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目前，作为办学三大支柱的中学图书馆由于受传统教育思想束缚，各级领导普遍缺乏图书馆意识，忽视图书馆建设。资金投入严重匮乏，藏书量不足，藏书结构不合理是现阶段中学图书馆普遍存在的问题。平时只有在“创示”、“普九”或上级领导检查才临时重视，搞突击应付。由于教育经费不足，许多中学馆没有专项经费购置图书， 一年甚至几年都不进新书，长此以往就形成文献资源载体不全，品种单一，内容陈旧的局面，导致藏书结构比例失调。无法满足教育教学的需要。基于此，要搞好中学图书馆工作，更好的为教育教学服务，必须建立服务目标明确、结构比例合理的藏书体系。
一、按照中学图书馆的性质任务，遵循馆藏建设的原则
《中小学图书馆（室）规程》明确提出：“中学图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。”他的基本任务是：“贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化知识等方面的教育;指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料，利用信息的能力;促进学生德智体美等全面发展。”中学馆应按照这一性质和任务，依据学校的教育教学目标和读者的需求来制定符合实际的、系统的、有比例的，高质量的馆藏结构。
（一）中学图书馆工作是服务教育教学，他的目标是培养全面发展的人才。因此直接服务于教学的教参资料，辅助教学的文学、历史、艺术类，为德育服务的教育类，为课外活动和科技服务的自然科学类书，都紧紧围绕着学校的教育教学工作。
（二）中学馆的读者是特定的，他们有一定的学科专业性。在中学馆的两大读者群中，学生群占绝大多数。他们好奇心强，求知欲旺盛，但是由于知识水平和人生经历的不同，他们的阅读水平不一致，因此中学馆应按照不同年龄层次，不同阅读水平来为学生选择适合不同需求的书籍。据此来建立合理的馆藏结构。
二、提高馆藏质量，建立合理的藏书结构模式
合理的中学图书馆藏书结构模式，主要表现在文献学科范围、等级划分、出版物类型、馆藏剔旧等方面。
（一）文献学科范围及所占比例：任何图书馆都要根据本馆的性质、服务对象来决定藏书结构。中学馆也一样。由于中学馆特定的服务对象，使得他不可能在各种书的采购上等量齐观，一视同仁。按《中图法》界定的22个大类来说，根据《中小学图书馆（室）规程》规定，中学馆藏书结构的支柱主要包括以下几个方面：
（1）教育教学类。这类图书在中学馆藏中占有很重要的地位。他包括教学参考类，教育理论类，教育思想史，教育心理学，各科教学法，教学管理学，优秀教案，学案，教改资料，教育教学急需的新学科知识，现代化教育科学手段，继续教育用书等。教育教学类图书有个特点就是更新变化快，随着课程，教学大纲变化，因此一定要跟上教学改革的步伐。这类图书在图书馆中应占10-15%。
（2）思想政治类。包括马恩列斯和毛泽东，邓小平，江泽民，胡锦涛，习近平等党和国家领导人的原著及其思想理论研究的理论性著作，革命导师的生平传记;各种政治法律方面的著作，对中学生进行政治思想教育，安全教育，法制教育普及性读物，应占馆藏5-10%。
（3）语言文字类。包括语言学著作，各类语法教学用书，学生读物，外语普及读物，高中生作文选，播音主持类知识书，演讲与口才训练类图书，这类图书应占馆藏的5%。
（4）文学艺术类。主要包括文学理论和各类文学作品，如诗歌、小说、散文、民间故事、童话故事等，还包括各种音乐，美术作品的欣赏、技法等普及读物。随着素质教育的深入开展，第二课堂的开设，中学生的选修课都离不开这些读物，这类图书应占馆藏30%。
（5）历史地理类。包括史学理论、各国历史、人物传记等文献。其中的历史教学读物、历史普及读物、中外名人传记、祖国和世界各地地理概况、自然与人文地理知识及名胜古迹等，它们是进行爱国主义教育吸取人类文化营养的重要教材，这类图书应占馆藏的5%。
（6）自然科学类。包括基础科学和应用科学等方面的著作。如数学、物理、化学、生物、天文等各类科学普及读物。随着素质教育的实施和学生综合素质的培养，通用技术课、综合实践课的开设，这类文献应占馆藏的30%。
（7）综合类。主要包括各类检索性工具书，如各种字典、词典、年鉴、手册、百科全书、书目索引。这类文献使用价值高，但价格昂贵，因此应占馆藏5%。
关于中学馆文献学科范围及所占比例的划定，本人觉得还应根据各学校的办学特点进行适当的调整，力求将更好的更适合的文献提供给读者。可以在学科范围总比例的5-10%左右浮动，个人觉得都是合理的。例如学校如果是偏重于体艺特色，那么图书馆的藏书就应适当增加体育、艺术这方面的文献资料，可以将此类图书比例扩大5-10%，进而配合学校特色的形成，更好的为师生服务。
（二）馆藏文献类型：在图书馆的藏书结构中馆藏文献类型分为印刷型和声像型两种。前者包括图书、报刊，后者包括录音带、录像带、光盘软件、多媒体资料等。以前图书馆只收集印刷型资料，声像资料一般属于电教室管理。现在随着社会的发展，有条件的学校声像型资料已纳入图书馆的管理范围，并逐步建立电子阅览室、增加声像型资料以适应现代化教育教学的需要。
（三）馆藏的剔旧和补充。馆藏的剔旧和补充，它是保持合理馆藏结构，提高藏书质量的重要手段。我们应定期对馆藏文献按时效性、复本量、破损程度进行剔旧，然后再通过各种渠道购进相关文献，使之保持平衡。目前由于经费投入及各方面原因，中学图书馆本身藏书量严重不足，远未达到《中小学图书馆（室）规程》所规定的基本标准要求，许多馆多年从未进行过图书剔旧工作。因此，建立一个合理的藏书结构首先要有足够的资金，另外还需我们合理的运用，在实践中不断完善补充。
合理的馆藏结构不是一朝一夕，一天两天就能建立起来的。它有一个长期积累的过程。鉴于目前中学馆的历史条件，自身的力量，所处的地区经济文化背景不同等因素的影响，中学馆的馆藏规划常受到制约，所以我们还必须通过一定的途径相互交流加强地区间馆际的协作，通过互补来完善各自馆藏结构，实现资源共享。在建设好本校图书馆的同时，要加强同各类图书馆的互动沟通，增强资源的调配，建立一个“相互合作，布局适宜，结构合理，共同联合”的资源共建共享体系，相互扶持，交流合作，“就地取材”，满足师生的各种借阅需求。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《中小学图书馆（室）规程（修订）》，2003.
[2]李纯.适应新课程，强化馆藏资源建设[J].中小学图书情报世界，2005（6）：42-43.
[3]王玉娥.浅谈中学图书馆藏书损失原因及保护[J].中小学图书情报世界，2005（11-12）：95.
陈黔英，教师，现居贵州天柱。
一、按照中学图书馆的性质任务，遵循馆藏建设的原则
《中小学图书馆（室）规程》明确提出：“中学图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。”他的基本任务是：“贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化知识等方面的教育;指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料，利用信息的能力;促进学生德智体美等全面发展。”中学馆应按照这一性质和任务，依据学校的教育教学目标和读者的需求来制定符合实际的、系统的、有比例的，高质量的馆藏结构。
（一）中学图书馆工作是服务教育教学，他的目标是培养全面发展的人才。因此直接服务于教学的教参资料，辅助教学的文学、历史、艺术类，为德育服务的教育类，为课外活动和科技服务的自然科学类书，都紧紧围绕着学校的教育教学工作。
（二）中学馆的读者是特定的，他们有一定的学科专业性。在中学馆的两大读者群中，学生群占绝大多数。他们好奇心强，求知欲旺盛，但是由于知识水平和人生经历的不同，他们的阅读水平不一致，因此中学馆应按照不同年龄层次，不同阅读水平来为学生选择适合不同需求的书籍。据此来建立合理的馆藏结构。
二、提高馆藏质量，建立合理的藏书结构模式
合理的中学图书馆藏书结构模式，主要表现在文献学科范围、等级划分、出版物类型、馆藏剔旧等方面。
（一）文献学科范围及所占比例：任何图书馆都要根据本馆的性质、服务对象来决定藏书结构。中学馆也一样。由于中学馆特定的服务对象，使得他不可能在各种书的采购上等量齐观，一视同仁。按《中图法》界定的22个大类来说，根据《中小学图书馆（室）规程》规定，中学馆藏书结构的支柱主要包括以下几个方面：
（1）教育教学类。这类图书在中学馆藏中占有很重要的地位。他包括教学参考类，教育理论类，教育思想史，教育心理学，各科教学法，教学管理学，优秀教案，学案，教改资料，教育教学急需的新学科知识，现代化教育科学手段，继续教育用书等。教育教学类图书有个特点就是更新变化快，随着课程，教学大纲变化，因此一定要跟上教学改革的步伐。这类图书在图书馆中应占10-15%。
（2）思想政治类。包括马恩列斯和毛泽东，邓小平，江泽民，胡锦涛，习近平等党和国家领导人的原著及其思想理论研究的理论性著作，革命导师的生平传记;各种政治法律方面的著作，对中学生进行政治思想教育，安全教育，法制教育普及性读物，应占馆藏5-10%。
（3）语言文字类。包括语言学著作，各类语法教学用书，学生读物，外语普及读物，高中生作文选，播音主持类知识书，演讲与口才训练类图书，这类图书应占馆藏的5%。
（4）文学艺术类。主要包括文学理论和各类文学作品，如诗歌、小说、散文、民间故事、童话故事等，还包括各种音乐，美术作品的欣赏、技法等普及读物。随着素质教育的深入开展，第二课堂的开设，中学生的选修课都离不开这些读物，这类图书应占馆藏30%。
（5）历史地理类。包括史学理论、各国历史、人物传记等文献。其中的历史教学读物、历史普及读物、中外名人传记、祖国和世界各地地理概况、自然与人文地理知识及名胜古迹等，它们是进行爱国主义教育吸取人类文化营养的重要教材，这类图书应占馆藏的5%。
（6）自然科学类。包括基础科学和应用科学等方面的著作。如数学、物理、化学、生物、天文等各类科学普及读物。随着素质教育的实施和学生综合素质的培养，通用技术课、综合实践课的开设，这类文献应占馆藏的30%。
（7）综合类。主要包括各类检索性工具书，如各种字典、词典、年鉴、手册、百科全书、书目索引。这类文献使用价值高，但价格昂贵，因此应占馆藏5%。
关于中学馆文献学科范围及所占比例的划定，本人觉得还应根据各学校的办学特点进行适当的调整，力求将更好的更适合的文献提供给读者。可以在学科范围总比例的5-10%左右浮动，个人觉得都是合理的。例如学校如果是偏重于体艺特色，那么图书馆的藏书就应适当增加体育、艺术这方面的文献资料，可以将此类图书比例扩大5-10%，进而配合学校特色的形成，更好的为师生服务。
（二）馆藏文献类型：在图书馆的藏书结构中馆藏文献类型分为印刷型和声像型两种。前者包括图书、报刊，后者包括录音带、录像带、光盘软件、多媒体资料等。以前图书馆只收集印刷型资料，声像资料一般属于电教室管理。现在随着社会的发展，有条件的学校声像型资料已纳入图书馆的管理范围，并逐步建立电子阅览室、增加声像型资料以适应现代化教育教学的需要。
（三）馆藏的剔旧和补充。馆藏的剔旧和补充，它是保持合理馆藏结构，提高藏书质量的重要手段。我们应定期对馆藏文献按时效性、复本量、破损程度进行剔旧，然后再通过各种渠道购进相关文献，使之保持平衡。目前由于经费投入及各方面原因，中学图书馆本身藏书量严重不足，远未达到《中小学图书馆（室）规程》所规定的基本标准要求，许多馆多年从未进行过图书剔旧工作。因此，建立一个合理的藏书结构首先要有足够的资金，另外还需我们合理的运用，在实践中不断完善补充。
合理的馆藏结构不是一朝一夕，一天两天就能建立起来的。它有一个长期积累的过程。鉴于目前中学馆的历史条件，自身的力量，所处的地区经济文化背景不同等因素的影响，中学馆的馆藏规划常受到制约，所以我们还必须通过一定的途径相互交流加强地区间馆际的协作，通过互补来完善各自馆藏结构，实现资源共享。在建设好本校图书馆的同时，要加强同各类图书馆的互动沟通，增强资源的调配，建立一个“相互合作，布局适宜，结构合理，共同联合”的资源共建共享体系，相互扶持，交流合作，“就地取材”，满足师生的各种借阅需求。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.《中小学图书馆（室）规程（修订）》，2003.
[2]李纯.适应新课程，强化馆藏资源建设[J].中小学图书情报世界，2005（6）：42-43.
[3]王玉娥.浅谈中学图书馆藏书损失原因及保护[J].中小学图书情报世界，2005（11-12）：95.
陈黔英，教师，现居贵州天柱。