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【摘要】高职教育是以培养专业技术型人才为目标的，更注重学生的实用能力。高职英语的教育应当符合高职教育人才培养目标，不断深入教学改革。本文从高职教育人才培养的目标出发，分析了目前高职英语教学中存在的一些弊端，并给出了一些解决方法。
【关键词】高职教育 人才培养 高职英语 教学改革
一、我国高职教育的发展及其人才培养目标
高职教育是我国综合国力逐渐强盛，经济飞速发展的必然产物，它满足了社会对多元化人才的需要，为国家培养了大批专业性人才。近些年来，高职教育越来越受到广大民众的认可和支持。可以说，高职教育发展趋势十分迅猛，高职学校的数量不断增加，其人才培养目标也越来越明确。
高职教育的人才培养目标是：“与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合。”高职教育是高等教育的一个重要组成部分，注重培养学生的动手实践能力，为社会提供技术方面的专业人才。高职教育培养的是能直接为企业和社会服务、综合素质高、专业能力强的应用型人才。
二、高职英语教学改革的目标
高职英语的教学应当以实用为主，不仅要提高学生的英语水平，还要让学生能够在工作中熟练地运用英语。
高职英语为了适应社会的发展，近些年来不断进行着教学改革。高职英语不再单纯注重传授给学生基本的语言知识，而是越来越注重培养学生对语言的实际应用能力。高职英语也是为高职学校培养技术型人才服务的，也应当使教学内容符合工作岗位的要求，将就业作为教学任务。高职英语应当进行有效的教育改革，不仅要让学生掌握一定的语言知识基础，还能够在工作岗位上熟练运用英语进行听说读写和翻译等，提高高职学生在人才市场中的竞争力。高职英语教学改革的目标就是培养掌握一定的英语基础知识并能将其运用到生活和工作中的实用型人才。
三、高职英语教学的改革思路
1.目前高职英语教学存在的弊端。
（1）高职学校的学生英语基础一般比较差。除此之外，由于生源比较复杂，学生的英语水平也不一致，难以开展统一的英语教学。
（2）现有的教育观念较为落后，教学模式也比较单一。目前许多高职学校中，教师在进行教学时仍然只是利用传统的黑板、课本和粉笔。教师在课堂中只注重自己讲，一味向学生灌输知识，却忽略了学生的主动学习。培养的学生往往知道一些英语基础知识，却不会运用，这与高职教育人才培养的目标相违背。
（3）教材不能跟上社会的发展和变化。目前高职学校的英语教材缺少实用性，教材内容也较为落后，无法满足工作岗位的需要。学生对于这些知识的学习也就难以适应现实社会。
（4）高职学校中英语教师数量少而学生多，教师在忙碌的教学活动中往往忘记了对教学方法的创新。许多教师只重视学生的英语考试成绩，而对学生的学习过程毫不关心，这不利于学生达到好的学习效果。还有一些教师只注重教，忽略了练习这个重要的过程，造成学生对英语的应用能力较差。
（5）现有考核方式不科学。目前许多学校都将一纸试卷作为评价学生英语学习的唯一依据，这就造成学生为了考试成绩优异而专门训练某一方面，忽略了对英语应用能力的提升，也就很难将英语运用到实际的生活和工作中去。
2.以高职人才培养目标推进英语教学改革。英语是一种与世界沟通的语言工具，对高职教育来说，英语教学要注重培养学生对英语的实用能力，应当在贴合高职人才培养目标的前提下，积极开展教学改革，改进英语教学方法和考核模式。
由于高职学生的生源较为复杂，英语水平不一致，传统的教学方式不适合学生英语能力的提高。在高职英语教学中，不应统一教对学生传授知识，而应当根据不同学生的水平确定不同的教学进度和方法，进行分层教学。此外，英语考核方式也不应当为最终的考试，而是将学生平时的学习情况和考试成绩结合在一起，根据综合成绩在每个学期末对学生进行升、降层。这种方式不仅有利于对学生因材施教，还能增加学生学习的自信心，使学生更有动力。
英语教学不能一味注重知识的传授，应当增加一些实践活动。英语教学应当以学生为主体，为学生提供英语练习的平台，通过开展实践活动让学生在实际场景中用英语进行沟通和交流。教师可以举办一些话剧表演活动、英语演讲比赛等，让学生将学到的英语知识运用到一些实际的场景中去。
除此之外，高职英语的教学改革应当提高英语教师的数量和质量，对教师进行一些指导和培训。在英语教材的选择上，也要符合高职人才培养的目标，选择适合一些适合当代社会发展的教材，并将多媒体与教材相结合来开展教学活动。
四、 结语
高职英语的教学改革应始终以高职教育人才培养目标为前提，让学生在掌握一定语言知识的基础上提高对英语的实际运用能力。这样高职学校培养出来的人才在步入工作岗位后才能在实际工作中熟练运用英语解决问题，成为国家和社会需要的技术型人才。
参考文献：
[1]林福泰.论以就业为导向的高职英语教育[J].赤峰学院学报：哲学社会科学版，2009，30（7）：193-194.
[2]郭京红.高职英语教育现状分析与应对策略[J].高教研究，2007，25（22）：14-16.
[3]孙辉.关于高职英语教育改革的思考[J].教育与职业，2006， 528（32）：81-82.
【关键词】高职教育 人才培养 高职英语 教学改革
一、我国高职教育的发展及其人才培养目标
高职教育是我国综合国力逐渐强盛，经济飞速发展的必然产物，它满足了社会对多元化人才的需要，为国家培养了大批专业性人才。近些年来，高职教育越来越受到广大民众的认可和支持。可以说，高职教育发展趋势十分迅猛，高职学校的数量不断增加，其人才培养目标也越来越明确。
高职教育的人才培养目标是：“与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合。”高职教育是高等教育的一个重要组成部分，注重培养学生的动手实践能力，为社会提供技术方面的专业人才。高职教育培养的是能直接为企业和社会服务、综合素质高、专业能力强的应用型人才。
二、高职英语教学改革的目标
高职英语的教学应当以实用为主，不仅要提高学生的英语水平，还要让学生能够在工作中熟练地运用英语。
高职英语为了适应社会的发展，近些年来不断进行着教学改革。高职英语不再单纯注重传授给学生基本的语言知识，而是越来越注重培养学生对语言的实际应用能力。高职英语也是为高职学校培养技术型人才服务的，也应当使教学内容符合工作岗位的要求，将就业作为教学任务。高职英语应当进行有效的教育改革，不仅要让学生掌握一定的语言知识基础，还能够在工作岗位上熟练运用英语进行听说读写和翻译等，提高高职学生在人才市场中的竞争力。高职英语教学改革的目标就是培养掌握一定的英语基础知识并能将其运用到生活和工作中的实用型人才。
三、高职英语教学的改革思路
1.目前高职英语教学存在的弊端。
（1）高职学校的学生英语基础一般比较差。除此之外，由于生源比较复杂，学生的英语水平也不一致，难以开展统一的英语教学。
（2）现有的教育观念较为落后，教学模式也比较单一。目前许多高职学校中，教师在进行教学时仍然只是利用传统的黑板、课本和粉笔。教师在课堂中只注重自己讲，一味向学生灌输知识，却忽略了学生的主动学习。培养的学生往往知道一些英语基础知识，却不会运用，这与高职教育人才培养的目标相违背。
（3）教材不能跟上社会的发展和变化。目前高职学校的英语教材缺少实用性，教材内容也较为落后，无法满足工作岗位的需要。学生对于这些知识的学习也就难以适应现实社会。
（4）高职学校中英语教师数量少而学生多，教师在忙碌的教学活动中往往忘记了对教学方法的创新。许多教师只重视学生的英语考试成绩，而对学生的学习过程毫不关心，这不利于学生达到好的学习效果。还有一些教师只注重教，忽略了练习这个重要的过程，造成学生对英语的应用能力较差。
（5）现有考核方式不科学。目前许多学校都将一纸试卷作为评价学生英语学习的唯一依据，这就造成学生为了考试成绩优异而专门训练某一方面，忽略了对英语应用能力的提升，也就很难将英语运用到实际的生活和工作中去。
2.以高职人才培养目标推进英语教学改革。英语是一种与世界沟通的语言工具，对高职教育来说，英语教学要注重培养学生对英语的实用能力，应当在贴合高职人才培养目标的前提下，积极开展教学改革，改进英语教学方法和考核模式。
由于高职学生的生源较为复杂，英语水平不一致，传统的教学方式不适合学生英语能力的提高。在高职英语教学中，不应统一教对学生传授知识，而应当根据不同学生的水平确定不同的教学进度和方法，进行分层教学。此外，英语考核方式也不应当为最终的考试，而是将学生平时的学习情况和考试成绩结合在一起，根据综合成绩在每个学期末对学生进行升、降层。这种方式不仅有利于对学生因材施教，还能增加学生学习的自信心，使学生更有动力。
英语教学不能一味注重知识的传授，应当增加一些实践活动。英语教学应当以学生为主体，为学生提供英语练习的平台，通过开展实践活动让学生在实际场景中用英语进行沟通和交流。教师可以举办一些话剧表演活动、英语演讲比赛等，让学生将学到的英语知识运用到一些实际的场景中去。
除此之外，高职英语的教学改革应当提高英语教师的数量和质量，对教师进行一些指导和培训。在英语教材的选择上，也要符合高职人才培养的目标，选择适合一些适合当代社会发展的教材，并将多媒体与教材相结合来开展教学活动。
四、 结语
高职英语的教学改革应始终以高职教育人才培养目标为前提，让学生在掌握一定语言知识的基础上提高对英语的实际运用能力。这样高职学校培养出来的人才在步入工作岗位后才能在实际工作中熟练运用英语解决问题，成为国家和社会需要的技术型人才。
参考文献：
[1]林福泰.论以就业为导向的高职英语教育[J].赤峰学院学报：哲学社会科学版，2009，30（7）：193-194.
[2]郭京红.高职英语教育现状分析与应对策略[J].高教研究，2007，25（22）：14-16.
[3]孙辉.关于高职英语教育改革的思考[J].教育与职业，2006， 528（32）：81-82.