【摘 要】
：
将伟大建党精神融入思想政治理论课教学是践行高校思想政治理论课育人使命的新境界,提升高校思想政治理论课教师素养的新途径,助力高校思想政治理论课改革创新的新契机.伟大建党精神是内涵丰富的思想体系,应以其形成机理贯穿高校思想政治理论课教学体系,以其内涵结构切入高校思想政治理论课教学过程,以其时代价值指导高校思想政治理论课教学设计,并要注重促进科研成果的教学转化,丰富教学方式,改革教学方法,纳入教学评价,保证伟大建党精神的高质高效融入.
【机 构】
：
哈尔滨工程大学 马克思主义学院,黑龙江 哈尔滨 150001;东北农业大学 马克思主义学院,黑龙江 哈尔滨 150030;东北农业大学 马克思主义学院,黑龙江 哈尔滨 150030
论文部分内容阅读
将伟大建党精神融入思想政治理论课教学是践行高校思想政治理论课育人使命的新境界,提升高校思想政治理论课教师素养的新途径,助力高校思想政治理论课改革创新的新契机.伟大建党精神是内涵丰富的思想体系,应以其形成机理贯穿高校思想政治理论课教学体系,以其内涵结构切入高校思想政治理论课教学过程,以其时代价值指导高校思想政治理论课教学设计,并要注重促进科研成果的教学转化,丰富教学方式,改革教学方法,纳入教学评价,保证伟大建党精神的高质高效融入.
其他文献
改革开放初期,中国共产党在纠正长期以来的“左”倾错误、重新确立实事求是思想路线、坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的过程中,有力引领了多样化的社会思潮,展现出了破与立相统一、放与收相统一、攻与守相统一、疏与堵相统一、刚与柔相统一的辩证逻辑.归纳和总结这些辩证逻辑,对于用社会主义核心价值观引领多样化社会思潮、做好新时代的意识形态工作,具有重大而深远的意义.
马克思主义政党何以倚重思想政治教育?首先,阶级立场与阶级斗争意识是马克思主义政党的根本立场,思想政治教育助力马克思主义政党唤醒人民群众的阶级意识,启迪群众的斗争意识,以壮大人民力量,奠定推翻代表剥削阶级反动政权的基础;其次,党的政治建设和思想建设是马克思主义政党的必须内容,政治建设和思想建设的过程,实质是通过思想政治教育,提升党员和干部政治意识和思想觉悟的过程;最后,思想政治教育助力马克思主义政党肩负人的解放使命历史担当.这一使命担当由《共产党宣言》给出了近期目标和远景蓝图,近期目标就是推翻资产阶级统治,
泛娱乐主义与新媒体技术进行结合,纵向上表现为娱乐的“过度”,横向上表现为娱乐的“过界”,将“泛”的特点极致发挥.在消费需求、媒介技术和资本利益等因素的共同驱动下,娱乐的本质被异化,泛娱乐主义思潮不断蔓延,“娱乐至死”的环境日渐形成.在此环境下,我国主流意识形态受到泛娱乐主义思潮冲击,民众的主体意识和社会责任感减弱,媒介社会职责被消解,公共事务的政治性和权威性被削弱,社会价值观念受到潜移默化的侵袭,国家意识形态安全受到威胁.为应对泛娱乐主义对我国主流意识形态的冲击,应科学把握政府和市场的关系,推动娱乐产业健
信息的极化效应是指信息在传播过程中能够催生群体极化,引发群体极化风险的反应和效果,主要有信息的主体差异极化、事件叠加极化、话题交替极化三种表现形式.网络思想政治教育必须从群体的信息选择、事件认知和价值判定等方面,对信息的极化效应进行实时监测分析,有效化解群体极化风险,加强对网络信息主体的引导.
社会记忆与历史密切相关,两者相互依存.社会记忆再生产具有能够保障社会记忆历史的传递性、加强社会历史记忆的严肃性、提升社会记忆的批判性等特点,现实中历史虚无主义存在对历史事实错误解读、历史进步意义扭曲否定的破坏性.因此,社会记忆再生产要关注对历史虚无主义破坏性的消解,在党和政府的领导下从承载主流价值贯通历史与现实、优化空间历史固化记忆自觉、注重诠释方式提升消解效果方面入手,有意识地创造社会记忆的更多可能性,有效消解历史虚无主义的消极影响.
在全球化与社会主义市场经济发展进程中,鼓吹“娱乐至上”的泛娱乐主义,已然成为我国意识形态领域中一股泛起势头迅猛、破坏力显著的社会思潮.究其实质,当代中国泛娱乐主义体现为资本逻辑与消费主义的内在耦合,具有立场上的相对主义,原则上的解构主义以及旨趣上的“傻乐主义”等特征.泛娱乐主义思潮弱化政治意识,冲击理性精神,解构主流价值,威胁我国主流意识形态认同,亟待通过解构异化娱乐价值、抵制泛娱乐主义话语渗透;强化主流价值引领力、凝聚全社会价值共识;坚持先进文化导向、有序规范娱乐文化市场等对其进行回应与纠治.精准研判、
《思想道德与法治(2021年版)》教材新增了“明辨”等栏目,使呈现方式更加多元,这是提升思想政治理论课教育教学实效的有益尝试.以第五章“遵守道德规范,锤炼道德品质”的内容为例,进行“社会主义道德的核心与原则”“借鉴人类文明优秀成果”“投身崇德向善的道德实践”中的“明辨”,能够澄清大学生在道德领域中的认识误区,为他们理论水平和实践能力的提升奠定更好的基础.
历史唯物主义视域中的革命理论本质上是在讨论社会历史发展的本质及其可能性问题,马克思在批判近代理性主义革命观基础上确立了旨于社会存在的革命论.反抗“思维—存在”的同一性逻辑、立足现实生活的结构性矛盾、关注革命发生的可能条件构成了马克思主义革命观的核心.中国现代民族国家的建立和现代化的布展都奠基于伟大的社会革命中,并且,革命还内在于中国特色社会主义道路中.革命话语与发展话语的互释、革命先导力量驱动下的联动效应、从民族革命到人类解放的关注构成了中国特色社会主义道路“革命”意蕴的重要内容.在新时代中国特色社会主义
《思想道德与法治(2021年版)》第四章“明确价值要求、践行价值准则”在原教材《思想道德修养与法律基础(2018年版)》基础上作了较大幅度调整.主要是根据习近平总书记系列重要讲话和相关中央文件精神,对原有内容进行了章节结构的调整、具体内容的增补删减以及编写体例形式的创新.在阐明总体修订思路和教学目标基础上,着重探讨了本章教学的三个重点难点,并根据修订的总体思路,结合教学实际对于课程教学提出了三点具体建议.
疫情的诸多元素融入高校思想政治理论课教学,可以有效增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性.具体而言,坚持政治性和学理性相统一,警惕疫情政治化,反思疫情成因有助于推动社会主义生态文明对西方资本主义工业文明的超越;坚持价值性和知识性相统一,客观比对中西方不同的防疫格局,论证中国特色社会主义制度的优越性;坚持建设性和批判性相统一,在逆全球化现象层出不穷之际推动构建人类命运共同体.