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摘 要：随着社会对人才综合知识体系需求的不断增加，学科间的渗透成为教育发展的必然趋势。在以计算机信息技术为核心的英语视听说课程中培养学生的计算机技能具有不可忽视的重要性。
关键词：计算机技术；学习软件；资源共享；英语视听说课程
随着科学技术的不断发展，计算机技术在人们的生活、学习和工作中的运用越来越广泛。早在60年代的美国计算机辅助语言学习（computer assisted language learning, 缩写CALL）已开始运用，现在计算机辅助语言学习已成为美国现代英语教学的重要手段。所谓计算机辅助语言学习就是利用计算机作为主要的学习媒体来进行学习活动，即利用计算机来辅助学生进行学习。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到信息的图、文、声、影并茂，这种多维立体的教育信息传播，大大增强了信息的真实感和表现力。作为一种新兴的现代化学习模式，它被认为是外语教学和学习中最具创新性的领域，其优越性越来越得到了人们的重视及肯定。在我国，计算机辅助语言学习已开始和不断发展。越来越多的高校建立了以多媒体和网络为载体的语言学习中心，打破以往传统的教师单一依赖黑板、学生只能依靠纸质课本的模式，开设了具有生动画面和真人声音的英语视听说课程，为英语语言的学习提供了一种全新的模式。
一、现代英语视听说课程的特性要求学生具备一定的计算机技能。
多媒体辅助英语视听说教学（Multimedia based on computer—oriented assisted audio—visual—listening—speaking of English Instruction, 简称MBCALLSEL）主要基于多媒体语言学习系统（又称多媒体语言学习系统）的教与学的活动，是指利用以计算机为核心的信息技术和资源所构建的英语视听说教学活动，传授基于信息技术的英语视听说的基本知识、基本技能，培养学生利用信息技术获取必要的英语视听说信息的能力和英语视听说的能力，使学生对多媒体辅助视听说教学有一定的认识，使学生从中感悟计算机文化的丰富内涵，扩大学生英语视听说文化视野和言语信息的输入或输出。
英语视听说是英语专业的技能课程之一，视——研究结果表明，“视觉支持能提高听力理解的程序，说话者的非语言线索和环境线索能帮助学生理解所听到的内容”；听——教学中要注重培养学生听懂说话者的真实意图、态度、所表达的内容以及相关背景知识的能力；说——英语视听教学材料大多要求学生对所听到的或所看到的做出及时的、恰当的反应。英语视听说课程的教学目的是依赖网络资源以及具有画面、音响的学习软件培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，以提高学生语言的实际使用能力和交际能力，而教学目的的实现依赖于视听说教学中学生利用计算机来实现教师与学生之间以及学生与学生之间的知识的交流和思想、感情的沟通。
英语视听说课程的特性体现了计算机信息技术与英语视听说课程的整合，而整合的关键在于一个"融"字，而不能仍然停留在"用"的层面。整合是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程及学科教学之中的理论、实践与结果。计算机是双向媒体教学设备，既能传递教学，又能接收学生，能进行交互式的个性化教学，有效地控制整个教学过程。由视听媒体和多媒体计算机结合而成的多媒体视听教学网络能显示多种媒体的教学，又具有交互性，集合文字、图形、图像、动画、声音等于一体，学生可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形来进行有效的学习。然而在利用优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行的视听说课程中，如果学生不能及时了解最新知识和科学技术的发展，不能拓宽对外交流学习的渠道，不能充分利用网络极为丰富的资源，那么他们的学习内容和形式定将受到一定的限制。因此，英语视听说课程要求学生利用计算机和网络等现代化工具进行信息获取、信息分析、信息加工和信息利用等方面的实践设计，全方位的提升自己的听说能力。没有一定的计算机技能，学生是不能顺利完成英语视听说课程的学习。
二、英语专业学生的自身发展要求其具备一定的计算机技能。
首先，掌握计算机技能是当代大学生适应信息社会的必然要求。在当今以网络为资源的信息社会，与"信息获取、信息分析、信息加工和信息利用"有关的基础知识和实际能力即是"信息文化"水平高低和信息素质优劣的具体体现，又是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求，达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。大部分英语专业学生毕业后会从事商务英语的工作，在工作中他们经常要利用计算机发商业信函、用PPT做产品介绍等。因此，作为英语专业的学生除了要精通英语知识外，还必须掌握计算机技能以便能更好的胜任今后的工作。
其次，掌握计算机技能有利于英语系学生利用更多网络资源自主学习，扩充知识面。真正“学会学习”是网络信息时代对大学生的基本要求 “学会学习”应着眼于大学生的完善全面发展和综合素质的提高。对大学生的学习指导就是使学生树立正确的学习观，提高学习能力，培养良好的学习品格。学生可以获取到更加丰富的学习资料，如FLASH,动画，电影，网上词典，在线课程，网络聊天室，公告栏等都成为了学生获取知识和信息的渠道。通过网络，学生可以登陆网站，比如说英语口语网等，利用网上更丰富的资源练习口语和听力。也可以利用MMN与外国朋友聊天，既练习了口语又扩展了交际圈。
最后，掌握计算机技能有利于学生注重个性差异。在网络资源日益完善的条件下，学生只要确定了学习目的，就能够根据自身情况，选择学习时间，设立自己的学习目标，选择可以达到学习目标的相应的学习内容，根据学习内容选择适合自己的学习方法，找到所需资料，然后逐步完成一个个的学习目标，最终达到学习目的。另外，计算机辅助语言学习中心的电脑上还有学生所学课程的自学课程，教师的课件，大量听力材料，及自我测评软件等。学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料，进行自主学习。这种学习的另外一个益处就是学生可以自由选择时间段来进行学习，而不必受时间和场地等因素的限制。掌握一定的计算机技能就可以让学生轻松地、有针对性地学习提高自己的英语口语和听力。
总而言之，作为英语系的学生掌握计算机技能是必不可少的，利用计算机可以更有效地提升学生的英语听说能力。在今后的课程设置中，高校应该有意识地将计算机技能与英语知识有机的结合，培养计算机英语复合型人才。
参考文献：
[1]陈坚林.大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合———对计算机“辅助”外语教学概念的生态学考察[J].外语电化教学，2006，（12）：23.
[2]肖芳菲.多媒体网络环境下的大学英语教学刍议[J].琼州大学学报，2007,（2）：37．
[3]柳栋.网络教学的定义.惟存教育——理性思考，2002（4）
作者简介：刘英，1981年出生，硕士，讲师，武汉职业技术学院外语学院教师，主要从事英语语言文学研究。
关键词：计算机技术；学习软件；资源共享；英语视听说课程
随着科学技术的不断发展，计算机技术在人们的生活、学习和工作中的运用越来越广泛。早在60年代的美国计算机辅助语言学习（computer assisted language learning, 缩写CALL）已开始运用，现在计算机辅助语言学习已成为美国现代英语教学的重要手段。所谓计算机辅助语言学习就是利用计算机作为主要的学习媒体来进行学习活动，即利用计算机来辅助学生进行学习。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到信息的图、文、声、影并茂，这种多维立体的教育信息传播，大大增强了信息的真实感和表现力。作为一种新兴的现代化学习模式，它被认为是外语教学和学习中最具创新性的领域，其优越性越来越得到了人们的重视及肯定。在我国，计算机辅助语言学习已开始和不断发展。越来越多的高校建立了以多媒体和网络为载体的语言学习中心，打破以往传统的教师单一依赖黑板、学生只能依靠纸质课本的模式，开设了具有生动画面和真人声音的英语视听说课程，为英语语言的学习提供了一种全新的模式。
一、现代英语视听说课程的特性要求学生具备一定的计算机技能。
多媒体辅助英语视听说教学（Multimedia based on computer—oriented assisted audio—visual—listening—speaking of English Instruction, 简称MBCALLSEL）主要基于多媒体语言学习系统（又称多媒体语言学习系统）的教与学的活动，是指利用以计算机为核心的信息技术和资源所构建的英语视听说教学活动，传授基于信息技术的英语视听说的基本知识、基本技能，培养学生利用信息技术获取必要的英语视听说信息的能力和英语视听说的能力，使学生对多媒体辅助视听说教学有一定的认识，使学生从中感悟计算机文化的丰富内涵，扩大学生英语视听说文化视野和言语信息的输入或输出。
英语视听说是英语专业的技能课程之一，视——研究结果表明，“视觉支持能提高听力理解的程序，说话者的非语言线索和环境线索能帮助学生理解所听到的内容”；听——教学中要注重培养学生听懂说话者的真实意图、态度、所表达的内容以及相关背景知识的能力；说——英语视听教学材料大多要求学生对所听到的或所看到的做出及时的、恰当的反应。英语视听说课程的教学目的是依赖网络资源以及具有画面、音响的学习软件培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，以提高学生语言的实际使用能力和交际能力，而教学目的的实现依赖于视听说教学中学生利用计算机来实现教师与学生之间以及学生与学生之间的知识的交流和思想、感情的沟通。
英语视听说课程的特性体现了计算机信息技术与英语视听说课程的整合，而整合的关键在于一个"融"字，而不能仍然停留在"用"的层面。整合是将信息技术既作为意识，又作为内容、方法和手段，融于课程及学科教学之中的理论、实践与结果。计算机是双向媒体教学设备，既能传递教学，又能接收学生，能进行交互式的个性化教学，有效地控制整个教学过程。由视听媒体和多媒体计算机结合而成的多媒体视听教学网络能显示多种媒体的教学，又具有交互性，集合文字、图形、图像、动画、声音等于一体，学生可通过多媒体计算机，利用各种精彩的画面和图形来进行有效的学习。然而在利用优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行的视听说课程中，如果学生不能及时了解最新知识和科学技术的发展，不能拓宽对外交流学习的渠道，不能充分利用网络极为丰富的资源，那么他们的学习内容和形式定将受到一定的限制。因此，英语视听说课程要求学生利用计算机和网络等现代化工具进行信息获取、信息分析、信息加工和信息利用等方面的实践设计，全方位的提升自己的听说能力。没有一定的计算机技能，学生是不能顺利完成英语视听说课程的学习。
二、英语专业学生的自身发展要求其具备一定的计算机技能。
首先，掌握计算机技能是当代大学生适应信息社会的必然要求。在当今以网络为资源的信息社会，与"信息获取、信息分析、信息加工和信息利用"有关的基础知识和实际能力即是"信息文化"水平高低和信息素质优劣的具体体现，又是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求，达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。大部分英语专业学生毕业后会从事商务英语的工作，在工作中他们经常要利用计算机发商业信函、用PPT做产品介绍等。因此，作为英语专业的学生除了要精通英语知识外，还必须掌握计算机技能以便能更好的胜任今后的工作。
其次，掌握计算机技能有利于英语系学生利用更多网络资源自主学习，扩充知识面。真正“学会学习”是网络信息时代对大学生的基本要求 “学会学习”应着眼于大学生的完善全面发展和综合素质的提高。对大学生的学习指导就是使学生树立正确的学习观，提高学习能力，培养良好的学习品格。学生可以获取到更加丰富的学习资料，如FLASH,动画，电影，网上词典，在线课程，网络聊天室，公告栏等都成为了学生获取知识和信息的渠道。通过网络，学生可以登陆网站，比如说英语口语网等，利用网上更丰富的资源练习口语和听力。也可以利用MMN与外国朋友聊天，既练习了口语又扩展了交际圈。
最后，掌握计算机技能有利于学生注重个性差异。在网络资源日益完善的条件下，学生只要确定了学习目的，就能够根据自身情况，选择学习时间，设立自己的学习目标，选择可以达到学习目标的相应的学习内容，根据学习内容选择适合自己的学习方法，找到所需资料，然后逐步完成一个个的学习目标，最终达到学习目的。另外，计算机辅助语言学习中心的电脑上还有学生所学课程的自学课程，教师的课件，大量听力材料，及自我测评软件等。学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习材料，进行自主学习。这种学习的另外一个益处就是学生可以自由选择时间段来进行学习，而不必受时间和场地等因素的限制。掌握一定的计算机技能就可以让学生轻松地、有针对性地学习提高自己的英语口语和听力。
总而言之，作为英语系的学生掌握计算机技能是必不可少的，利用计算机可以更有效地提升学生的英语听说能力。在今后的课程设置中，高校应该有意识地将计算机技能与英语知识有机的结合，培养计算机英语复合型人才。
参考文献：
[1]陈坚林.大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合———对计算机“辅助”外语教学概念的生态学考察[J].外语电化教学，2006，（12）：23.
[2]肖芳菲.多媒体网络环境下的大学英语教学刍议[J].琼州大学学报，2007,（2）：37．
[3]柳栋.网络教学的定义.惟存教育——理性思考，2002（4）
作者简介：刘英，1981年出生，硕士，讲师，武汉职业技术学院外语学院教师，主要从事英语语言文学研究。