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摘 要：随着社会经济的不断发展，社会对数控专业人员的需求量在逐步增长，中职学校的数控专业为社会输送高素质专业型人才，所以加强中职数控教学中对学生实践操作能力的培养，是当下中职数控教学中的重要课题。通过改变教学方法、提升教学质量、培养学生动手操作能力的方式能够帮助中职生快速适应就业环境，应对激烈的市场竞争。
关键词：中职学校；数控教学；动手实践能力
数控技术是新兴技术发展的产物，它的出现极大地促进了机械行业的快速发展，但是数控技术是一门操作性很强的专业，因此对操作人员提出了更高的要求，不仅要具备专业性理论知识，更加要具备丰富的实践操作能力。针对这一市场现状，中职数控教学应当加强对学生实践操作能力的培训，不断提升数控专业学生的动手实践能力，在科学有效的教学指导下，促进学生理论知识与实践能力的协调发展，培育优秀专业的高素质数控人才。下面就如何在中职学校数控专业中增强学生动手实践能力进行简单分析。
一、 实行任务型教学法，提升学生实践操作能力
实施任务型教学法，能够有效地提升学生的动手操作能力。这种模式就是促使学生在对教师设定的任务的完成中，不断地进行探索与实践，从而提高实践能力。教师在对数控专业学生委派任务时，要结合学生理论水平以及心理认知需求，综合考虑教学环境的限制性要求，设定任务目标。在任务型教学活动中，数控教师可以联系教学内容与操作实际，对理论知识进行有效的划分，形成几个相互联系，但是教学目标独立的任务项目，让学生以小组的形式参与到任务型教学模式之中，督促学生主动收集信息，制定任务计划，规划方案内容，促进任务过程实施以及最后的评价。例如：教师组织学生进入实训基地进行实践操作，在操作开始前，教师有目的地设置不同的教学任务，让学生分组完成，小组之间进行竞赛，课堂结束前，进行汇总交流。通过这种方式，数控专业学生在具体任务操作中，能够培养发现问题、寻求解决办法、解决问题的能力。同时，在这样一个过程中，学生不仅能够理解和掌握专业数控理论要求的知识和技能，还能够亲身体验实践操作过程的艰辛与乐趣，不断养成良好的团队协作精神，树立集体主义责任感。往往在任务的实现中，学生们随着每一个阶段任务的完成，能够获得自我满足感和成就感，帮助知识水平基础差、操作能力弱的学生树立操作信心，不断激发学生的求知欲望，推动数控专业学生操作水平的提升，增强人际交往能力，养成良好的職业道德素养。
二、 转变传统式教学法，增强教师实践教学能力
数控教学中采用传统式的教学方法，一味地专注于对学生的理论性知识传授，忽视学生学习的主体性地位，沉重地打击了学生的学习信心，学生逐渐对数控学习丧失兴趣。因此，要想提升数控教学质量，培育学生动手操作能力，激发兴趣很重要，尊重以学生为主体的学习地位，采用创新式的教学方法，制定科学合理的教学计划。教师转变教学方法可以通过三方面体现：首先，通过课堂的巧妙导入，教师可以通过设置问题的方式，带领学生去基地实际操作解决，在操作过程中引发学生的强烈求知欲和探索欲，一旦学生有了学习兴趣，就能够提高他们的动手能力与参与度；其次，教师要将枯燥乏味的教学过程变得趣味横生，采用理论与实际相结合的方法，以学生兴趣为主导，营造趣味的教学氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下练习数控操作，这样可以使复杂的问题简单化、枯燥的知识趣味化、困难的操作简单化，鼓励学生更加积极主动的参与课堂教学；最后，课堂结束前，教师要对学生进行科学合理的评价，可以制定一些符合教学规律的评估标准，通过这些标准的制约，让学生对操作过程有所规范，有所依傍。还可以通过分组评价的方式，让学生之间互评，进行交流展示，培养学生在实践操作过程中的人际交往能力，有助于教师发现每一个学生的问题所在，最后再系统地进行讲评，促使学生能够及时的纠正操作失误，不断地促进自身知识技能的发展和完善。同时，在小组的合作、评价、沟通中还可以让学生懂得团结协作的重要，树立集体主义荣誉感，对以后学生的就业也有着深远影响。
三、 应用现代教学手段，培育学生动手实践能力
数控操作技术是新兴技术，在教学过程中，教师要将教学实际融入现代化教学手段，培育学生的动手实践能力。用途最广泛的就是借助多媒体教学，通过多媒体给学生带来多方面的感受，在很大程度上激发学生学习兴趣，让学生在轻松的环境下就能感受到学习数控操作的乐趣。尤其在我们的数控理论新课程学习中，教师适当地应用一些材料，在多媒体上以图画、表格、结构图的形式展现出来，不仅能够让学生的思维能力得到拓展，更加可以拓宽我们的课堂知识面，采用结构图的方式体现教学过程的难点、重点内容，有利于学生对于知识的总体掌握，对难点的逐步突破。在数控教学过程中，学生进行实训课程，并不能达到每人一台的数控设备操作。而且，在数控设备的使用过程中因操作不当、使用寿命等多方面的问题，导致学生不能每节实训课都参与实践，那么如何保证学生的实践性，可以通过仿真模拟教学软件对学生进行实践教学，培育学生的动手实践能力。现代科技的发展使得模拟软件与实践操作原理相同、操作相同，所以对于这种借助现代教学手段的教学方法获得的教学效果与实践操作课程取得的教学效果是一致的。模拟软件操作有一个突出性的优点，就是学生在实际操作过程中一旦出现错误，就能及时纠正，有助于学生快速地调整操作，进行正确的操作规范，有效地提升了学生的动手操作能力。所以合理地应用现代化教学手段能够有效提升学生实践能力。
四、 结语
加强数控专业学生的动手操作能力，能够促使学生快速的适应市场变化，满足社会对数控人才的要求，不断提升数控专业学生的就业率，增强数控在社会发展中的推动作用。
参考文献：
[1]曾宪明.浅谈中职数控教学中学生动手实践能力的提升[J].教育科学：全文版：00207.
[2]张冠敏.浅谈如何提高中专数控教学中学生的动手能力[J].同行，2016，（5）.
[3]刘建荣.如何在中职数控教学中提升学生的动手实践能力[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，（12）.
关键词：中职学校；数控教学；动手实践能力
数控技术是新兴技术发展的产物，它的出现极大地促进了机械行业的快速发展，但是数控技术是一门操作性很强的专业，因此对操作人员提出了更高的要求，不仅要具备专业性理论知识，更加要具备丰富的实践操作能力。针对这一市场现状，中职数控教学应当加强对学生实践操作能力的培训，不断提升数控专业学生的动手实践能力，在科学有效的教学指导下，促进学生理论知识与实践能力的协调发展，培育优秀专业的高素质数控人才。下面就如何在中职学校数控专业中增强学生动手实践能力进行简单分析。
一、 实行任务型教学法，提升学生实践操作能力
实施任务型教学法，能够有效地提升学生的动手操作能力。这种模式就是促使学生在对教师设定的任务的完成中，不断地进行探索与实践，从而提高实践能力。教师在对数控专业学生委派任务时，要结合学生理论水平以及心理认知需求，综合考虑教学环境的限制性要求，设定任务目标。在任务型教学活动中，数控教师可以联系教学内容与操作实际，对理论知识进行有效的划分，形成几个相互联系，但是教学目标独立的任务项目，让学生以小组的形式参与到任务型教学模式之中，督促学生主动收集信息，制定任务计划，规划方案内容，促进任务过程实施以及最后的评价。例如：教师组织学生进入实训基地进行实践操作，在操作开始前，教师有目的地设置不同的教学任务，让学生分组完成，小组之间进行竞赛，课堂结束前，进行汇总交流。通过这种方式，数控专业学生在具体任务操作中，能够培养发现问题、寻求解决办法、解决问题的能力。同时，在这样一个过程中，学生不仅能够理解和掌握专业数控理论要求的知识和技能，还能够亲身体验实践操作过程的艰辛与乐趣，不断养成良好的团队协作精神，树立集体主义责任感。往往在任务的实现中，学生们随着每一个阶段任务的完成，能够获得自我满足感和成就感，帮助知识水平基础差、操作能力弱的学生树立操作信心，不断激发学生的求知欲望，推动数控专业学生操作水平的提升，增强人际交往能力，养成良好的職业道德素养。
二、 转变传统式教学法，增强教师实践教学能力
数控教学中采用传统式的教学方法，一味地专注于对学生的理论性知识传授，忽视学生学习的主体性地位，沉重地打击了学生的学习信心，学生逐渐对数控学习丧失兴趣。因此，要想提升数控教学质量，培育学生动手操作能力，激发兴趣很重要，尊重以学生为主体的学习地位，采用创新式的教学方法，制定科学合理的教学计划。教师转变教学方法可以通过三方面体现：首先，通过课堂的巧妙导入，教师可以通过设置问题的方式，带领学生去基地实际操作解决，在操作过程中引发学生的强烈求知欲和探索欲，一旦学生有了学习兴趣，就能够提高他们的动手能力与参与度；其次，教师要将枯燥乏味的教学过程变得趣味横生，采用理论与实际相结合的方法，以学生兴趣为主导，营造趣味的教学氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下练习数控操作，这样可以使复杂的问题简单化、枯燥的知识趣味化、困难的操作简单化，鼓励学生更加积极主动的参与课堂教学；最后，课堂结束前，教师要对学生进行科学合理的评价，可以制定一些符合教学规律的评估标准，通过这些标准的制约，让学生对操作过程有所规范，有所依傍。还可以通过分组评价的方式，让学生之间互评，进行交流展示，培养学生在实践操作过程中的人际交往能力，有助于教师发现每一个学生的问题所在，最后再系统地进行讲评，促使学生能够及时的纠正操作失误，不断地促进自身知识技能的发展和完善。同时，在小组的合作、评价、沟通中还可以让学生懂得团结协作的重要，树立集体主义荣誉感，对以后学生的就业也有着深远影响。
三、 应用现代教学手段，培育学生动手实践能力
数控操作技术是新兴技术，在教学过程中，教师要将教学实际融入现代化教学手段，培育学生的动手实践能力。用途最广泛的就是借助多媒体教学，通过多媒体给学生带来多方面的感受，在很大程度上激发学生学习兴趣，让学生在轻松的环境下就能感受到学习数控操作的乐趣。尤其在我们的数控理论新课程学习中，教师适当地应用一些材料，在多媒体上以图画、表格、结构图的形式展现出来，不仅能够让学生的思维能力得到拓展，更加可以拓宽我们的课堂知识面，采用结构图的方式体现教学过程的难点、重点内容，有利于学生对于知识的总体掌握，对难点的逐步突破。在数控教学过程中，学生进行实训课程，并不能达到每人一台的数控设备操作。而且，在数控设备的使用过程中因操作不当、使用寿命等多方面的问题，导致学生不能每节实训课都参与实践，那么如何保证学生的实践性，可以通过仿真模拟教学软件对学生进行实践教学，培育学生的动手实践能力。现代科技的发展使得模拟软件与实践操作原理相同、操作相同，所以对于这种借助现代教学手段的教学方法获得的教学效果与实践操作课程取得的教学效果是一致的。模拟软件操作有一个突出性的优点，就是学生在实际操作过程中一旦出现错误，就能及时纠正，有助于学生快速地调整操作，进行正确的操作规范，有效地提升了学生的动手操作能力。所以合理地应用现代化教学手段能够有效提升学生实践能力。
四、 结语
加强数控专业学生的动手操作能力，能够促使学生快速的适应市场变化，满足社会对数控人才的要求，不断提升数控专业学生的就业率，增强数控在社会发展中的推动作用。
参考文献：
[1]曾宪明.浅谈中职数控教学中学生动手实践能力的提升[J].教育科学：全文版：00207.
[2]张冠敏.浅谈如何提高中专数控教学中学生的动手能力[J].同行，2016，（5）.
[3]刘建荣.如何在中职数控教学中提升学生的动手实践能力[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016，（12）.