特殊学校数学教育需要爱。没有爱的特殊学校数学教育是不存在的。在数学特殊教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在数学特殊教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，也是衡量一位特殊数学教师素质的重要内容。一位教育家曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在数学特殊教育工作中的极端重要性。数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，特殊教育的生命力也取决于对数学知识的应用程度。“特殊教育只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，特殊学校数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使聋哑学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，“比的意义”讲完之后，可让聋哑学生了解自己身上的许多有趣的比；体重比血液之比大约为13∶1，身高与脚长之比大约为7∶1.知道这些有趣的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自身的体重，马上就可以算出来；如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高。再比如，学完了利息的计算公式：利息=本金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且一定时间后得到的利息。