朱爱忠作品选

来源 :中国篆刻·书画教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:forest_28
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  朱爱忠
  蒙古族,1968年9月出生于河北省崇礼县。1987年1月参加工作。河北省美术家协会会员,张家口市国画艺委会理事,市老庄学会顾问、编委,中国画院画家,四川张大千艺术研究院研究员,“华夏好丹青”精英班第一期画家。
  从事美术工作后,有上百幅绘画作品、报刊插图、封面设计、广告绘图,分别被张家口日报、张家口晚报、张家口广播电视报、中国兵器工业出版社、远方出版社、中国商业出版社采用,被新浪网、中国艺术网、中华书画网、画家村、当代画家等网站广为传播。多幅作品在市青年画家作品展及河北省新华书店美术广告创意竞赛中获奖,数十幅山水国画被德、英等外国友人收藏。事迹被载入《中国艺术家简明词典》及由中国国际和平研究中心主办的《和平》杂志等典范性书刊。
其他文献
摘 要:美术与其他学科之间有着天然的内在联系,运用整合教学法,能使课堂激荡着师生的灵气,弥散着诗意的芳香,有利于学生愉悦身心、激发美感、陶冶情操。  关键词:美术 其它学科 整合  美术与其他学科之间有着千丝万缕的联系,它不仅是一种表达自我、展示自我的形式,而且在某种程度上,美术在解决一些其他学科的问题上有着一定的推动作用。  一、美术与音乐教学  一直以来,我都在思索,美术教学能不能与音乐“联姻
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摘 要:小学生学习写字的认知过程一般是感知(欣赏)、分析、记忆、应用,呈现出由易到难的过程,读帖能力的培养也遵循此项认知过程,读帖能力的培养直接影响学生的临摹能力、写字兴趣,对以后的书写制作都起着重要的作用。本文从“欣赏式读帖”;“分析式读帖”;“记忆式读帖”;“对比式读帖(应用)”这几方面,阐述如何学生在写字教学中得到观察能力,比较分析能力,记忆力的提高,从而让写字成为由心而发的艺术体验。  关
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宁波市四眼碶中学
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摘 要:在注重培养学生核心素养的今天,尊重学生个性差异体现了教育以学习者为中心,以学生为主体,让学生生动活泼主动发展的教育理念。学生在美术活动中出现差异的主要原因多集中在学生已有基础水平、学生的兴趣偏好差异和学生的学习风格差异上。教师根据这三方面差异,为学生主动设计并组织灵活的、弹性的教学活动,尤其在作品指导和展示中,注重尊重、欣赏、保护和发展学生个性差异,帮助学生不断完善自我,使每个学生得到最大
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汉字造型别致优美,内涵博大精深,是中华民族智慧的结晶,是中华文明最重要的载体。写字是语文学习中的重要技能,是教师教学中的重要内容。学生的写字能力应该是评价其语文素养的重要指标。教育部在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出:“要重视写字教学,教育学生认认真真地写字,养成良好的书写习惯。”然而,现今的语文考试中并未把写字能力作为评价学生素养的指标,教师在日常的语文教学中不够重视写字教学
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《教育学》中讲到:评价一堂课是否成功,关键看教学效果。美术教学的有效性如何,学生的课堂表现和课堂作业是最能说明问题的。那么,在平时的教学中我是通过哪些方法来提高学生的学习主动性,以促进美术课堂教学的有效性的呢?试作以下分析:  一、现状分析  从教中的困惑:课上得不乏味,为什么有些学生就是缺乏主动学习的意识?会应付性完成作业?多数学生的想象力用语言描述可说是创意非凡,但用画笔表现就迟疑不定,甚至无
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舟山市美术教师新作选
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尚小勇 1983年生于滨州 ,任职于东营市胜利第一中学,中国人民艺术研究院特聘画家,东营市美术家协会副秘书长,油田美术家协会副主席,东营区美术家协会副主席, 东营市青年书法家协会副主席,东营市工笔画学会副会长, 2006年毕业于山东师范大学美术学院。
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一、教学目标  1、通过欣赏、讲解,初步了解中国画写意花鸟小品的基本知识,体会小品画的笔情墨趣,提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。  2、通过练习,基本掌握花鸟小品画的表现技法,运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。  3、通过欣赏和表现花鸟小品,促进对祖国优秀传统文化的热爱之情,培养审美素质。  二、教材分析  1、本课属于“造型·表现”领域的学习内容。教师的欣赏引领
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摘 要:以色彩教学为裁体,搭建色彩教学渐进阶梯课程,环环相扣,前后铺垫。本论文主要分成两大模块,从感受体验和设计应用两方面来完成。让孩子们通过学习和感受色彩的独特作用去亲近自然,体验生活,自由创造。  关键词:低段 色彩 表现 设计  1从自然汲取灵感,表现色彩  当环顾四周,你会发现,万物皆有色彩。当灰蒙蒙、阴沉沉的冬季过去,五彩斑斓的春天就来了。先是春意盎然的嫩绿、接着是花儿的姹紫嫣红。随着春
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