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摘 要：数学教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，近年来，随着新课程教学改革的逐步推动，我国对于这部分的内容给予了充分的重视，特别是高年级的数学教学，学生的基础已经比较好，就需要教师从更高的层面上帮助学生提高自己的能力。目前，在实际的教学过程中，教学方法、教学模式都有了较大程度的革新，取得了相当不错的效果。
关键词：小学高年级；数学教学；效率
引言
近年来，如何提高小学数学的教学效率成为的我国研究的重点，小学生的特点比较鲜明，注意力不容易集中，学习的恒心和毅力不强，教师要从这些角度出发，有效的激发学生的学习积极性，让他们的找到学生方法，提高学习效率，帮助孩子们更好的应用数学。
一、充分激发学生的学习兴趣
对于教师而言，要做好小学高年级的数学教学，非常重要的一个问题就是要充分的激发学生的学习兴趣。以往，我国长期处于传统的教学模式当中，教师在上面讲，学生在下面听，这种填鸭式的教育模式逐步消磨了学生的学习兴趣，这对于数学教学是非常不利的。小学生大都处于6-13岁的阶段，如果对于数学有兴趣，那么他们会在课上集中注意力，对于教学的推进是很有帮助的。但是，如果学生对于数学没有兴趣，则很难将自己的注意力放到课堂上来，教师怎么讲都不会有效果的。所以说，教师必须采取有效的措施来帮助学生激发他们的学习积极性，从而提高教学效果。目前，在实际的教学过程中，教师采用了多种有效的方法和手段提高课堂的乐趣，帮助学生学习。首先，是问题导学法。教师可以以一个问题导入，引发学生的思考，学生在思考当中逐步找到了学习数学的方法，越学越有自信心，也就有了学习数学的兴趣。同时，教师还可以通过数学故事来导入，燃起学生的学习兴趣，像在讲解圆形的章节时，教师可以先给学生介绍祖冲之的圆周率，发现的时间比国外早上上千年，这样，学生就会对这个知识点产生兴趣，并进入后续内容的学习，这样，会起到非常好的效果。其次，教师在教学的过程中要给予学生一定的鼓励，像“你真棒！”“你回答的非常正确！”这些鼓励性的话语可以让学生产生油然而生的自信心和自豪感，这样，学生的学习劲头就更足了。所以说，要做好小学高年级的数学教学，就必须要激发学生的学习兴趣。
二、采用多元化的教学模式，帮助学生更好的学习数学
在实际的教学过程中，采用有效的教学模式帮助学生学习数学是非常重要的，目前，教师使用比较广泛的教学模式包括了生活化的教学模式、情景教学模式、互动教学模式、多媒体应用模式。首先，是生活化的教学模式。数学来源于生活而又服务于生活，在生活当中可以学到很多的数学知识，例如，在学习几何的时候，教师可以将生活当中的图形引入教学，让学生更加具象化的学习。其次，是情景教学模式。教师可以将生活中的一些有效情景放到课堂上来，让学生模拟学习。例如，在学习四则运算的教学过程中，教师可以在课堂上模拟买水果的情景，学生扮演买水果和收银员，在收钱和找钱的过程中，可以体会到四则运算的真谛。这样的教学方法完全打破了传统教学模式的弊端，对于学生的学习是非常有帮助的。第三，是互动教学模式。在课堂上，教师要加强和学生的交流，这样，才能够知道学生理解了多少，对于后期的教学有指向性的作用。同时，教师可以采取小组合作学习的方法，让学生之间的交流也更加畅通，帮助学生更好的学习。最后，是多媒体教学的模式。随着科学技术的发展，多媒体技术应用到了小学数学中，教师可以利用幻灯片、视频以及音频等形式，让数学课堂更有趣味性，帮助学生更加具象化的理解数学知识，提高数学应用能力。所以说，教师在实际的教学过程中，要应用多元化的教学模式，给予学生最好的学习体验，充分激发他们的学习积极性，让他们更好的理解数学知识，提高数学应用能力。
三、灵活运用教学工具，重视教学评价
数学教师要灵活运用现代化的教学工具，提升数学教学的趣味性，同时加强与学生的对话，营造轻松活跃的课堂氛围。教学实施是教学创新的重要组成部分，在新课程的背景下，小学数学教育注重学生的主体性，强调对学生数学思维的灵活塑造，而非数学知识的单向灌输，因此灵活运用教学工具，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围是教学开展方式创新的核心内容。同时，注重对教学评价方式的革新，教学评价指的是对学生在数学课堂上的整体表现、学习的情感态度以及学习结果的综合评价，新课程背景下，在教学评价开展中，教师必须尊重学生的差异，针对不同的学生学习情况作出不同的评价，在评价过程，以激励学生的学习方式为主，同时打破过去以学习结果为唯一评价标准的静态局面，以多元化发展的角度，尊重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的评价方式，这样教育才能真正意义上起到促进每个学生健康全面发展的目的。
结语
小学高年级数学的教学要采用多元化的教学方法和手段，充分激发学生的学习积极性，让他们更好的学习数学、应用数学，同时，也要利用好生活中的例子和多媒体技术，为数学教学助力。
参考文献
[1]张勇.论提高小学高年级数学教学效率的策略[J].新课程（上），2018（01）：201.
[2]谢卫星.小学高年级数学教学效率的提升策略研究[J].新课程（小学），2017（09）：157.
[3]张忠彬.如何提高小学高年级数学课堂效率[J].中国校外教育，2015（16）：72.
[4]劉建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学（教师），2014（06）：38.
（作者单位：黑龙江省鹤岗市南山小学）
关键词：小学高年级；数学教学；效率
引言
近年来，如何提高小学数学的教学效率成为的我国研究的重点，小学生的特点比较鲜明，注意力不容易集中，学习的恒心和毅力不强，教师要从这些角度出发，有效的激发学生的学习积极性，让他们的找到学生方法，提高学习效率，帮助孩子们更好的应用数学。
一、充分激发学生的学习兴趣
对于教师而言，要做好小学高年级的数学教学，非常重要的一个问题就是要充分的激发学生的学习兴趣。以往，我国长期处于传统的教学模式当中，教师在上面讲，学生在下面听，这种填鸭式的教育模式逐步消磨了学生的学习兴趣，这对于数学教学是非常不利的。小学生大都处于6-13岁的阶段，如果对于数学有兴趣，那么他们会在课上集中注意力，对于教学的推进是很有帮助的。但是，如果学生对于数学没有兴趣，则很难将自己的注意力放到课堂上来，教师怎么讲都不会有效果的。所以说，教师必须采取有效的措施来帮助学生激发他们的学习积极性，从而提高教学效果。目前，在实际的教学过程中，教师采用了多种有效的方法和手段提高课堂的乐趣，帮助学生学习。首先，是问题导学法。教师可以以一个问题导入，引发学生的思考，学生在思考当中逐步找到了学习数学的方法，越学越有自信心，也就有了学习数学的兴趣。同时，教师还可以通过数学故事来导入，燃起学生的学习兴趣，像在讲解圆形的章节时，教师可以先给学生介绍祖冲之的圆周率，发现的时间比国外早上上千年，这样，学生就会对这个知识点产生兴趣，并进入后续内容的学习，这样，会起到非常好的效果。其次，教师在教学的过程中要给予学生一定的鼓励，像“你真棒！”“你回答的非常正确！”这些鼓励性的话语可以让学生产生油然而生的自信心和自豪感，这样，学生的学习劲头就更足了。所以说，要做好小学高年级的数学教学，就必须要激发学生的学习兴趣。
二、采用多元化的教学模式，帮助学生更好的学习数学
在实际的教学过程中，采用有效的教学模式帮助学生学习数学是非常重要的，目前，教师使用比较广泛的教学模式包括了生活化的教学模式、情景教学模式、互动教学模式、多媒体应用模式。首先，是生活化的教学模式。数学来源于生活而又服务于生活，在生活当中可以学到很多的数学知识，例如，在学习几何的时候，教师可以将生活当中的图形引入教学，让学生更加具象化的学习。其次，是情景教学模式。教师可以将生活中的一些有效情景放到课堂上来，让学生模拟学习。例如，在学习四则运算的教学过程中，教师可以在课堂上模拟买水果的情景，学生扮演买水果和收银员，在收钱和找钱的过程中，可以体会到四则运算的真谛。这样的教学方法完全打破了传统教学模式的弊端，对于学生的学习是非常有帮助的。第三，是互动教学模式。在课堂上，教师要加强和学生的交流，这样，才能够知道学生理解了多少，对于后期的教学有指向性的作用。同时，教师可以采取小组合作学习的方法，让学生之间的交流也更加畅通，帮助学生更好的学习。最后，是多媒体教学的模式。随着科学技术的发展，多媒体技术应用到了小学数学中，教师可以利用幻灯片、视频以及音频等形式，让数学课堂更有趣味性，帮助学生更加具象化的理解数学知识，提高数学应用能力。所以说，教师在实际的教学过程中，要应用多元化的教学模式，给予学生最好的学习体验，充分激发他们的学习积极性，让他们更好的理解数学知识，提高数学应用能力。
三、灵活运用教学工具，重视教学评价
数学教师要灵活运用现代化的教学工具，提升数学教学的趣味性，同时加强与学生的对话，营造轻松活跃的课堂氛围。教学实施是教学创新的重要组成部分，在新课程的背景下，小学数学教育注重学生的主体性，强调对学生数学思维的灵活塑造，而非数学知识的单向灌输，因此灵活运用教学工具，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围是教学开展方式创新的核心内容。同时，注重对教学评价方式的革新，教学评价指的是对学生在数学课堂上的整体表现、学习的情感态度以及学习结果的综合评价，新课程背景下，在教学评价开展中，教师必须尊重学生的差异，针对不同的学生学习情况作出不同的评价，在评价过程，以激励学生的学习方式为主，同时打破过去以学习结果为唯一评价标准的静态局面，以多元化发展的角度，尊重学生的个体差异，对不同的学生采取不同的评价方式，这样教育才能真正意义上起到促进每个学生健康全面发展的目的。
结语
小学高年级数学的教学要采用多元化的教学方法和手段，充分激发学生的学习积极性，让他们更好的学习数学、应用数学，同时，也要利用好生活中的例子和多媒体技术，为数学教学助力。
参考文献
[1]张勇.论提高小学高年级数学教学效率的策略[J].新课程（上），2018（01）：201.
[2]谢卫星.小学高年级数学教学效率的提升策略研究[J].新课程（小学），2017（09）：157.
[3]张忠彬.如何提高小学高年级数学课堂效率[J].中国校外教育，2015（16）：72.
[4]劉建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学（教师），2014（06）：38.
（作者单位：黑龙江省鹤岗市南山小学）