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摘要：在新课改的背景下，如何让高中地理教学生活化且在实际的教学中增加一些趣味性，是广泛地理教师值得思考的重点。学生对地理知识有了兴趣，进而可以提高学生对学习积极性，更好的帮助了学生全面掌握地理的知识重点，进而实现学生在学习为主体的重点。笔者将根据实际新课改的背景下，该如何在实际教学中应用生活化教学。
关键词：新课改;高中地理教学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-093
引言
在现代生活中，高考带给学生的压力越来越大，学生不能忽略每一课的学习，而地理作为高中文科主要教学之一中，教师与学生更要重视地理学科。所以，在实际的课堂教学中，教师应该合理的运用生活化教学方式，帮助学生了解地理的重要知识点以及较深学生对地理的记忆与理解，进一步使得学生在学习地理中会感到有趣、简单，从而加深了对地理学科的喜爱。
一、运用生活化教学对于高中地理教学的帮助
在实际的教学中，地理学科其本身就有较强的抽象性。所以，教师在教导学生地理知识中，学生没有一个良好的学习基础，很难发展自身对地理知识的掌握，长此以往还对打消学生对学习地理的积极性及兴趣。因此新课改强调指出，要让学生在学习中为主导的地位。教师合理的应用生活化教学，可以很好的帮助其对地理重点知识的记忆，以及学生学习地理的兴趣。
二、在阶段高中地理教学存在的问题
（一）教师的传统理念教学不符合新课改背景下的新教学
在我国高中教学中，传统的地理教师思想已经很深的埋入高中地理教师的心里，所以很多地理教学没有办法及时转变新的教学理念，使得生活化教育方式与老师传统教学理念互相矛盾，进而使得生活化教学在实际教学中无法运用。
（二）地理教师对于生活化教学缺乏重视
现阶段高中教学中，高考带给了学生巨大的压力，教师的教学任务也十分困难，由于传统教学理念的影响，更多的地理教师过于关注学生的地理成绩，从而忽略了生活对地理知识的掌握度，使得生活化教学无法融入到实际教学中。
三、在新课改的背景下如何运用生活化教学
（一）高中地理知识点运用生活化教学加强
高中阶段的地理教学中，其教材内容大多数都是地理知识考点，其内容与学生实际生活也是有着紧密关联，例如中国各地区的气候以及中国各地区发生的自然灾害等，所以，教师合理将生活化教学应用于实际地理教学中，可以很有效的帮助学生将自身生活环境与教材内容结合，让学生通过对于生活的常识，很好的记住地理知识考点，进而调动高中学生对学习地理的兴趣，提升学生在地理学习中主体的目的。学生通过自身环境结合教材内容，对课堂教学所学知识重点更好的掌握，有效的提高了课堂教学效率与质量。
（二）运用生活化教学加入地理知识点
教师在实际授课地理教学中，应按新课改提出的主要要求，打破传统的教学模式，积极创新且使用高中地理新的教学模式。在实际的地理课堂教学中，合理的加入生活化元素，会使得课堂的气氛更加生动，且符合新课改的教学理念。把生活中的元素加入高中地理教学知识点中，不仅可以实现地理知识点生活化教学，还能够让学生对于地理重要的考点有深刻的把握，且大幅度的提高教师在课堂教学的教学效果及质量。例如，教师在讲授在地理上地球自转的意义时，教师如果只根据这一课的知识点来进行讲解或只单纯的介绍这一知识重点。对于学生而言是很难理解地球自转的意义，从而导致了学生在学习这一知识时无法掌握其知识重点，对于这一知识记忆也是模糊。所以，教师在授课时如果把生活元素合理的加入这一课的教学中，并设置问题“为什么会出现白天与黑天呢？”“为什么四季中，夏季的白天会比黑夜长呢”等，学生就会积极思考，激发对地理的兴趣。学生通过教材的内容并与学生进行讨论，从而会让学生对地球自转这一知识点有很深刻的印象，对学生自主研究和自主学习的能力也起到了一定的帮助。
（三）充分利用生活化元素在教学课堂中设计情景教学
在课堂合理的应用生活化教学模式中，情景教学就是很重要的一点。教师在进行高中地理课堂教学中，应给学生构建一个符合学生实际生活的情景教学，进一步实现生活化教学模式。例如，教师在给学生教授“全球气候变化会对人类造成哪些影响”这一课时，地理教师可根据实际学生实际情况，利用多媒体技术来给学生播放北极熊的生活环境，由于全球变暖北极的冰融化，所以浮冰融化和漂移速度的加快，海报与北极熊都要追随冰川的移动而移动。教师可以通过这些音频对学生进行提问，“这些冰川的移动对北极熊有什么影响？”“是什么原因导致北川移动呢？”通过这些问题来引起学生的学习兴趣，进而激发学生对问题的讨论。也可根据实际情况，让学生分组来进行讨论，讨论过后让小组选取一个“代表”来逐一进行讲解小组讨论的结果，而后让学生投票选取哪个结果贴近答案，之后老师再给学生讲解其原因。通过这个过程，课堂的氛围也变得生动，学生对于地理学习的兴趣也得到了加强，进而让学生意识到环境保护的重要性。
结语
综上所述，在实际的教学中合理的运用生活化教学方式，对于学生理解教材中的知识重点可以起到有效的帮助。所以教师在地理教学中要多利用生活元素将其融入教學，进而实现生活化教学，有效的提高了课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]牛秉元.探析高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].课程教育研究，2018，05
[2]王峰.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].环球人文地理，2014（2）.
关键词：新课改;高中地理教学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-093
引言
在现代生活中，高考带给学生的压力越来越大，学生不能忽略每一课的学习，而地理作为高中文科主要教学之一中，教师与学生更要重视地理学科。所以，在实际的课堂教学中，教师应该合理的运用生活化教学方式，帮助学生了解地理的重要知识点以及较深学生对地理的记忆与理解，进一步使得学生在学习地理中会感到有趣、简单，从而加深了对地理学科的喜爱。
一、运用生活化教学对于高中地理教学的帮助
在实际的教学中，地理学科其本身就有较强的抽象性。所以，教师在教导学生地理知识中，学生没有一个良好的学习基础，很难发展自身对地理知识的掌握，长此以往还对打消学生对学习地理的积极性及兴趣。因此新课改强调指出，要让学生在学习中为主导的地位。教师合理的应用生活化教学，可以很好的帮助其对地理重点知识的记忆，以及学生学习地理的兴趣。
二、在阶段高中地理教学存在的问题
（一）教师的传统理念教学不符合新课改背景下的新教学
在我国高中教学中，传统的地理教师思想已经很深的埋入高中地理教师的心里，所以很多地理教学没有办法及时转变新的教学理念，使得生活化教育方式与老师传统教学理念互相矛盾，进而使得生活化教学在实际教学中无法运用。
（二）地理教师对于生活化教学缺乏重视
现阶段高中教学中，高考带给了学生巨大的压力，教师的教学任务也十分困难，由于传统教学理念的影响，更多的地理教师过于关注学生的地理成绩，从而忽略了生活对地理知识的掌握度，使得生活化教学无法融入到实际教学中。
三、在新课改的背景下如何运用生活化教学
（一）高中地理知识点运用生活化教学加强
高中阶段的地理教学中，其教材内容大多数都是地理知识考点，其内容与学生实际生活也是有着紧密关联，例如中国各地区的气候以及中国各地区发生的自然灾害等，所以，教师合理将生活化教学应用于实际地理教学中，可以很有效的帮助学生将自身生活环境与教材内容结合，让学生通过对于生活的常识，很好的记住地理知识考点，进而调动高中学生对学习地理的兴趣，提升学生在地理学习中主体的目的。学生通过自身环境结合教材内容，对课堂教学所学知识重点更好的掌握，有效的提高了课堂教学效率与质量。
（二）运用生活化教学加入地理知识点
教师在实际授课地理教学中，应按新课改提出的主要要求，打破传统的教学模式，积极创新且使用高中地理新的教学模式。在实际的地理课堂教学中，合理的加入生活化元素，会使得课堂的气氛更加生动，且符合新课改的教学理念。把生活中的元素加入高中地理教学知识点中，不仅可以实现地理知识点生活化教学，还能够让学生对于地理重要的考点有深刻的把握，且大幅度的提高教师在课堂教学的教学效果及质量。例如，教师在讲授在地理上地球自转的意义时，教师如果只根据这一课的知识点来进行讲解或只单纯的介绍这一知识重点。对于学生而言是很难理解地球自转的意义，从而导致了学生在学习这一知识时无法掌握其知识重点，对于这一知识记忆也是模糊。所以，教师在授课时如果把生活元素合理的加入这一课的教学中，并设置问题“为什么会出现白天与黑天呢？”“为什么四季中，夏季的白天会比黑夜长呢”等，学生就会积极思考，激发对地理的兴趣。学生通过教材的内容并与学生进行讨论，从而会让学生对地球自转这一知识点有很深刻的印象，对学生自主研究和自主学习的能力也起到了一定的帮助。
（三）充分利用生活化元素在教学课堂中设计情景教学
在课堂合理的应用生活化教学模式中，情景教学就是很重要的一点。教师在进行高中地理课堂教学中，应给学生构建一个符合学生实际生活的情景教学，进一步实现生活化教学模式。例如，教师在给学生教授“全球气候变化会对人类造成哪些影响”这一课时，地理教师可根据实际学生实际情况，利用多媒体技术来给学生播放北极熊的生活环境，由于全球变暖北极的冰融化，所以浮冰融化和漂移速度的加快，海报与北极熊都要追随冰川的移动而移动。教师可以通过这些音频对学生进行提问，“这些冰川的移动对北极熊有什么影响？”“是什么原因导致北川移动呢？”通过这些问题来引起学生的学习兴趣，进而激发学生对问题的讨论。也可根据实际情况，让学生分组来进行讨论，讨论过后让小组选取一个“代表”来逐一进行讲解小组讨论的结果，而后让学生投票选取哪个结果贴近答案，之后老师再给学生讲解其原因。通过这个过程，课堂的氛围也变得生动，学生对于地理学习的兴趣也得到了加强，进而让学生意识到环境保护的重要性。
结语
综上所述，在实际的教学中合理的运用生活化教学方式，对于学生理解教材中的知识重点可以起到有效的帮助。所以教师在地理教学中要多利用生活元素将其融入教學，进而实现生活化教学，有效的提高了课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]牛秉元.探析高中地理教学中地理知识点的生活化教学研究[J].课程教育研究，2018，05
[2]王峰.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].环球人文地理，2014（2）.