论文部分内容阅读
摘 要：首先阐述激发文本阅读兴趣的重要性，直接展示本次研究的探究价值;接着详细论述培养文本阅读兴趣的有效路径：利用趣味阅读培养文本阅读兴趣、利用扮演活动培养文本阅读兴趣、利用电化教学培养文本阅读兴趣、利用趣味故事培养文本阅读兴趣。
关键词：语文教学;文本阅读兴趣;有效路径;小学生
随着新课程改革和素质教育的逐步推进，教师开始致力于语文教学的内部挖潜、提质增效、创新发展的相关研究中，以此为小学生的语文认知、合作探究、快乐交流和全面发展创设人性化、趣味化、互动化和实效化的生命认知进阶平台。在此过程中，如何激发小学生的文本阅读兴趣日趋重要，逐渐成为摆在语文教师面前亟待解决的教科研难题之一。
一、激发文本阅读兴趣的重要性
首先，激发小学生的文本阅读兴趣有助于小学生快速掌握课文内容，不但有助于后续认知的深入开展，也为小学生积累更多更好的认知信息，更有助于小学生获得较高的认知效果，因为课文阅读素来就是语文学习的第一步。
其次，激发小学生的文本阅读兴趣是教师课堂活动和教学任务之一，也是检验教师教学智慧、教学能力与教育艺术优劣的重要试金石，更是教师进行教书育人、塑造生命的基础性工程，直接决定着语文教学的成败。
最后，激发小学生的文本阅读兴趣是小学生成为课堂主人的第一步，能在“书读百遍其意自现”中逐渐成为自主学习、快乐认知的“真正主人”，因而这是新课程改革和素质教育对语文课堂的共同要求。
二、培养文本阅读兴趣的有效路径
教师是小学生自主学习、快樂成长的领路人，自然也是培养小学生文本阅读兴趣的承载者、践行者和实现者。
（一）利用趣味阅读培养小学生的文本阅读兴趣
文本阅读有很多种形式，如自主阅读、有感情朗读、集体诵读、分角色朗读、配乐朗读、轮流朗读等。教师可以在语文教学过程中采取多种阅读形式交错进行的方式来有效弱化文本阅读过程中的枯燥乏味，以此强化小学生的阅读兴趣。
以《小蝌蚪找妈妈》为例：教师可以选择几名小学生进行分角色朗读活动，分别扮演小蝌蚪、鸭妈妈、大螃蟹、小乌龟、乌龟妈妈、青蛙妈妈等，以分角色朗读过程中的趣味性、互动性和交流性来提升文本阅读的体验性。为了鼓励小学生多次进行文本阅读，教师可以采用小组合作学习的方式，让各小组同时进行分角色朗读活动，切实提高小学生对文本阅读的参与性和实效性。
（二）利用扮演活动培养小学生的文本阅读兴趣
教师不仅可以采用多种阅读形式，还可以借助课堂情景剧的扮演活动激发小学生的文本阅读兴趣。情景剧的扮演活动具有非常强的表现性和荣誉感，因而能对小学生产生强大的吸引力和感召力，自然能有效激发小学生的文本阅读兴趣。
以《狐假虎威》为例：本课虽字数不多，但是其中的思想内涵对小学生来说却不易掌握。因此，教师可以借助课堂情景剧的扮演活动激发小学生的阅读文本兴趣，让小学生的大脑兴奋起来，以此加深小学生对课文内容的深刻理解，再加上课堂情景剧的趣味氛围、直观体验和感官刺激自然能有效加深小学生对课文思想内涵的深度把握。
（三）利用电化教学培养小学生的文本阅读兴趣
语文教材内容大多选自一些经典的文学作品，因而与课外资料拥有深厚的联系性。因此，教师可以用电化教学将与课文内容拥有直接关系的辅助信息展示出来，有效激发小学生的认知兴趣后，再借助良好的主体状态开展文本阅读活动。
以《雪孩子》为例：网络资源本身就有《雪孩子》的微电影，而且电影内容与课本内容相差无几。因此，教师可以先用微电影让小学生初步感知“文本信息”，小学生的认知兴趣被唤醒后，再让小学生去阅读文本内容，小学生自然能兴趣盎然地去积极阅读文本信息。
（四）利用趣味故事培养小学生的文本阅读兴趣
教师不仅可以利用电化教学激发小学生的文本阅读兴趣，还可以借助简便易行的趣味故事活动有效激发小学生的文本阅读兴趣。当小学生对趣味故事产生浓厚的兴趣后，教师再因势利导地组织小学生开展后续的文本阅读活动。
以《草船借箭》为例：“草船借箭”这个故事历来是诸葛亮超人智慧、神机妙算的代表故事，被世人称颂。为了激发小学生的文本阅读兴趣，教师可以先放袁阔成播讲的评书“诸葛亮舌战群儒”，让美轮美奂的声音艺术激发小学生的好奇心和求知欲，等小学生听完趣味故事，对诸葛亮这个“神人”感兴趣之后再去阅读文本。
语文课堂不仅是教师展现个人文化素养、教育教学能力和思想道德意识的人性展台，也是小学生自觉阅读、积极悦纳、主动思考和快乐成长的生命乐园。因此，教师以文本阅读兴趣为研究对象，积极探究激发小学生文本阅读兴趣的有效路径，并通过利用趣味阅读、扮演活动、电化教学、趣味故事四大策略培养小学生的文本阅读兴趣，科学引导小学生进入语文认知的良性发展轨道之中。
参考文献：
[1]郭立英.小学语文个性化阅读教学研究[J].教育教学论坛，2015（47）：262-263.
[2]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育（中旬），2017（1）：25-26.
[3]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）：146-147.
关键词：语文教学;文本阅读兴趣;有效路径;小学生
随着新课程改革和素质教育的逐步推进，教师开始致力于语文教学的内部挖潜、提质增效、创新发展的相关研究中，以此为小学生的语文认知、合作探究、快乐交流和全面发展创设人性化、趣味化、互动化和实效化的生命认知进阶平台。在此过程中，如何激发小学生的文本阅读兴趣日趋重要，逐渐成为摆在语文教师面前亟待解决的教科研难题之一。
一、激发文本阅读兴趣的重要性
首先，激发小学生的文本阅读兴趣有助于小学生快速掌握课文内容，不但有助于后续认知的深入开展，也为小学生积累更多更好的认知信息，更有助于小学生获得较高的认知效果，因为课文阅读素来就是语文学习的第一步。
其次，激发小学生的文本阅读兴趣是教师课堂活动和教学任务之一，也是检验教师教学智慧、教学能力与教育艺术优劣的重要试金石，更是教师进行教书育人、塑造生命的基础性工程，直接决定着语文教学的成败。
最后，激发小学生的文本阅读兴趣是小学生成为课堂主人的第一步，能在“书读百遍其意自现”中逐渐成为自主学习、快乐认知的“真正主人”，因而这是新课程改革和素质教育对语文课堂的共同要求。
二、培养文本阅读兴趣的有效路径
教师是小学生自主学习、快樂成长的领路人，自然也是培养小学生文本阅读兴趣的承载者、践行者和实现者。
（一）利用趣味阅读培养小学生的文本阅读兴趣
文本阅读有很多种形式，如自主阅读、有感情朗读、集体诵读、分角色朗读、配乐朗读、轮流朗读等。教师可以在语文教学过程中采取多种阅读形式交错进行的方式来有效弱化文本阅读过程中的枯燥乏味，以此强化小学生的阅读兴趣。
以《小蝌蚪找妈妈》为例：教师可以选择几名小学生进行分角色朗读活动，分别扮演小蝌蚪、鸭妈妈、大螃蟹、小乌龟、乌龟妈妈、青蛙妈妈等，以分角色朗读过程中的趣味性、互动性和交流性来提升文本阅读的体验性。为了鼓励小学生多次进行文本阅读，教师可以采用小组合作学习的方式，让各小组同时进行分角色朗读活动，切实提高小学生对文本阅读的参与性和实效性。
（二）利用扮演活动培养小学生的文本阅读兴趣
教师不仅可以采用多种阅读形式，还可以借助课堂情景剧的扮演活动激发小学生的文本阅读兴趣。情景剧的扮演活动具有非常强的表现性和荣誉感，因而能对小学生产生强大的吸引力和感召力，自然能有效激发小学生的文本阅读兴趣。
以《狐假虎威》为例：本课虽字数不多，但是其中的思想内涵对小学生来说却不易掌握。因此，教师可以借助课堂情景剧的扮演活动激发小学生的阅读文本兴趣，让小学生的大脑兴奋起来，以此加深小学生对课文内容的深刻理解，再加上课堂情景剧的趣味氛围、直观体验和感官刺激自然能有效加深小学生对课文思想内涵的深度把握。
（三）利用电化教学培养小学生的文本阅读兴趣
语文教材内容大多选自一些经典的文学作品，因而与课外资料拥有深厚的联系性。因此，教师可以用电化教学将与课文内容拥有直接关系的辅助信息展示出来，有效激发小学生的认知兴趣后，再借助良好的主体状态开展文本阅读活动。
以《雪孩子》为例：网络资源本身就有《雪孩子》的微电影，而且电影内容与课本内容相差无几。因此，教师可以先用微电影让小学生初步感知“文本信息”，小学生的认知兴趣被唤醒后，再让小学生去阅读文本内容，小学生自然能兴趣盎然地去积极阅读文本信息。
（四）利用趣味故事培养小学生的文本阅读兴趣
教师不仅可以利用电化教学激发小学生的文本阅读兴趣，还可以借助简便易行的趣味故事活动有效激发小学生的文本阅读兴趣。当小学生对趣味故事产生浓厚的兴趣后，教师再因势利导地组织小学生开展后续的文本阅读活动。
以《草船借箭》为例：“草船借箭”这个故事历来是诸葛亮超人智慧、神机妙算的代表故事，被世人称颂。为了激发小学生的文本阅读兴趣，教师可以先放袁阔成播讲的评书“诸葛亮舌战群儒”，让美轮美奂的声音艺术激发小学生的好奇心和求知欲，等小学生听完趣味故事，对诸葛亮这个“神人”感兴趣之后再去阅读文本。
语文课堂不仅是教师展现个人文化素养、教育教学能力和思想道德意识的人性展台，也是小学生自觉阅读、积极悦纳、主动思考和快乐成长的生命乐园。因此，教师以文本阅读兴趣为研究对象，积极探究激发小学生文本阅读兴趣的有效路径，并通过利用趣味阅读、扮演活动、电化教学、趣味故事四大策略培养小学生的文本阅读兴趣，科学引导小学生进入语文认知的良性发展轨道之中。
参考文献：
[1]郭立英.小学语文个性化阅读教学研究[J].教育教学论坛，2015（47）：262-263.
[2]潘国芳.探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].中国校外教育（中旬），2017（1）：25-26.
[3]王红珍.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（22）：146-147.