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摘要：随着信息化教育的推进，互联网+创业逐步进入课堂，网上创业深受广大师生特别是最具创业前景的电子商务专业学生的青睐。本文通过分析中职电子商务专业学生创业能力培养现状，结合校园O2O创业的特点与优势，通过实践总结校园O2O创业模式与学生创业能力培养的开展方法、成效分析与展望，寻求提高学生创业能力培养的有效途径。
关键词：信息化教育 校园O2O 中职电子商务 学生创业能力
1 中职电子商务专业学生创业能力培养现状
1.1定位不清晰
当前，很多中职学校对于电子商务人才培养的定位非常模糊，特别是校园创业方面还处于一个探索的阶段，相关的体系配备也不够完善。这导致很多学校开展创业活动受制约，很大程度的影响了学生创业能力的培养。
1.2创业师资力量缺乏
中职校在职教师一般没有企业工作经验，对于创业的经历和实践很缺乏，对于校园O2O创业的认知还不够，一般教给学生的知识都是从书本或者其他的案例中获得，对于学生的综合素质的提升没有实质的作用，对学生创业实践的指导能力不足，要培养出真正的创业成功人才很困难。
1.3课程设置体系不完整
在创业教育中，完善的课程设置是关键，目前我国中职院校的校园O2O创业还处于起步模式，缺乏相关的教育理论支持，课程体系缺乏系统性，很难满足学生对于O2O创业实践的要求。
1.4学生实践经验不足
实践环节是电子商务专业教学内容的一个重要环节。但在大多数的中职学校中，普遍采用的教学方式都是模拟软件操作模式，跟不上当前行业的发展，学生得不到足够的创业实践，没有参与真枪实战无法跟上专业发展的步伐，对于提高学生的创业能力没有明显的帮助。
2 校园O2O创业模式的特点与优势
2.1校园O2O创业模式特点
O2O是英文Online To Offline的缩写，是一种线上到线下的的销售模式，利用線上平台优势，将线下的销售活动放到线上，将原有的线下销售范围扩大到线上，吸引更多的线上顾客。商家还可以将打折或者上新的消息发布到网上，顾客可以及时的了解到商家动态，对商家有很好的推广效果。且其创业门槛低，风险小，不需要太多的资金的投入，对于学生而言，这样的创业模式压力小。
2.2校园O2O创业模式优势
1、传统的行业创业需要投入大量的人力物力和资金，但是O2O创业具有门槛低，风险小的特点，不需要太多的人力物力的投入。
2、O2O创业作为近几年才发展起来的一种新型的创业模式，和传统的行业比起来，竞争压力不大，有利于提高了学生的创业成功率。
3、O2O创业灵活性高，适合学生利用碎片化时间进行操作。
3校园O2O创业模式与学生创业能力培养的开展方式
3.1完善人才培养方案，健全专业创业能力的培养机制。
作为中职学校，教育目的主要是培养拥有高技能的人才，但从当前社会层面来看，社会竞争非常激烈，就业难，尤其是对于刚刚从学校毕业的中职学生而言，如果学生在毕业后选择自主创业，很大程度上给自己和社会都减轻了压力。因此，中职学校需通过完善人才培养方案，健全校园创业相关制度，鼓励与支持师生进行创业化教学实践，有计划有步骤的开展校园O2O创业，使得学生的电子商务知识得到不断地充实，校园创业落到实地，并且鼓励学生自主创业，并为学生提供实践指导，通过这样的培养步骤，很大程度上激发学生的创业热情，调动起学生的创业积极性。
3.2改革专业课程与教材，建设专业化配套教材。
电子商务的核心课程中都有培养学生实践技能的部分，但是电子商务行业发展比较快，要与市场衔接，电子商务相关的商务教材和实践教材必须有着很强的创新性，并紧跟时代潮流。因此，在开展校园O2O创业实践时，教材的改革也是必不可少的，需对教材进行创新和改革，深入整合创业学科的基础知识，高强度融入创业实战环节，增加实践实操比例等构建创业专业的课程结构。
3.3优化教师队伍，建立创业专业化师资团队。
基于电子商务行业的快速发展，对专业教师的要求变得越来越高，教师需紧跟行业发展的步伐，系统性、有针对性的指导学生开展创业活动。因此在师资方面，学校可以邀请一些通过电商创业的成功人士来给学生进行授课，对学生网店的运作进行指导，同时还可以对教师进行创业方面培训，由此来提高教师的综合素养。
3.4整合实践场地
（1）整合校内实训基地
学校层面重视学生校园O2O创业教育，首先要创建创业中心，完善对创业人才培养的各方面制度和操作方案，加大力度对创业实践经费进行投入，购置相关的硬件设施，由此来保障校园O2O创业实践活动的顺利运行。同时，尽可能的利用学校现有资源，为学生创造良好的创业环境。
（2）校企深度合作
学校要加强与校外电商企业的合作，寻求消化企业的师资、技术和货源的支持。在技术方面，可以寻找合作企业来提供软件操作平台，由此来保障网站的安全。为了解决创业学生的资金紧张和仓储困难的问题，可以寻找合作企业提供相关的代发等服务。同时，合作企业可以为创业的学生提供相关的实习岗位，鼓励更多的学生参与到创业中来。
3.5校园O2O创业教育开展
在完成前期的健全培养机制、课程改革、师资队伍的优化和实践场地的整合之后开展创业实践活动。
第一，结合校园O2O创业的特点，建立专业的电商创业导师团队;
第二，引进并打造电商创业专业化实践教学平台;
第三，带领学生真枪实战，将电商专业知识结合到创业实践中;
第四，总结实战经验，改进实战方法; 第五，形成具有代表性的实践模式并推广。
总之，经过以上五个步骤，学生通过参与创业实践活动，增强创业意识，提高创业能力、团队协作能力和专业素养等。
4 基于校园O2O创业模式的中职电子商务专业学生创业能力培养成效分析与展望
4.1信息化教育手段——中职电子商务专业学生创业能力培养成效的关键因素
在中职电子商务专业开展校园O2O创业模式跟传统意义上的素质培养有着很大的区别，校园O2O创业需要通过网络进行完成。因此，从完善人才培养方案、课程改革和师资队伍的建设到创业实践等各个环节的开展均离不开信息化教育手段，将信息化手段融入课程、实践活动中，对教学质量的提高有着重要的作用，对于提高创业能力起到关键性的因素。
（1）在线课堂、翻转课堂的应用，增强创业知识水平。
信息化教学最突出的特点就是在线课堂，学习地点和时间上都更加的灵活，学生可以随时随地进行学习，不受时间与空间的限制。同时，学生可以通过翻转课堂进一步学习创业相关知识和技巧，提高创业技能和成功率。
（2）企业APP与自媒体平台的应用，提升创业技能。
校园O2O创业与传统的以实体创业模式不同，校园O2O创业需通过相应的平台完成，从注册到平台的上线、运营与推广等全程需要互联网技术的支持，信息化手段的使用尤为关键。只有经过企业APP或自媒体平台实践与体验，才能较好的提升学生的校园O2O创业技能水平。
（3）即时交流工具的应用，实现线上线下辅导，创业技巧。
信息化教育的一个优势是实现线上线下的即时指导，学生在创业实践过程中遇到的问题，随时可以通过QQ、微信等即时交流工具向老师和同学们进行求助，及时的消除疑惑，化解困惑。同时，也可以加入相关的创业辅导群，获得专业的辅导等，较好的扫除学生的创业障碍，促进创业的成功。
4.2电子商务专业学生创业能力培养的展望
鉴于中职电子商务专业人才培养中学生创业能力培养的重要性，相关的学者以及教学单位结合既往的实践经验与创业能力培养策略，提出了可行的人才培养方案与人才培养模式。此类培养方案的提出，为各各职业院校的人才培养提供了重要的实践方法。在未来，社会发展会更快速，学校应持续关注电子商务专业学生的创业能力的培养，迎合市场，放眼于未来，完善专业课程体系和课程内容，将与时俱进的教学理念传授给学生，更加重视学生的实践课程的培训，培养出更多的创业型人才。在开展实践课堂时，创业指导老师可通过信息化教育手段引导学生广泛学习电子商务的相关知识，培养学生自主学习、自主探索的精神，以便在后续的学习与创业活动中，能够灵活运用所学的理论与方法解決问题，拟定可行的解决方案，进而提高学生的创业能力。与此同时，加强创业教师团队的建设，鼓励创业指导老师利用课余时间，开展创业能力培养方法的研究活动。
5 结语
信息化是教育发展的趋势，更是教育改革的必经之路，信息化教育在中职校电子商务专业学生校园O2O创业能力培养过程中起到关键性的因素。如能经过不断实践，总结更多行之有效地的信息化教育开展方式，较好的促进中职电子商务专业学生校园创业知识的掌握，提升创业水平和创业实践能力，培养高水平的创新创业型人才，对学生未来的创业路程和持续发展将产生重要的作用和意义，对电商行业的发展乃至国民经济发展均起到了非常积极的作用。
参考文献
[1] 许炜. “互联网+”时代的中职校园O2O电子商务创业型实践教学模式探索[J]. 现代职业教育， 2015（5）：20-21.
[2] 马学梅. 高职电子商务专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例[J]. 电子商务， 2017（1）：67-69.
关键词：信息化教育 校园O2O 中职电子商务 学生创业能力
1 中职电子商务专业学生创业能力培养现状
1.1定位不清晰
当前，很多中职学校对于电子商务人才培养的定位非常模糊，特别是校园创业方面还处于一个探索的阶段，相关的体系配备也不够完善。这导致很多学校开展创业活动受制约，很大程度的影响了学生创业能力的培养。
1.2创业师资力量缺乏
中职校在职教师一般没有企业工作经验，对于创业的经历和实践很缺乏，对于校园O2O创业的认知还不够，一般教给学生的知识都是从书本或者其他的案例中获得，对于学生的综合素质的提升没有实质的作用，对学生创业实践的指导能力不足，要培养出真正的创业成功人才很困难。
1.3课程设置体系不完整
在创业教育中，完善的课程设置是关键，目前我国中职院校的校园O2O创业还处于起步模式，缺乏相关的教育理论支持，课程体系缺乏系统性，很难满足学生对于O2O创业实践的要求。
1.4学生实践经验不足
实践环节是电子商务专业教学内容的一个重要环节。但在大多数的中职学校中，普遍采用的教学方式都是模拟软件操作模式，跟不上当前行业的发展，学生得不到足够的创业实践，没有参与真枪实战无法跟上专业发展的步伐，对于提高学生的创业能力没有明显的帮助。
2 校园O2O创业模式的特点与优势
2.1校园O2O创业模式特点
O2O是英文Online To Offline的缩写，是一种线上到线下的的销售模式，利用線上平台优势，将线下的销售活动放到线上，将原有的线下销售范围扩大到线上，吸引更多的线上顾客。商家还可以将打折或者上新的消息发布到网上，顾客可以及时的了解到商家动态，对商家有很好的推广效果。且其创业门槛低，风险小，不需要太多的资金的投入，对于学生而言，这样的创业模式压力小。
2.2校园O2O创业模式优势
1、传统的行业创业需要投入大量的人力物力和资金，但是O2O创业具有门槛低，风险小的特点，不需要太多的人力物力的投入。
2、O2O创业作为近几年才发展起来的一种新型的创业模式，和传统的行业比起来，竞争压力不大，有利于提高了学生的创业成功率。
3、O2O创业灵活性高，适合学生利用碎片化时间进行操作。
3校园O2O创业模式与学生创业能力培养的开展方式
3.1完善人才培养方案，健全专业创业能力的培养机制。
作为中职学校，教育目的主要是培养拥有高技能的人才，但从当前社会层面来看，社会竞争非常激烈，就业难，尤其是对于刚刚从学校毕业的中职学生而言，如果学生在毕业后选择自主创业，很大程度上给自己和社会都减轻了压力。因此，中职学校需通过完善人才培养方案，健全校园创业相关制度，鼓励与支持师生进行创业化教学实践，有计划有步骤的开展校园O2O创业，使得学生的电子商务知识得到不断地充实，校园创业落到实地，并且鼓励学生自主创业，并为学生提供实践指导，通过这样的培养步骤，很大程度上激发学生的创业热情，调动起学生的创业积极性。
3.2改革专业课程与教材，建设专业化配套教材。
电子商务的核心课程中都有培养学生实践技能的部分，但是电子商务行业发展比较快，要与市场衔接，电子商务相关的商务教材和实践教材必须有着很强的创新性，并紧跟时代潮流。因此，在开展校园O2O创业实践时，教材的改革也是必不可少的，需对教材进行创新和改革，深入整合创业学科的基础知识，高强度融入创业实战环节，增加实践实操比例等构建创业专业的课程结构。
3.3优化教师队伍，建立创业专业化师资团队。
基于电子商务行业的快速发展，对专业教师的要求变得越来越高，教师需紧跟行业发展的步伐，系统性、有针对性的指导学生开展创业活动。因此在师资方面，学校可以邀请一些通过电商创业的成功人士来给学生进行授课，对学生网店的运作进行指导，同时还可以对教师进行创业方面培训，由此来提高教师的综合素养。
3.4整合实践场地
（1）整合校内实训基地
学校层面重视学生校园O2O创业教育，首先要创建创业中心，完善对创业人才培养的各方面制度和操作方案，加大力度对创业实践经费进行投入，购置相关的硬件设施，由此来保障校园O2O创业实践活动的顺利运行。同时，尽可能的利用学校现有资源，为学生创造良好的创业环境。
（2）校企深度合作
学校要加强与校外电商企业的合作，寻求消化企业的师资、技术和货源的支持。在技术方面，可以寻找合作企业来提供软件操作平台，由此来保障网站的安全。为了解决创业学生的资金紧张和仓储困难的问题，可以寻找合作企业提供相关的代发等服务。同时，合作企业可以为创业的学生提供相关的实习岗位，鼓励更多的学生参与到创业中来。
3.5校园O2O创业教育开展
在完成前期的健全培养机制、课程改革、师资队伍的优化和实践场地的整合之后开展创业实践活动。
第一，结合校园O2O创业的特点，建立专业的电商创业导师团队;
第二，引进并打造电商创业专业化实践教学平台;
第三，带领学生真枪实战，将电商专业知识结合到创业实践中;
第四，总结实战经验，改进实战方法; 第五，形成具有代表性的实践模式并推广。
总之，经过以上五个步骤，学生通过参与创业实践活动，增强创业意识，提高创业能力、团队协作能力和专业素养等。
4 基于校园O2O创业模式的中职电子商务专业学生创业能力培养成效分析与展望
4.1信息化教育手段——中职电子商务专业学生创业能力培养成效的关键因素
在中职电子商务专业开展校园O2O创业模式跟传统意义上的素质培养有着很大的区别，校园O2O创业需要通过网络进行完成。因此，从完善人才培养方案、课程改革和师资队伍的建设到创业实践等各个环节的开展均离不开信息化教育手段，将信息化手段融入课程、实践活动中，对教学质量的提高有着重要的作用，对于提高创业能力起到关键性的因素。
（1）在线课堂、翻转课堂的应用，增强创业知识水平。
信息化教学最突出的特点就是在线课堂，学习地点和时间上都更加的灵活，学生可以随时随地进行学习，不受时间与空间的限制。同时，学生可以通过翻转课堂进一步学习创业相关知识和技巧，提高创业技能和成功率。
（2）企业APP与自媒体平台的应用，提升创业技能。
校园O2O创业与传统的以实体创业模式不同，校园O2O创业需通过相应的平台完成，从注册到平台的上线、运营与推广等全程需要互联网技术的支持，信息化手段的使用尤为关键。只有经过企业APP或自媒体平台实践与体验，才能较好的提升学生的校园O2O创业技能水平。
（3）即时交流工具的应用，实现线上线下辅导，创业技巧。
信息化教育的一个优势是实现线上线下的即时指导，学生在创业实践过程中遇到的问题，随时可以通过QQ、微信等即时交流工具向老师和同学们进行求助，及时的消除疑惑，化解困惑。同时，也可以加入相关的创业辅导群，获得专业的辅导等，较好的扫除学生的创业障碍，促进创业的成功。
4.2电子商务专业学生创业能力培养的展望
鉴于中职电子商务专业人才培养中学生创业能力培养的重要性，相关的学者以及教学单位结合既往的实践经验与创业能力培养策略，提出了可行的人才培养方案与人才培养模式。此类培养方案的提出，为各各职业院校的人才培养提供了重要的实践方法。在未来，社会发展会更快速，学校应持续关注电子商务专业学生的创业能力的培养，迎合市场，放眼于未来，完善专业课程体系和课程内容，将与时俱进的教学理念传授给学生，更加重视学生的实践课程的培训，培养出更多的创业型人才。在开展实践课堂时，创业指导老师可通过信息化教育手段引导学生广泛学习电子商务的相关知识，培养学生自主学习、自主探索的精神，以便在后续的学习与创业活动中，能够灵活运用所学的理论与方法解決问题，拟定可行的解决方案，进而提高学生的创业能力。与此同时，加强创业教师团队的建设，鼓励创业指导老师利用课余时间，开展创业能力培养方法的研究活动。
5 结语
信息化是教育发展的趋势，更是教育改革的必经之路，信息化教育在中职校电子商务专业学生校园O2O创业能力培养过程中起到关键性的因素。如能经过不断实践，总结更多行之有效地的信息化教育开展方式，较好的促进中职电子商务专业学生校园创业知识的掌握，提升创业水平和创业实践能力，培养高水平的创新创业型人才，对学生未来的创业路程和持续发展将产生重要的作用和意义，对电商行业的发展乃至国民经济发展均起到了非常积极的作用。
参考文献
[1] 许炜. “互联网+”时代的中职校园O2O电子商务创业型实践教学模式探索[J]. 现代职业教育， 2015（5）：20-21.
[2] 马学梅. 高职电子商务专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例[J]. 电子商务， 2017（1）：67-69.