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摘 要：全面加强探索意识和问题意识的培养，将会是科学教学中非常重要的教学内容。特别是随着新课程改革内容的不断深入，有效实现针对于学生综合素质培养，已经成为初中教学的重要目标。本文将会就问题化教学在初中科学教学中的应用进行研究，为实现对于学生问题意识的全面培养，而提供有力的支持和帮助，而进一步提升初中科学的教学水平和教学能力。
关键词：问题化教学;初中科学;教学模式
一、初中问题化教学应该遵循的教学原则
（一）以实际内容为主旨
问题化教学是由美国著名教育学家布鲁纳所提出的全新教学模式，这样的一种教学模式将会随着时代的不断发展对于教学改革的调整产生重要的影响作用。在初中科学教学过程当中，要想实现对于这一个模式的有效应用，非常重要的一个原则就是要将问题的设计和整体的教学内容进行密密切的联系，任何托运教材内容之外的问题设计，将会是毫无意义的问题导入，这并不利于学生自身实现对知识的深入学习以及构建属于自己的思维体系。
（二）全面激发学生的兴趣
在问题话实际应用的过程当中，要实现课堂环境氛围的有效构建，就必须全面激发学生自己的兴趣。大学生的学习兴趣一方面是为了使学生能够主动实现，对于知识的探索更重要的是要实现对于学生问题意识的培养，所以问题往往讲究模式的出现，本身非常重要的一个意义就是在于解放学生的天性，不断激发他们自身的问题意识，从而实现自身思维的不断转变。在整体的教学设计上，除了激发学生的学习兴趣，也应该注重对于学生问题意识的培养。
二、问题化教学模式在初中科学教学中的应用
（一）科学的情景创建
在整个问题化的教学模式过程当中，亲情的创建是非常重要的一点，只有创建一个相对科学的问题情景，才能够使学生主动深入的对問题进行探究，才能够更好的做到，问题意识的建立，因此科学的设计情景就成为非常重要的一个方面。例如在浙教版中有关酸和碱的性质，这一部分内容的实际教学过程当中。可以创立相应的教学情景，首先教师可以通过制作酸和碱的相关化学反应动画是学生在画面的不断变化过程当中，逐渐感受酸和碱自身的性质。并通过将相应的知识点和实际生活情景相结合的方式，来引导学生自主探索有关酸的化学性质等相关问题，在整个的教学过程当中，教师更多的是一个指引作用，要帮助学生建立更多的交流讨论环节通过彼此以前的不断碰撞。一方面可以建立对相关问题的正确认知和理解，另外一方面还可以更好的实现学生自主学习能力的培养，通过更多问题进行的全面导入，是学生建立起属于自己的思维体系，从而达到问题意识的有效培养。
（二）要通过更多的实际观察创立相应的问题情景
生活是每一位学生最好的老师，因此在文体前景的设立过程当中，也要充分遵循这一点。在水的三态变化时，教师可以通过列举一系列的生活场景，使学生通过对于身边环境的有效会议实现对于问题的不断探索。从而全面激发自我学习能力，使学生可以更好的实现对于知识的全面构建。而在声音的产生与传播教学过程当中，教师也可以通过带领学生进行相关的探究活动，使学生对相关的声音发出进行不断的猜测，通过更多的动手实践环节，让学生去主动验证自己的问题答案，从而养成良好的科学兴趣，实现自我探究能力的不断培养，全面加强学生的自我学习能力和思维建设能力。
（三）教师要全面加强自身的素养
文化教学究竟能够在实际的教学环节过程当中产生多么大的作用，这和教师自身的教学水平是非常相关的。强大的专业教师素质将会对于问题化教学模式的有效应用带来非常重要的指导作用，一方面教师要加强对于相关前景创建能力的学习，进一步增强自己的清静创建水平，另外一方面教师应该对于问题化教学重视起来，对于该教学模式的理解不能只停留在表面之上，要深刻的把握教学理论知识的价值内涵。真正做到以人为本的教学理念，针对于学生自身的个性，实现教学的有效性。对于更多心理学知识的学习实现和学生良好互动关系的建立，并针对于学生自身的心理特点，有效转变相应的教学思路，从而使问题化教学可以更好的进行。
（四）多种学科的有效应用
在初中科学教学的问题化教学模式应用过程当中，也可以通过和其他学科的有效应用实现教学模式的改进，因为很多的科学现象往往会隐藏在相应的历史故事或者是语言文学当中，因此学生通过多种学科的有效穿插运用，可以进一步增强学生自身的多元化思考能力，并实现对于科学知识的深入理解，例如在进行气化和液化，反映讲解时完全可以引用白居易的相关诗句，并提出露水是怎样形成的相关问题，是学生一方面可以对于古文知识有所了解，另外一方面也可以进一步激发学生自身的自我探究兴趣，而事先对于问题的主动思考。
全面培养学生的问题意识，实现问题化教学模式的有效应用已经成为初中教学的重要内容和目标。特别是对于科学教学来说，更是实现问题意识培养的重要学科。因此全面加强问题化教学模式的实际应用，这对于全面提升教学水平和实现对于人综合素质的培养具有非常重要的意义。而问题化教学模式作为一种新型的教学模式，在中国的实际应用过程当中，还应该进一步的去进行创新，通过全面提升教师专业素质，是情景化设计能力的不断提升，等方面出发来进一步增强该教学模式在实际教学环境当中的应用。
参考文献
[1]毛勇.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].课程教育研究，2019（50）：127-128.
[2]董丹丹.浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].课程教育研究，2018（48）：172-173.
[3]蒋亚群.问题化教学在初中科学教学中的运用心得[J].课程教育研究，2017（42）：160.
关键词：问题化教学;初中科学;教学模式
一、初中问题化教学应该遵循的教学原则
（一）以实际内容为主旨
问题化教学是由美国著名教育学家布鲁纳所提出的全新教学模式，这样的一种教学模式将会随着时代的不断发展对于教学改革的调整产生重要的影响作用。在初中科学教学过程当中，要想实现对于这一个模式的有效应用，非常重要的一个原则就是要将问题的设计和整体的教学内容进行密密切的联系，任何托运教材内容之外的问题设计，将会是毫无意义的问题导入，这并不利于学生自身实现对知识的深入学习以及构建属于自己的思维体系。
（二）全面激发学生的兴趣
在问题话实际应用的过程当中，要实现课堂环境氛围的有效构建，就必须全面激发学生自己的兴趣。大学生的学习兴趣一方面是为了使学生能够主动实现，对于知识的探索更重要的是要实现对于学生问题意识的培养，所以问题往往讲究模式的出现，本身非常重要的一个意义就是在于解放学生的天性，不断激发他们自身的问题意识，从而实现自身思维的不断转变。在整体的教学设计上，除了激发学生的学习兴趣，也应该注重对于学生问题意识的培养。
二、问题化教学模式在初中科学教学中的应用
（一）科学的情景创建
在整个问题化的教学模式过程当中，亲情的创建是非常重要的一点，只有创建一个相对科学的问题情景，才能够使学生主动深入的对問题进行探究，才能够更好的做到，问题意识的建立，因此科学的设计情景就成为非常重要的一个方面。例如在浙教版中有关酸和碱的性质，这一部分内容的实际教学过程当中。可以创立相应的教学情景，首先教师可以通过制作酸和碱的相关化学反应动画是学生在画面的不断变化过程当中，逐渐感受酸和碱自身的性质。并通过将相应的知识点和实际生活情景相结合的方式，来引导学生自主探索有关酸的化学性质等相关问题，在整个的教学过程当中，教师更多的是一个指引作用，要帮助学生建立更多的交流讨论环节通过彼此以前的不断碰撞。一方面可以建立对相关问题的正确认知和理解，另外一方面还可以更好的实现学生自主学习能力的培养，通过更多问题进行的全面导入，是学生建立起属于自己的思维体系，从而达到问题意识的有效培养。
（二）要通过更多的实际观察创立相应的问题情景
生活是每一位学生最好的老师，因此在文体前景的设立过程当中，也要充分遵循这一点。在水的三态变化时，教师可以通过列举一系列的生活场景，使学生通过对于身边环境的有效会议实现对于问题的不断探索。从而全面激发自我学习能力，使学生可以更好的实现对于知识的全面构建。而在声音的产生与传播教学过程当中，教师也可以通过带领学生进行相关的探究活动，使学生对相关的声音发出进行不断的猜测，通过更多的动手实践环节，让学生去主动验证自己的问题答案，从而养成良好的科学兴趣，实现自我探究能力的不断培养，全面加强学生的自我学习能力和思维建设能力。
（三）教师要全面加强自身的素养
文化教学究竟能够在实际的教学环节过程当中产生多么大的作用，这和教师自身的教学水平是非常相关的。强大的专业教师素质将会对于问题化教学模式的有效应用带来非常重要的指导作用，一方面教师要加强对于相关前景创建能力的学习，进一步增强自己的清静创建水平，另外一方面教师应该对于问题化教学重视起来，对于该教学模式的理解不能只停留在表面之上，要深刻的把握教学理论知识的价值内涵。真正做到以人为本的教学理念，针对于学生自身的个性，实现教学的有效性。对于更多心理学知识的学习实现和学生良好互动关系的建立，并针对于学生自身的心理特点，有效转变相应的教学思路，从而使问题化教学可以更好的进行。
（四）多种学科的有效应用
在初中科学教学的问题化教学模式应用过程当中，也可以通过和其他学科的有效应用实现教学模式的改进，因为很多的科学现象往往会隐藏在相应的历史故事或者是语言文学当中，因此学生通过多种学科的有效穿插运用，可以进一步增强学生自身的多元化思考能力，并实现对于科学知识的深入理解，例如在进行气化和液化，反映讲解时完全可以引用白居易的相关诗句，并提出露水是怎样形成的相关问题，是学生一方面可以对于古文知识有所了解，另外一方面也可以进一步激发学生自身的自我探究兴趣，而事先对于问题的主动思考。
全面培养学生的问题意识，实现问题化教学模式的有效应用已经成为初中教学的重要内容和目标。特别是对于科学教学来说，更是实现问题意识培养的重要学科。因此全面加强问题化教学模式的实际应用，这对于全面提升教学水平和实现对于人综合素质的培养具有非常重要的意义。而问题化教学模式作为一种新型的教学模式，在中国的实际应用过程当中，还应该进一步的去进行创新，通过全面提升教师专业素质，是情景化设计能力的不断提升，等方面出发来进一步增强该教学模式在实际教学环境当中的应用。
参考文献
[1]毛勇.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].课程教育研究，2019（50）：127-128.
[2]董丹丹.浅议问题化教学在初中科学教学中的运用[J].课程教育研究，2018（48）：172-173.
[3]蒋亚群.问题化教学在初中科学教学中的运用心得[J].课程教育研究，2017（42）：160.