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摘要：幼儿教育是我国教育的根本，而学前教育又是幼儿教育的基础。基于此，在幼儿园的学前教育活动中，幼师应基于寓教于乐的教学理念开展活动，使幼儿能够尽情享受活动的乐趣，全身心地投入到实际的活动学习中，提高幼师活动教学的有效性。
关键词：寓教于乐;幼儿园;学前教育;有效
幼儿正是心智启蒙的关键时期，如若对幼儿进行灌输式的教学，幼儿只会越来越抵触对知识的学习，不愿意参与学前教育活动。所以在实际的幼儿园学前教育活动中，幼师应结合幼儿自身的学习兴趣与特点，创新对幼儿的教育活动内容和方式，运用这种寓教于乐的教学理念，引导幼儿能够深度学习知识，提高自身的综合素养。
一、创新教学内容，进行多样化的教学
在传统的学前教育课堂中，尽管幼师组织幼儿进行的教育活动，具有一定的趣味性，但是并不符合幼儿的实际学习需求，幼儿往往只是在享受游戏的快乐，无法从游戏中学习自身所需的知识与能力，严重阻碍了幼儿的学习与发展。因此，为提升学前教育活动的有效性，幼师应创新教育活动中的教学内容，对幼儿进行多样化的教学，使幼儿能够真正在游戏中，加深自身对知识的理解和认知，提高幼儿的活动学习效果。同时，幼师应充分发掘幼儿的学习潜能，不断探索幼儿所喜爱的教学内容，使幼儿能够在自身的认知水平和学习基础上，进行对教学内容的有效学习，丰富幼儿自身的学识和视野，促使幼儿自身正确思想道德素养的良好形成，为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。
举例来说，在教授幼儿语言表达能力知识的时候，幼师可以组织幼儿进行情境对话的游戏，并为幼儿选定适合其表演的童话故事，全面激发幼儿的学习兴趣，使其能够在游戏中深化对语言表达知识的体会，勇于表达与展示自己的语言能力。之后，幼师应时刻观察幼儿的游戏情境，从幼儿之间的不同游戏表现中，真实地掌握每个幼儿自身的不同语言水平，再对幼儿进行有针对性的教学指导，使幼儿都能进一步提高自身的语言表达能力，并提高学前教育活动的有效性。
二、幼师要多和幼儿进行交流，培养幼儿的学习习惯
每个幼儿因自身性格特点和家庭环境因素的影响，自身对知识的理解和学习能力都是不同的，幼师应充分尊重幼儿之间的这种个体差异性，对不同的幼儿都进行合理的指导，使幼儿都能时刻保持对学前教育活动的学习兴趣，确保幼师学前教育活动的有效性。在组织学前教育活动之前，幼师应提前调查每个幼儿自身的学习情况与兴趣特点，多和幼儿进行心理交流，使幼儿能够与幼师表达出自身内心深处的真实想法，并使幼师能够根据幼儿的实际情况，进行对学前教育活动内容的良好设计，促使班级中的幼儿都能够有效地学习知识。此外，幼师可以通过這种具有针对性的学前教育活动，对幼儿进行良好的教学指导，培养幼儿正确的学习习惯和生活习惯的养成，加快幼儿自身学习与发展的步伐。
举例来说，在对幼儿进行教学叠被子的生活技能时，幼师可以根据幼儿的不同学习兴趣，为幼儿准备不同颜色、图案、花纹的小被子，让幼儿积极地参与到叠被子的学前教育活动中，结合自身的生活经验和知识基础，进行叠被子的活动，强化自身对学前教育活动的参与兴趣。之后，幼师在结合幼儿的不同叠被子情况，为幼儿进行相关的教学指导，并为幼儿讲述掌握生活技能的重要性，让幼儿回到家中就按照幼师的要求自己叠被子，使得幼儿能够尽情享受学前教育活动的兴趣，促使幼儿自身思想与行为习惯的良好养成。
三、改变教学语言，使活动更具有娱乐性
幼儿自身的心理极为敏感，对于幼师的依赖性极强，幼师的一言一行都影响着幼儿自身的学习心理与行为。根据幼儿自身的这一心理特点，幼师应改变自身的教学语言，运用幽默且激励性的教学语言，组织幼儿进行学前教育活动，使活动更具有娱乐性，加强幼儿自身的学习兴趣，促使学前教育活动效果的不断提升。与此同时，在实际的学前教育活动中，幼师可以运用自身幽默的语言，鼓励幼儿与幼师之间进行良好的学习互动，使幼儿能够不断深化自身对知识的理解与掌握，切实提高幼师的学前活动效率与效果。避免幼儿出现因为幼师异常严厉的教学态度，出现对学前教育活动的不良现象，而是使幼儿能够从内心信服幼师的教学管理，使得幼儿能够获得更高层次的发展。
举例来说，在组织幼儿进行对数学知识的教育活动过程中，幼师应秉持多鼓励、少批评的教学原则，运用幽默性的教学语言，为幼儿讲解相关的数学知识。让幼儿既能耐心且快乐地进行对数学知识的学习，加强自身对数学知识的理解，还能与幼师进行良好的学习交流，真正掌握数学知识的本质和规律。最后，使幼儿能够在对自己的鼓励中，坚定自身学好各种知识的信念，有效提高幼师学前教育活动的效果，让幼儿从活动中获得优秀的综合能力和学习习惯。
结束语
总而言之，幼儿是国家未来的希望，进行有效的学前教育活动，对幼儿的成长和发展至关重要。幼儿教师应基于寓教于乐的理念，以及幼儿自身的实际学习情况，创新对幼儿的教育活动与方式，不断提升学前教育活动的有效性，使得幼儿能够在快乐的学习氛围中，健康地成长与发展。
参考文献
[1]纪明莉.寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（11）.158-159.
[2]张沿.利用交互式白板提高幼儿园科学教育活动的有效性[J].中国现代教育装备，2012，（22）.40-41.
关键词：寓教于乐;幼儿园;学前教育;有效
幼儿正是心智启蒙的关键时期，如若对幼儿进行灌输式的教学，幼儿只会越来越抵触对知识的学习，不愿意参与学前教育活动。所以在实际的幼儿园学前教育活动中，幼师应结合幼儿自身的学习兴趣与特点，创新对幼儿的教育活动内容和方式，运用这种寓教于乐的教学理念，引导幼儿能够深度学习知识，提高自身的综合素养。
一、创新教学内容，进行多样化的教学
在传统的学前教育课堂中，尽管幼师组织幼儿进行的教育活动，具有一定的趣味性，但是并不符合幼儿的实际学习需求，幼儿往往只是在享受游戏的快乐，无法从游戏中学习自身所需的知识与能力，严重阻碍了幼儿的学习与发展。因此，为提升学前教育活动的有效性，幼师应创新教育活动中的教学内容，对幼儿进行多样化的教学，使幼儿能够真正在游戏中，加深自身对知识的理解和认知，提高幼儿的活动学习效果。同时，幼师应充分发掘幼儿的学习潜能，不断探索幼儿所喜爱的教学内容，使幼儿能够在自身的认知水平和学习基础上，进行对教学内容的有效学习，丰富幼儿自身的学识和视野，促使幼儿自身正确思想道德素养的良好形成，为幼儿今后的学习与发展奠定坚实的基础。
举例来说，在教授幼儿语言表达能力知识的时候，幼师可以组织幼儿进行情境对话的游戏，并为幼儿选定适合其表演的童话故事，全面激发幼儿的学习兴趣，使其能够在游戏中深化对语言表达知识的体会，勇于表达与展示自己的语言能力。之后，幼师应时刻观察幼儿的游戏情境，从幼儿之间的不同游戏表现中，真实地掌握每个幼儿自身的不同语言水平，再对幼儿进行有针对性的教学指导，使幼儿都能进一步提高自身的语言表达能力，并提高学前教育活动的有效性。
二、幼师要多和幼儿进行交流，培养幼儿的学习习惯
每个幼儿因自身性格特点和家庭环境因素的影响，自身对知识的理解和学习能力都是不同的，幼师应充分尊重幼儿之间的这种个体差异性，对不同的幼儿都进行合理的指导，使幼儿都能时刻保持对学前教育活动的学习兴趣，确保幼师学前教育活动的有效性。在组织学前教育活动之前，幼师应提前调查每个幼儿自身的学习情况与兴趣特点，多和幼儿进行心理交流，使幼儿能够与幼师表达出自身内心深处的真实想法，并使幼师能够根据幼儿的实际情况，进行对学前教育活动内容的良好设计，促使班级中的幼儿都能够有效地学习知识。此外，幼师可以通过這种具有针对性的学前教育活动，对幼儿进行良好的教学指导，培养幼儿正确的学习习惯和生活习惯的养成，加快幼儿自身学习与发展的步伐。
举例来说，在对幼儿进行教学叠被子的生活技能时，幼师可以根据幼儿的不同学习兴趣，为幼儿准备不同颜色、图案、花纹的小被子，让幼儿积极地参与到叠被子的学前教育活动中，结合自身的生活经验和知识基础，进行叠被子的活动，强化自身对学前教育活动的参与兴趣。之后，幼师在结合幼儿的不同叠被子情况，为幼儿进行相关的教学指导，并为幼儿讲述掌握生活技能的重要性，让幼儿回到家中就按照幼师的要求自己叠被子，使得幼儿能够尽情享受学前教育活动的兴趣，促使幼儿自身思想与行为习惯的良好养成。
三、改变教学语言，使活动更具有娱乐性
幼儿自身的心理极为敏感，对于幼师的依赖性极强，幼师的一言一行都影响着幼儿自身的学习心理与行为。根据幼儿自身的这一心理特点，幼师应改变自身的教学语言，运用幽默且激励性的教学语言，组织幼儿进行学前教育活动，使活动更具有娱乐性，加强幼儿自身的学习兴趣，促使学前教育活动效果的不断提升。与此同时，在实际的学前教育活动中，幼师可以运用自身幽默的语言，鼓励幼儿与幼师之间进行良好的学习互动，使幼儿能够不断深化自身对知识的理解与掌握，切实提高幼师的学前活动效率与效果。避免幼儿出现因为幼师异常严厉的教学态度，出现对学前教育活动的不良现象，而是使幼儿能够从内心信服幼师的教学管理，使得幼儿能够获得更高层次的发展。
举例来说，在组织幼儿进行对数学知识的教育活动过程中，幼师应秉持多鼓励、少批评的教学原则，运用幽默性的教学语言，为幼儿讲解相关的数学知识。让幼儿既能耐心且快乐地进行对数学知识的学习，加强自身对数学知识的理解，还能与幼师进行良好的学习交流，真正掌握数学知识的本质和规律。最后，使幼儿能够在对自己的鼓励中，坚定自身学好各种知识的信念，有效提高幼师学前教育活动的效果，让幼儿从活动中获得优秀的综合能力和学习习惯。
结束语
总而言之，幼儿是国家未来的希望，进行有效的学前教育活动，对幼儿的成长和发展至关重要。幼儿教师应基于寓教于乐的理念，以及幼儿自身的实际学习情况，创新对幼儿的教育活动与方式，不断提升学前教育活动的有效性，使得幼儿能够在快乐的学习氛围中，健康地成长与发展。
参考文献
[1]纪明莉.寓教于乐--提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（11）.158-159.
[2]张沿.利用交互式白板提高幼儿园科学教育活动的有效性[J].中国现代教育装备，2012，（22）.40-41.