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【摘要】公共英语作为大学课程中的一门必修课，对其课堂教学质量有严格要求。本文针对高职院校学生的学习特点，课堂教学的现状以及在教学过程中存在的问题进行分析，以此来为提高公共英语课堂教学质量找到改进策略。
【关键词】公共英语； 教学质量；策略
【作者简介】姜敏，重庆机电职业技术学院。
公共英语是高职院校学生必修的一门基础课程，目的在于培养和提高学生运用英语的综合能力。课堂教学是公共英语教学的重要组成部分，课堂教学质量与学生学习效率正相关。学习效率是学习者学习快慢的表示形式。成功的学习者，往往有着较高的学习效率，在学习上能够达到事半功倍的效果。
一、高职院校公共英语课堂教学质量的现状
高职院校学生相较于本科而言，在公共英语课堂教学质量方面存在明显的差异。主要表现在高职院校学生在英语学习过程中学习策略不恰当、学习效率偏低以及学习效果不理想。首先，高职院校学生英语基础薄弱，长久以来成绩的不理想也导致他们对英语产生了一种消极的学习态度。不仅如此，以往的不良学习习惯让学生在学习策略的选择上出现偏差，当遇到相应学习问题，例如：如何有效利用课堂时间巩固当堂课所学知识，怎样紧跟教师教学思维高效掌握当堂课重、难知识点等时，学生的选择往往不够高效全面。由此产生的直接影响就是学生在公共英语课堂的学习效率偏低和学习效果不理想，进而严重影响到课堂教学质量。因此，很有必要对其进行探究，寻找相应策略，提升高职院校公共英语课堂教学质量。
二、影响高职院校公共英语课堂教学质量的因素
1.教师的教学方法。一堂课的教学质量与教师的教学方法密不可分，公共英语属于基础课，且授课学生都为非英语专业，对教师在选择教学内容和把握教学难度上会有较高要求。目前，很多教师的教育教学内容和方法比较单一，但是由于教师所教授的每个班学生对于英语的掌握程度不一，如果采用千篇一律的授课内容和授课方式，就会导致课堂教学质量受到不同程度的影响。
2.学生的学习动机。学习动机是促使学生积极参与学习的重要动力，明确的学习动机对学生的学习效率起着至关重要的作用。对大多数高职院校学生而言，他们不能完全明确自己学习英语的动机是什么。因此，很多学生在课堂上表现不积极，对当堂课所学知识不感兴趣。这就会对课堂教学质量产生影响。
3.课堂的学习环境。大学是个“小社会”，大学课堂也是如此，课堂的学习氛围影响着参与这堂课的每一个人。积极向上的学习氛围有利于学生更好地吸收课堂知识，有助于课堂教学质量的提升；反之亦然。目前，多数高职院校的学生在课堂上呈现的一种较为消极的学习氛围。在“小社会”里，人与人的影响是很明显的。一旦课堂上有学生出现消极的的学习行为，周围的学生就很容易受其感染，影响课堂教学的质量。
三、提高高职院校公共英语课堂教学质量的策略
1.提高教师的教学能力和方法。高职院校学生的学习自觉性较差，课堂教学质量的提高对教师的教学能力和方法有更高的要求。随着近年来学生特点的变化，教师不能再按照以往老旧的教学方法来上课，要通过学习和研究提高执教水平，找到适合的教学方法。我们可以尝试例如：互联网 教学、小组探究式学习、思维导图、目标管理与质量管理相结合等方法，通过理论加实践的分析总结，提高自身教学能力。让学生由被动接受变成课堂的主体和主角，改变唯一可以接受的理论知识教育体制，增强英语学习的实践性功能，实现课堂教学质量的提升。
2.增强学生的英语学习动机和兴趣。明确学生学习英语的动机可以从根本上增强学生的自我能动性，当学生清楚知道自己的需求后，就能提高学习效率。良好的学习动机帮助学生在课堂上更好地约束自己，提高注意力，集中精力紧跟老师的节奏，保证课堂教学质量。因此，我们有必要在英语教学的过程中，引导学生探寻开设英语这门公共基础课让的意义是什么，学习英语在毕业以后或者就业过程中起着什么角色等问题。只有让学生找到学习的动机，才能保证学习效率的稳步提升，才能提高课堂教学质量。除了学习动机以外，兴趣也是让学生能够主动学习的良方，想要提高高职院校公共英语课堂教学质量，就必须增强学生对英语的学习兴趣，调动他们的学习激情。教师在教学过程中，要将知识性与趣味性相结合，创新教学场景，吸引学生的兴趣，避免让学生产生语言类学科索然无味的感觉。增强了学生对英语的兴趣，就有了打开学生自主学习的大门钥匙，课堂教学质量就会达到事半功倍的效果。
3.营造积极向上的课堂学习环境。课堂学习环境的影响着学生的学习效率，因此应该注重创造一个积极向上的课堂学习氛围。外语课堂从本质上说就是接受、储蓄与交流言语信息的过程。而言语信息的获得需要一个专心而不单调、紧张而不刻板、活跃而不混乱的课堂氛围。学生在轻松活跃的课堂氛围里面，不会感到课堂45分钟枯燥难熬，自然精神力集中，紧跟教学节奏，极大地提高了学生的学习效率和课堂的教学质量。
高职院校公共英语课堂教学质量的提升势在必行，通过教学现状的分析和总结，找到了教师教学方法、学生学习动机、课堂学习环境等影响课堂教学质量的因素。在对影响因素进行综合分析后，提出了课堂教学质量提升策略。高职院校英语教學是一个长年累月不断探索的过程，教育工作者也应该与时俱进，丰富知识储备，完善自身教学能力，不断尝试和探究，使英语课堂的教学质量得到长远发展。
参考文献：
[1]马笑春，赵静思.浅谈对我国高职英语教学内容的一点看法[J].海外英语，2012.
[2]龚安平.论如何提高英语课堂教学质量[J].辽宁教育行政学院学报，2005.
【关键词】公共英语； 教学质量；策略
【作者简介】姜敏，重庆机电职业技术学院。
公共英语是高职院校学生必修的一门基础课程，目的在于培养和提高学生运用英语的综合能力。课堂教学是公共英语教学的重要组成部分，课堂教学质量与学生学习效率正相关。学习效率是学习者学习快慢的表示形式。成功的学习者，往往有着较高的学习效率，在学习上能够达到事半功倍的效果。
一、高职院校公共英语课堂教学质量的现状
高职院校学生相较于本科而言，在公共英语课堂教学质量方面存在明显的差异。主要表现在高职院校学生在英语学习过程中学习策略不恰当、学习效率偏低以及学习效果不理想。首先，高职院校学生英语基础薄弱，长久以来成绩的不理想也导致他们对英语产生了一种消极的学习态度。不仅如此，以往的不良学习习惯让学生在学习策略的选择上出现偏差，当遇到相应学习问题，例如：如何有效利用课堂时间巩固当堂课所学知识，怎样紧跟教师教学思维高效掌握当堂课重、难知识点等时，学生的选择往往不够高效全面。由此产生的直接影响就是学生在公共英语课堂的学习效率偏低和学习效果不理想，进而严重影响到课堂教学质量。因此，很有必要对其进行探究，寻找相应策略，提升高职院校公共英语课堂教学质量。
二、影响高职院校公共英语课堂教学质量的因素
1.教师的教学方法。一堂课的教学质量与教师的教学方法密不可分，公共英语属于基础课，且授课学生都为非英语专业，对教师在选择教学内容和把握教学难度上会有较高要求。目前，很多教师的教育教学内容和方法比较单一，但是由于教师所教授的每个班学生对于英语的掌握程度不一，如果采用千篇一律的授课内容和授课方式，就会导致课堂教学质量受到不同程度的影响。
2.学生的学习动机。学习动机是促使学生积极参与学习的重要动力，明确的学习动机对学生的学习效率起着至关重要的作用。对大多数高职院校学生而言，他们不能完全明确自己学习英语的动机是什么。因此，很多学生在课堂上表现不积极，对当堂课所学知识不感兴趣。这就会对课堂教学质量产生影响。
3.课堂的学习环境。大学是个“小社会”，大学课堂也是如此，课堂的学习氛围影响着参与这堂课的每一个人。积极向上的学习氛围有利于学生更好地吸收课堂知识，有助于课堂教学质量的提升；反之亦然。目前，多数高职院校的学生在课堂上呈现的一种较为消极的学习氛围。在“小社会”里，人与人的影响是很明显的。一旦课堂上有学生出现消极的的学习行为，周围的学生就很容易受其感染，影响课堂教学的质量。
三、提高高职院校公共英语课堂教学质量的策略
1.提高教师的教学能力和方法。高职院校学生的学习自觉性较差，课堂教学质量的提高对教师的教学能力和方法有更高的要求。随着近年来学生特点的变化，教师不能再按照以往老旧的教学方法来上课，要通过学习和研究提高执教水平，找到适合的教学方法。我们可以尝试例如：互联网 教学、小组探究式学习、思维导图、目标管理与质量管理相结合等方法，通过理论加实践的分析总结，提高自身教学能力。让学生由被动接受变成课堂的主体和主角，改变唯一可以接受的理论知识教育体制，增强英语学习的实践性功能，实现课堂教学质量的提升。
2.增强学生的英语学习动机和兴趣。明确学生学习英语的动机可以从根本上增强学生的自我能动性，当学生清楚知道自己的需求后，就能提高学习效率。良好的学习动机帮助学生在课堂上更好地约束自己，提高注意力，集中精力紧跟老师的节奏，保证课堂教学质量。因此，我们有必要在英语教学的过程中，引导学生探寻开设英语这门公共基础课让的意义是什么，学习英语在毕业以后或者就业过程中起着什么角色等问题。只有让学生找到学习的动机，才能保证学习效率的稳步提升，才能提高课堂教学质量。除了学习动机以外，兴趣也是让学生能够主动学习的良方，想要提高高职院校公共英语课堂教学质量，就必须增强学生对英语的学习兴趣，调动他们的学习激情。教师在教学过程中，要将知识性与趣味性相结合，创新教学场景，吸引学生的兴趣，避免让学生产生语言类学科索然无味的感觉。增强了学生对英语的兴趣，就有了打开学生自主学习的大门钥匙，课堂教学质量就会达到事半功倍的效果。
3.营造积极向上的课堂学习环境。课堂学习环境的影响着学生的学习效率，因此应该注重创造一个积极向上的课堂学习氛围。外语课堂从本质上说就是接受、储蓄与交流言语信息的过程。而言语信息的获得需要一个专心而不单调、紧张而不刻板、活跃而不混乱的课堂氛围。学生在轻松活跃的课堂氛围里面，不会感到课堂45分钟枯燥难熬，自然精神力集中，紧跟教学节奏，极大地提高了学生的学习效率和课堂的教学质量。
高职院校公共英语课堂教学质量的提升势在必行，通过教学现状的分析和总结，找到了教师教学方法、学生学习动机、课堂学习环境等影响课堂教学质量的因素。在对影响因素进行综合分析后，提出了课堂教学质量提升策略。高职院校英语教學是一个长年累月不断探索的过程，教育工作者也应该与时俱进，丰富知识储备，完善自身教学能力，不断尝试和探究，使英语课堂的教学质量得到长远发展。
参考文献：
[1]马笑春，赵静思.浅谈对我国高职英语教学内容的一点看法[J].海外英语，2012.
[2]龚安平.论如何提高英语课堂教学质量[J].辽宁教育行政学院学报，2005.