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创造性地使用教材是一个永恒的课题，在新一轮课程改革实施的过程中，只有教师用历史的、发展的眼光来审视和驾驭现行教材，通过对教材符合科学性的建构，才能使教学真正体现《数学课程标准》（实验稿）中“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”的新理念．在新一轮课程改革实施的过程中，如何用新理念，用历史的、发展的眼光来审视和驾驭现行教材，让现有教材焕发新的活力，是作为教学课程“实施者、决策者和创造者”的教师值得探索和研究的课题．