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在职业教育教学设计中,知识内容的结构组织与排序方式是影响教学质量的重要因素。以二级管教学为例,基于知识体系逻辑展开的教学设计,容易产生与教育规律的偏差、与学生认知心理的偏差。相反,基于学习认知逻辑展开的教学设计,符合"感性—理性、行动—思考"教育规律,也符合人的认知心理学规律。
论职业教育知识体系逻辑与学习认知逻辑的偏差——以二极管教学设计为例
【摘 要】
：
在职业教育教学设计中,知识内容的结构组织与排序方式是影响教学质量的重要因素。以二级管教学为例,基于知识体系逻辑展开的教学设计,容易产生与教育规律的偏差、与学生认知
【机 构】
：
常熟高新园中等专业学校
【出 处】
：
职教通讯
【发表日期】
：
2020年7期
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