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科学教学要鼓励孩子们动手又动脑，既“做”又“思”，不少教师以为“科学活动”和“主动建构”就是把要学的东西通过“动手操作”的方式表现出来，简单地把“动手操作”中的“动”理解为动一动、做一做，将科学活动做成了没有目的的“玩”课，缺乏引导观察和思考，教学过程中更是缺乏思维活动，导致动手操作没有发挥为学生的科学学习服务的功效。科学教师在引导孩子动手操作的过程中，要让孩子做到动手和动脑相结合，让动手操作与科学思考共舞，这就必须要有科学教师的智慧品质引领，彰显科学教师应有的科学教学品质，这样才能让科学课堂更有科学味。