忆方法
“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中这样说，可见词汇在英语教学中是非常重要的。但是通过我5年的英语教学观察，一部分学生学习英语最大的障碍就是单词记忆。经常有学生对我说，单词记下很快就忘记了，也不会用。再者，据我观察，学生花大量时间记忆单词，但是效果很不理想，有些学生在英语早自习的时候一直记忆单词，下自习抽考却连5个都背不出来。
通过5年的英语教学经验积累与观察，我就如何快速牢记单词提出自己的几点意见、建议：
一、根据音标记单词。
同学们老是抱怨单词太多太长、不好记忆，其实根据音标记忆单词是既快捷又可行的一种方法。任何单词的发音并不是胡乱捏造的，而是有一定的规律，哪个字母、字母组合发什么音是有规律可以遵循的，关键也是元音的发音。
比如字母i，它的发音通常是/i/、/ai/。元音字母o在重读音节时读/u/。根据这条规则，go、hope、home、note等词，不用费什么劲就记住了。
通过不断的积累，学生们很快会掌握通过发音记单词，有些单词根本不需要刻意去记忆，只要发音正确，根据音标就可以拼出来。
比如人教版九年级英语单词conversation，我们可以根据发音把它划分开：con/ver/sa/tion。
又比如pronunciation，可以分为pro/nun/ci/ation。还有chemistry、memorize，ability、convenient、introduction、international、competitor、laboratory……这些单词虽然很长，但是都是符合发音规则的，只要能正确地发音，加上发音规则的掌握，很容易就可以拼写出来。
今年我所任教的九年级是新组成的班级，学生来自全县各個乡镇，英语基础参差不齐，并且英语学习能力不高。在前两周，我通过每天15分钟时间讲解单词的发音及音标，教授通过音标记忆单词的方法。学生刚开始由于音标不熟悉，速度很慢，可是等到学到第三单元的时候，学生记忆单词的速度已经很快了，等到第一学期结束的时候，大部分学生已经不需要领读单词了，自己就会拼读。当然，根据音标记忆单词的关键是一定要准确把握单词发音。刚开始我采用反复领读的方式，然后4人一小组齐读，相互发现发音缺陷，最后自己读。后来先4人一小组试读单词，然后我再领读，让他们自己发现他们自学发音中的不足。不管用什么方式，一定要先读准确单词的发音，之后记忆造句表达才能顺理成章。
二、交互式记忆。
好多学生在我抽查单词的时候总会说：老师您说汉语或者英语可以吗？主要是因为学生经常不能将单词的英语、汉语意思对号入座。解决这种问题的最有效的方法就是交互记忆，在单词拼写没有问题的情况下，可以拿个东西先遮住英语，看着汉语说出英语，然后交换，看着英语说汉语，反复几次，单词的意思就记忆牢固了。还可以采取的方式是同桌互相考查，一个说汉语，另一个拼读英语。这样不仅提高了互助学习的能力，也可以提高记忆速度。
三、化整为零，利用零散的时间记忆单词。
在每周早自习时间，我要求学生朗读课文、背诵句子对话，但是好多学生每天整个早自习都会在背单词。问之原因，告诉我说没有时间记忆单词。针对这种情况，我提出的建议是利用零散的时间记忆单词，每天可以有目标地根据自己的学习能力写下几个单词，可以写在一张自制的卡片上，也可以写在一小片纸上，也可以是专门的一个小本子，当然都是便于携带的。
因为我们学校的学生全部是寄宿制，而且学生公寓离教学楼有很长的距离，在每天往返公寓的4趟时间内，可以有目标地记忆单词。食堂吃饭采用每2个班级一个窗口排队打饭，也可以在排队等候打饭的时间记忆单词。时间就像海绵中的水，只要我们愿意挤，总还是有的。这样，每天40分钟的早自习至多花费10分钟来巩固和复习前面的单词，剩下的时间更多的应该用来朗读课文、记忆句子和对话上面，久而久之，学生的英语听说读写能力便会在潜移默化中得到提高。
四、多重复，多积累，多练习。
记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。提高第一次感知记忆，必须将单词反复再现，转化为长时记忆。所以，当天记住的单词，第二天必须复习，一周后再重新复习，这样，单词才能记牢。同时也可以每天挑选当日记忆的单词自己进行写句子训练。这样，通过不断的练习，便会将单词内化。单词最终是要放到句子、文章里面的。
记牢单词是学好英语的首要条件。不做艰苦的记忆工作，是不可能学好英语的。单词的记忆方法也是多种多样的，只有适合自己的方法才是最好的方法。