根据对甘肃省兰州市西固区新安路小学的调查，小学生在数学学习中存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八、浮皮潦草、字迹很难让人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算；有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的；更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过……形成这些不良习惯的根本原因在于一年级开始就没有养成一个良好学习数学的习惯。
　　小学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。特别是一年级开始就要培养小学生良好的学习习惯。那么，在低年级小学数学教学中，应该怎样培养学生良好的学习习惯呢？
　　明确要求
　　一年级学生刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。而这个时期也正是孩子培养良好习惯的关键时期。从一年级上数学课开始，笔者就提出如下要求：书写整洁、一丝不苟；计算认真仔细、快速正确；审题认真全面，做题格式规范、画图符合要求；计算完毕要验算检查：课前预习，课后回忆复习；听课精力集中，活动积极参与；作业独立思考、按时完成；知错改错，及时纠正；勤学好问，积极求教；今日功课今日完成等。
　　采取措施
　　爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。
　　教师要以身示范，起榜样表率作用 子曰：其身正不令而行；其身不正，虽令不从。作为教师，身教的重要性显得尤为重要。学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的。如有的教师板书时常潦草、不规范，做题、计算马虎不认真，日久天长，学生模仿教师也就养成了不良习惯。如课前看到班上卫生角的扫把倒了，不经意地走过去把它轻轻地扶正；学生作业本没放整齐笔者随手整理好；看到学生作业本的角折了，顺手给他整平……这些虽只是一些微不足道的小事，但对学生来说起到了良好的示范作用，学生们的一些行为也会更规范。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就可以使学生养成良好的学习习惯。
　　强化训练，持之以恒 从第一节上课开始，笔者就做好了充分的思想准备，并告诫自己要从学生实际出发，注意学生良好习惯的培养和训练。要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成；抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，如在口算时，比一比哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的要及时表扬、鼓励；举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬、奖励；在评选三好学生、评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，更上一层楼；对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。
　　家长配合，共同要求 学生良好的学习习惯的养成离不开家长的支持和配合。笔者在给学生提出要求的同时，也和家长及时沟通，把学校的要求和家长对孩子的管理有机结合起来。对于个别学生出现的一些小毛病及时反馈给家长，做到及时纠正；利用家长会的机会，把自己的一些做法给家长传达，形成家校目标一致，要求统一，促使学生养成良好的学习习惯。
　　培养学生习惯教师应注意的问题
　　培养学生良好的数学学习习惯，教师要有充分的思想准备，要有耐心、恒心和责任心，不能心急，做到腿勤（跟紧学生）、嘴勤（多说要求）、手勤（多给学生帮助），要保持一个平常心去做。只要坚持下去，一定会有很大的收获。
　　每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。培养他们良好的学习习惯是小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责。
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区新安路小学）