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生物课作为初中学科里一门重要的基础课程 ,怎样才能满足新课程理念的要求？怎样进行创新性来提高学生在生物课堂上的学习能力和效率。为了更好的学习《生物》，本文对初中生物教学中存在的问题进行分析，谈谈如何进行有效的教学。
新课程初中生物教学问题改进方法生物学是一门研究很多生命现象以及生命活动规律的重点科学，在生物教学上要重视提高学生的科学探究能力，而且初中生物实验性很强。虽然实行了新课改，新课程的理念也不断地实现，但是初中生物的教学上仍然存在很多等待解决的问题。笔者结合中学生物教学的现状，分析目前存在的一些共性问题，并且提出一些建议和相关的改进措施。
一、新课程理念下初中生物教学中存在的问题
1.教学目标不够明确
生物新课程的总目标是“全面提高学生的生物科学素养”。三维目标则是在总目标下应该达到的三个目标（即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观）。然而，在实际教学中受到各个方面因素（如课时少，实验器材不全，偏重成绩等）的影响，偏离了总目标，三维目标混乱或残缺不全，提高所有学生的生物科学素养这一教学目的，就无从谈起，学生成为学习、考试的机器。
2.忽视兴趣培养
生物课教学，是以培养学生对生物学课的兴趣为主要目的的。在生物课教学中，如果不能提出有效的、有趣的、切合学生生活实际的问题，课堂气氛则不会活跃，相反则是死气沉沉，这样就使学生丧失了对生物学的学习兴趣。
3.不重视生物实验
生物学是一门实验科学，而在实际的教学中没有认识到生物实验对生物教学的重要性。由于生物学教学方面没有专业的实验室、实验设备和实验器材和材料的缺乏、专业的生物教师短缺，严重影响了生物学的正常教学，导致生物课很无聊，学生没有学习兴趣。
4.教学方法单一，不合理
生物教学的基本方法有讲授法，实验法，科学探究等。在目前的生物的教学上，教学方法太过单一，对实验、科学探究、多媒体等教学方法使用较少甚至没有，这样就不能给学生一个直观的或亲身经历的探究过程，也就不能提高学生的学习兴趣。
5.评价过程太过简单，不合理
受成绩影响，在生物教学上对学生的评价是单一的。只是关注学生在考试成绩的定量评价，忽视了学生的其他能力，对学生的品德、学习态度、各方面的技能、创新意识和创新能力的评价体系缺乏必要的评价。在这种单一的考评方式中，学生容易产生厌学情绪，对一些记忆性和需要理解的概念和术语词汇记忆不好，学生的学习积极性和主动性不高。
二、新课程理念下生物教学的改进方法
1.从根本上重视生物学科
结合素质教育的要求，中学生物教学的重要性日益显现。这就需要加强生物教学在初中重要性，所以我们要改变教学现状，提出有效的教学方法，让学生通过生物课的学习，提高生物学的认知能力，增强他们的智力和身体发育，因此在生物课程的教学上，学生要学会如何生活在这个社会上，如何增强体质，如何爱护环境，要树立热爱大自然，热爱科学的信念，制定确切的努力学习目标。
2.制定和实施满足新课标要求的教学目标
课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个目标来设计展开。三个目标设计要符合学生实际，同时弄清楚三个目标之间的关系，整合三个目标并实行有效教学完成三个目标。例如，《基因控制生物的性状》一节，我确定教学目标如下：
（1）知识与技能。举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。
（2）过程与方法。以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
（3）情感态度与价值观。关注转基因技术给人类带来的影响。本节课在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，得出性状、相对性状的概念，基因控制性状，及转基因技术给人类带来的影响。
3.教学方法的多样化和现代化
新课程理念倡导了自主、合作、探究教学方式，课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性。学生是学习的主体，针对不同的教学内容可采取不同的教学方法。如“光对鼠妇的影响”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与讨论探究活动，通过动手实验亲身体会科学实验证明过程，领悟科学研究方法，并尝试自行设计实验；对于一些较简单的知识，可以设计几个问题，让学生通过阅读材料、讨论后解答问题。如“动物在生态平衡中的作用”适合采用自主学习；而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。因为在有效的小组合作与交流中，能够使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。如“保护生物的多样性”适合采用合作式教学。从以上的例子可以看出，课堂教学中，各种教学方式不是单一运用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也体现了自主与探索，从而达到充分挥发各种教学方式的效能，提高课堂教学有效性的目的。
多媒体教学设备的使用，正好满足了初中生对生物的好奇心，在初中生物教學的课堂上，教师利用多媒体技术编排生物课的课件，融合与生物教学相关的动画、声音和图像，激发学生对生物学的好奇心，提高学生对生物的学习热情，在遇到生物难以解释的概念和抽象的理论时，学生往往会出现抵触心理，利用现代多媒体，可以把抽象的概念转化为有形的动画和图像，把难以理解的理论形象化。例如，病毒这一节可制成幻灯片教学。可提高生物课教学效率，达到教师和学生互动效果。所以教学手段现代化，能更好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易走神的学生的注意力，使学生本来由被动接受知识转为主动去探求知识。
4.采用多种方式进行评价
生物学的教学和学习的关系是辩证的，我们要建立科学的评价机制。老师和学生都应该得到一个全方位，多层次，多角度，客观、公正的评价。对学生学习的评价，不仅是一个分数的定量评价，而且要考虑到学生的知识掌握能力，情感，态度和价值观等方面，让学生在学习中体验学习的乐趣，培养学生的创造性思维和相关的能力。评价应如何促进学生的全面发展，充分发现和发展学生的潜能，以学生健康成长为标准。教师要懂得教育人才是一个多层次的过程，没有固定的模式。
三、结束语
新课程理念不断地深入教学中，初中生物的教学还需要不断改进。初中学生正处在思维方式快速发展的阶段，正是初中学生培养学习兴趣，培养独立思考能力的最佳时期，也是学习生物的最佳时期。在生物教学课堂上，多方位地激发学生学习生物的兴趣，掌握科学的教学方法，采用多方式进行评价，让学生学习起来得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013，(03)：27-28.
[2]张春红.自主学习模式在初中生物教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，(10)：45-46.
[3]贺艺.浅议初中生物教学中的有效教学策略[J].黑龙江科技信息，2013，(10)：69-70.
新课程初中生物教学问题改进方法生物学是一门研究很多生命现象以及生命活动规律的重点科学，在生物教学上要重视提高学生的科学探究能力，而且初中生物实验性很强。虽然实行了新课改，新课程的理念也不断地实现，但是初中生物的教学上仍然存在很多等待解决的问题。笔者结合中学生物教学的现状，分析目前存在的一些共性问题，并且提出一些建议和相关的改进措施。
一、新课程理念下初中生物教学中存在的问题
1.教学目标不够明确
生物新课程的总目标是“全面提高学生的生物科学素养”。三维目标则是在总目标下应该达到的三个目标（即知识与技能、过程与方法和情感态度价值观）。然而，在实际教学中受到各个方面因素（如课时少，实验器材不全，偏重成绩等）的影响，偏离了总目标，三维目标混乱或残缺不全，提高所有学生的生物科学素养这一教学目的，就无从谈起，学生成为学习、考试的机器。
2.忽视兴趣培养
生物课教学，是以培养学生对生物学课的兴趣为主要目的的。在生物课教学中，如果不能提出有效的、有趣的、切合学生生活实际的问题，课堂气氛则不会活跃，相反则是死气沉沉，这样就使学生丧失了对生物学的学习兴趣。
3.不重视生物实验
生物学是一门实验科学，而在实际的教学中没有认识到生物实验对生物教学的重要性。由于生物学教学方面没有专业的实验室、实验设备和实验器材和材料的缺乏、专业的生物教师短缺，严重影响了生物学的正常教学，导致生物课很无聊，学生没有学习兴趣。
4.教学方法单一，不合理
生物教学的基本方法有讲授法，实验法，科学探究等。在目前的生物的教学上，教学方法太过单一，对实验、科学探究、多媒体等教学方法使用较少甚至没有，这样就不能给学生一个直观的或亲身经历的探究过程，也就不能提高学生的学习兴趣。
5.评价过程太过简单，不合理
受成绩影响，在生物教学上对学生的评价是单一的。只是关注学生在考试成绩的定量评价，忽视了学生的其他能力，对学生的品德、学习态度、各方面的技能、创新意识和创新能力的评价体系缺乏必要的评价。在这种单一的考评方式中，学生容易产生厌学情绪，对一些记忆性和需要理解的概念和术语词汇记忆不好，学生的学习积极性和主动性不高。
二、新课程理念下生物教学的改进方法
1.从根本上重视生物学科
结合素质教育的要求，中学生物教学的重要性日益显现。这就需要加强生物教学在初中重要性，所以我们要改变教学现状，提出有效的教学方法，让学生通过生物课的学习，提高生物学的认知能力，增强他们的智力和身体发育，因此在生物课程的教学上，学生要学会如何生活在这个社会上，如何增强体质，如何爱护环境，要树立热爱大自然，热爱科学的信念，制定确切的努力学习目标。
2.制定和实施满足新课标要求的教学目标
课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个目标来设计展开。三个目标设计要符合学生实际，同时弄清楚三个目标之间的关系，整合三个目标并实行有效教学完成三个目标。例如，《基因控制生物的性状》一节，我确定教学目标如下：
（1）知识与技能。举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别；举例说出生物的性状是由基因控制的。
（2）过程与方法。以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
（3）情感态度与价值观。关注转基因技术给人类带来的影响。本节课在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，得出性状、相对性状的概念，基因控制性状，及转基因技术给人类带来的影响。
3.教学方法的多样化和现代化
新课程理念倡导了自主、合作、探究教学方式，课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性。学生是学习的主体，针对不同的教学内容可采取不同的教学方法。如“光对鼠妇的影响”，适合采用探究式教学，学生在教师的指导下主动参与讨论探究活动，通过动手实验亲身体会科学实验证明过程，领悟科学研究方法，并尝试自行设计实验；对于一些较简单的知识，可以设计几个问题，让学生通过阅读材料、讨论后解答问题。如“动物在生态平衡中的作用”适合采用自主学习；而合作式教学法是指在课堂上给了学生自主合作的机会。随着新课程实施，教师们纷纷尝试在课堂上组织切实有效的小组合作。因为在有效的小组合作与交流中，能够使每个学生获得成功的喜悦，达到人人参与课堂学习的目的。如“保护生物的多样性”适合采用合作式教学。从以上的例子可以看出，课堂教学中，各种教学方式不是单一运用的，探究中有合作和自主，自主中有探究和合作，合作中也体现了自主与探索，从而达到充分挥发各种教学方式的效能，提高课堂教学有效性的目的。
多媒体教学设备的使用，正好满足了初中生对生物的好奇心，在初中生物教學的课堂上，教师利用多媒体技术编排生物课的课件，融合与生物教学相关的动画、声音和图像，激发学生对生物学的好奇心，提高学生对生物的学习热情，在遇到生物难以解释的概念和抽象的理论时，学生往往会出现抵触心理，利用现代多媒体，可以把抽象的概念转化为有形的动画和图像，把难以理解的理论形象化。例如，病毒这一节可制成幻灯片教学。可提高生物课教学效率，达到教师和学生互动效果。所以教学手段现代化，能更好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易走神的学生的注意力，使学生本来由被动接受知识转为主动去探求知识。
4.采用多种方式进行评价
生物学的教学和学习的关系是辩证的，我们要建立科学的评价机制。老师和学生都应该得到一个全方位，多层次，多角度，客观、公正的评价。对学生学习的评价，不仅是一个分数的定量评价，而且要考虑到学生的知识掌握能力，情感，态度和价值观等方面，让学生在学习中体验学习的乐趣，培养学生的创造性思维和相关的能力。评价应如何促进学生的全面发展，充分发现和发展学生的潜能，以学生健康成长为标准。教师要懂得教育人才是一个多层次的过程，没有固定的模式。
三、结束语
新课程理念不断地深入教学中，初中生物的教学还需要不断改进。初中学生正处在思维方式快速发展的阶段，正是初中学生培养学习兴趣，培养独立思考能力的最佳时期，也是学习生物的最佳时期。在生物教学课堂上，多方位地激发学生学习生物的兴趣，掌握科学的教学方法，采用多方式进行评价，让学生学习起来得到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013，(03)：27-28.
[2]张春红.自主学习模式在初中生物教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2013，(10)：45-46.
[3]贺艺.浅议初中生物教学中的有效教学策略[J].黑龙江科技信息，2013，(10)：69-70.