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摘 要：通过对沈阳建筑大学机械工程学院学生进行学风问卷调查，分析了“95后”大学生学风的主要问题和形成原因，对调查数据进行整理分析，总结出目前学风建设存在的基本问题，学习动力不足，学习目标不明确，沉迷于网络游戏等问题。探讨了社会、学校、家庭、自身和同辈群体等因素影响当代大学生学风建设。调查结果将有助于下一步对学生开展有针对性的学习动力教育，有助于我们进行教育教学改革，提升学生们的学习质量，提高办学水平和教学质量，培养学生就业核心竞争力。
关键词：学风；学风建设；现状
《论语·颜渊》有言：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”这个被提炼为“风行草偃”的短语，指的就是道德、文教、良好的风气对人的影响，就好像风吹过来，草顺势倒下一样，而一所高校的学习风气亦是如此。学风是一所大学的精神支柱，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。习近平总书记在首次点评“95后”大学生时，就高校的校风和学风方面做了专门强调：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。”由此可见，一所高校的学风对青年大学生的成长成才是非常重要的。大学生只有在优良的学风环境中才能健康地成长成才。
一、学风建设问卷设计与发放
本次研究采用问卷调查和访谈等方式，以沈阳建筑大学机械工程学院学生为研究载体，针对本科学生进行了抽样调查，统计问卷共计 975 份，以网络问卷形式发放。问卷主要分为学风调查和学风建设调查两部分，共计46 个问题。学风现状调查主要从学习目标和动机、学习态度、学习方法和行为、学习效果、整体评价几个维度进行调查分析和研究。
二、当前学风及学风建设的现状及存在的主要问题
（1）部分学生学习目标不明确
在关于学习目标的调研中，41.67%的学生希望成绩达到优秀，13.13% 的学生仅仅希望及格就好，62.15%的学生认为自己有明确的学习目标，45.96%的学生表示现阶段努力拿一次奖学金，对于自己的目标，37.63%的学生充满信心，48.48%的学生觉得仍有希望，12.12%的走一步看一步，1.77%的学生打算放弃目标。
（2）部分学生学习态度不端正
调查中我们发现，73.23%的学生认为大学的学习态度对比于高中的学习态度发生了变化，只有24.65%的学生评价自己学习勤奋刻苦，55.81%表示会认真完成课程作业，每天有效的学习时间在3小时以上的有31.06%。但是，37.88%的学生表示课前不会预习课程，高于70%的学生表示上课离不开手机，46.32%的学生表示每天接触网络超过4个小时以上。
（3）部分学生学习动力不足
在调查中，我们发现部分学生的学习动力不足，集中体现在缺乏专业兴趣、大学生活适应性差、家长期待值低等。36.87%的学生是根据自己的兴趣选择专业，13.38%的学生表示是父母帮忙选择专业，39.14%的学生不适应大学的学习模式，50.78%的学生认为无法在学习中找到乐趣或者自身价值。
（4）其他
关于“大学不需要学习的观念”，79.3%的学生表示从家长或者高中老师那里了解过。宿舍的学习风气对学生们的影响，41.16%的学生觉得影响很大。对于学习习惯，75.12%的学生表示入学以来从未缺過课，影响课堂听课效果的现象主要是打游戏、睡觉、聊天。
三、影响学风的因素分析
（1）社会层面
随着我国市场经济的快速发展，社会生活水平的日益提高，一些社会不良风气也在逐渐占领学生和家长的心理，导致学生的学习观念不正确，部分网络不正之风、不当言论反而被追捧，对于追求真理、渴望成长的心态逐渐减弱，人生观、价值观、世界观发生的转变，从而导致日常的行为习惯产生了扭曲。
（2）学校层面
十八大以来，国家对于教育重视程度逐渐提升，各高校对于学风建设也是十分关注，但是，在实际教育教学中还是存在部分问题。63.89%的学生认为任课教师和班主任能够和学生建立密切联系，65.15%的学生认为上课内容应该更加生动，56.82%的学生认为整体进度要放慢，精益求精。43.94%的学生认为应该完善课堂管理制度和寝室管理制度，营造良好学风。学生数量多，教师科研任务忙，部分教师重科研轻教学的现象屡见不鲜，在一定程度上，对于教学的精力投入不够，学校对于教学管理力度还需要进一步加强，对于学生的兴趣培养、生涯规划教育、专业教育还需进一步提高。
（3）家庭层面
家庭是每个孩子的第一所学校，也是关乎学生成长成才的重要场所。为了更好地加强家校合作，沈阳建筑大学机械工程学院2017级本科生入学时我们尝试建立了家长联系群，但是，在实际交流中我们发现，家长日常对于学生在大学的学习并不是很关心，对于学生挂科也并没有重视，而把更多的关注放在了学生的衣食住行，对于学生的学习没有重视甚至没有要求。事实证明，只有学校教育的教育是不完整的。
（4）朋辈层面
在实际工作中，我们发现往往学习风气好的班级或者寝室，学困生也相对较少，而往往经常逃课、不爱学习的学生集中在一个寝室，慢慢就会寝室集体出现问题。同学、室友、朋友之间在兴趣、学习动机和学习习惯方面往往是相互影响的。因此，需要加强朋辈教育和引导，树立先进典型，引导良好风气。
（5）自身层面
众多因素中起着决定性作用的就是学生自身因素。在学校里，我们发现很多学生没有明确的学习目标，没有坚定的理想信念，没有良好的自我规划。在高考的强压之下，到了大学，部分学生认为不需要学习，忽视了学习的重要性导致学业出现问题。观念的不正确，行动的惰性强，受外界干扰多，手机依赖性严重……这种上了大学就“解放”的心态影响了学生的学业，有的甚至面临降级或者退学。
（作者单位：沈阳建筑大学）
关键词：学风；学风建设；现状
《论语·颜渊》有言：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”这个被提炼为“风行草偃”的短语，指的就是道德、文教、良好的风气对人的影响，就好像风吹过来，草顺势倒下一样，而一所高校的学习风气亦是如此。学风是一所大学的精神支柱，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等。习近平总书记在首次点评“95后”大学生时，就高校的校风和学风方面做了专门强调：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。”由此可见，一所高校的学风对青年大学生的成长成才是非常重要的。大学生只有在优良的学风环境中才能健康地成长成才。
一、学风建设问卷设计与发放
本次研究采用问卷调查和访谈等方式，以沈阳建筑大学机械工程学院学生为研究载体，针对本科学生进行了抽样调查，统计问卷共计 975 份，以网络问卷形式发放。问卷主要分为学风调查和学风建设调查两部分，共计46 个问题。学风现状调查主要从学习目标和动机、学习态度、学习方法和行为、学习效果、整体评价几个维度进行调查分析和研究。
二、当前学风及学风建设的现状及存在的主要问题
（1）部分学生学习目标不明确
在关于学习目标的调研中，41.67%的学生希望成绩达到优秀，13.13% 的学生仅仅希望及格就好，62.15%的学生认为自己有明确的学习目标，45.96%的学生表示现阶段努力拿一次奖学金，对于自己的目标，37.63%的学生充满信心，48.48%的学生觉得仍有希望，12.12%的走一步看一步，1.77%的学生打算放弃目标。
（2）部分学生学习态度不端正
调查中我们发现，73.23%的学生认为大学的学习态度对比于高中的学习态度发生了变化，只有24.65%的学生评价自己学习勤奋刻苦，55.81%表示会认真完成课程作业，每天有效的学习时间在3小时以上的有31.06%。但是，37.88%的学生表示课前不会预习课程，高于70%的学生表示上课离不开手机，46.32%的学生表示每天接触网络超过4个小时以上。
（3）部分学生学习动力不足
在调查中，我们发现部分学生的学习动力不足，集中体现在缺乏专业兴趣、大学生活适应性差、家长期待值低等。36.87%的学生是根据自己的兴趣选择专业，13.38%的学生表示是父母帮忙选择专业，39.14%的学生不适应大学的学习模式，50.78%的学生认为无法在学习中找到乐趣或者自身价值。
（4）其他
关于“大学不需要学习的观念”，79.3%的学生表示从家长或者高中老师那里了解过。宿舍的学习风气对学生们的影响，41.16%的学生觉得影响很大。对于学习习惯，75.12%的学生表示入学以来从未缺過课，影响课堂听课效果的现象主要是打游戏、睡觉、聊天。
三、影响学风的因素分析
（1）社会层面
随着我国市场经济的快速发展，社会生活水平的日益提高，一些社会不良风气也在逐渐占领学生和家长的心理，导致学生的学习观念不正确，部分网络不正之风、不当言论反而被追捧，对于追求真理、渴望成长的心态逐渐减弱，人生观、价值观、世界观发生的转变，从而导致日常的行为习惯产生了扭曲。
（2）学校层面
十八大以来，国家对于教育重视程度逐渐提升，各高校对于学风建设也是十分关注，但是，在实际教育教学中还是存在部分问题。63.89%的学生认为任课教师和班主任能够和学生建立密切联系，65.15%的学生认为上课内容应该更加生动，56.82%的学生认为整体进度要放慢，精益求精。43.94%的学生认为应该完善课堂管理制度和寝室管理制度，营造良好学风。学生数量多，教师科研任务忙，部分教师重科研轻教学的现象屡见不鲜，在一定程度上，对于教学的精力投入不够，学校对于教学管理力度还需要进一步加强，对于学生的兴趣培养、生涯规划教育、专业教育还需进一步提高。
（3）家庭层面
家庭是每个孩子的第一所学校，也是关乎学生成长成才的重要场所。为了更好地加强家校合作，沈阳建筑大学机械工程学院2017级本科生入学时我们尝试建立了家长联系群，但是，在实际交流中我们发现，家长日常对于学生在大学的学习并不是很关心，对于学生挂科也并没有重视，而把更多的关注放在了学生的衣食住行，对于学生的学习没有重视甚至没有要求。事实证明，只有学校教育的教育是不完整的。
（4）朋辈层面
在实际工作中，我们发现往往学习风气好的班级或者寝室，学困生也相对较少，而往往经常逃课、不爱学习的学生集中在一个寝室，慢慢就会寝室集体出现问题。同学、室友、朋友之间在兴趣、学习动机和学习习惯方面往往是相互影响的。因此，需要加强朋辈教育和引导，树立先进典型，引导良好风气。
（5）自身层面
众多因素中起着决定性作用的就是学生自身因素。在学校里，我们发现很多学生没有明确的学习目标，没有坚定的理想信念，没有良好的自我规划。在高考的强压之下，到了大学，部分学生认为不需要学习，忽视了学习的重要性导致学业出现问题。观念的不正确，行动的惰性强，受外界干扰多，手机依赖性严重……这种上了大学就“解放”的心态影响了学生的学业，有的甚至面临降级或者退学。
（作者单位：沈阳建筑大学）