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摘 要： 德育是社会主义全面发展教育不可分割的重要组成部分，是建设社会主义精神文明不可缺少的方面，是培养全面发展新人的重要途径。构建学校德育体系，任课教师也应参与其中。本文着重分析学科特点，钻研教材时深入发掘德育因素，把知识传授、能力培养、智力发展和思想情操的陶冶熔为一炉，将德育教育寓于专业课程教学之中。让学生能做事，会做人。
关键词： 专业课程教学 德育教育 契合点
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育教学中的一个重要组成部分，打造一支科学规范的学校德育队伍，能促进学校德育工作全方位开展，使德育教育更能行之有效，真正做到“学校无小事，事事教育人”的齐参共管的境界。本文着重从专业课程中相关知识点出发，论述专业课程教师在传授本专业知识技能的时候，不仅要达到让学生能做事这一目的，还要注重学生会做人这样的长远目标。
专业课程中，可以利用很多学科涉及面广并有与实际联系紧密的素材的特点进行有效的德育教学。比如《植物及植物生理学》中植物发育的相关内容，可树立学生“合抱之木，始于毫末”的哲学观点，从而培养自己从小事做起，达到积跬步，以致千里的思想认识。《果树生产技术》中，结合教材中关于果树资源分布的内容，让学生认识、了解祖国的大好河山，树立爱国精神和民族自豪感。这些以自然学科为主的专业课程，不仅可使学生掌握有关的专业知识和基本技能，还可挖掘出教材中所蕴含的德育内容，结合学生实际，顺其自然地进行思想教育，使学生树立正确的世界观。笔者近几年来根据教学实际做了一些尝试，收到了一定效果。
一、紧扣教材，将爱国主义贯穿于专业课程教学的全过程
爱国主义是鼓舞我们建设祖国、保卫祖国为人民献身的强大的精神力量。在教学中将爱国主义材料逐步渗透到相关章节的教材中，不但活跃了课堂气氛，而且使学生进一步明确学习目的，从而更加努力学习。如在讲变异时，结合变异的类型，我们向学生介绍了我国在采用人工诱变的方法进行育种方面取得的喜人成果。近几年来，我国利用辐射方法，或辐射与其他方法相配合，培育成的水稻、小麦、棉花、玉米、大豆、油菜等作物的品种共200多个，这些新品种在农业生产中发挥了巨大作用。加之最近神舟飞船太空育种的成功、农作物增产、农民增收的实例，更激发了同学们的爱国之情。
又如1993年北京申奥以两票之差败给悉尼，在讲述“生物与环境”内容时，应对学生讲述这样一段话：一个拥有十几亿人口的大国的首都为什么会在申奥中败给一个只有几千万人口国家的城市呢？除了政治因素外，有一个很大的原因就是北京的环境质量远远落后于悉尼。因此，环境问题不仅关系到每一个人的健康，甚至影响一个国家的地位。所以每个人都应该保护我们赖以生存的环境。学生听到这段话后，惋惜之余，个个跃跃欲试，似乎都想为提高我国的环境质量献上一份力。不知不觉中，在调动学生情感的同时，使他们受到了一次印象深刻的环境教育。再如2008北京奥运会的口号是“绿色奥运”，说明我国环境质量的改观及植树造林对提高我国森林覆盖率的作用。结合实际让学生从小事做起，少用塑料袋，尽量不用一次性筷子等，为进一步改善环境质量奉献自己的微薄之力。
在讲解我国的野生动植物资源时，从所拥有动植物资源看，大西北生长着被称为草原珍宝的三种有蹄类动物：野马、野驴、野骆驼；在西南密林中有珍稀保护动物如金丝猴、大熊猫等；我国的鸟类有1183种，是世界上鸟类最多的国家，使学生为之自豪。根据教材，对爱国主义内容适当延伸，使学生感觉到作为一个中国人，不仅应为祖国的灿烂文化而骄傲，还应为由纷繁的动植物所点缀的锦绣山河而觉得无上光荣。使学生不仅爱听，记忆牢固，同时爱国主义情感油然而生，为自己是一个中国人而自豪。
二、联系学生思想实际，培养学生的集体主义观念
集体主义是德育教育的重要内容之一，是共产主义的基本原则。在改革开放的今天，学生基本都是独生字女，在这种新形势下，对学生加强集体主义教育的意义就显得更加突出。
在“生物体的基本结构”一节中，课堂德育渗透首先抓住植物细胞的结构和功能，将这两个知识点内在的辩证唯物因素渗透进思想教育；其次是抓住生物体植物体结构的整体性这一知识点，渗透整体观念教育，让学生认识整体和局部的关系，个人和集体的关系，培养学生的集体主义精神。
在分析动物的生命活动的调节的内容时，通过蜜蜂的生活习性，对学生进行集体主义教育。蜜蜂营群体生活，在群体内有明确分工。以工蜂分工为例，工蜂中有守卫蜂巢的，有寻找食物和蜜源的，有负责清洁的，而更多的则是采集花粉和花蜜的，它们各司其职，各负其责，共同保持群体的运转和种族的延续。
在讲述《园林制图与识图》课程中，学习园林规划设计，可引入关于越战纪念碑的知识，树立热爱和平，远离战争的和平意识。从设计者林璎（著名的美籍华裔建筑师），认识到中华民族是优秀的民族，炎黄子孙要有对祖国的认同感。树立班级、社会、国家的集体观念。
在讲到“动物的社会行为”一节时，可讲述白蚁和狒狒群体的分工。由此可知动物尚有团结一致、同抗逆境、互助生活的本能，人类更应在主观意识上具备这种集体主义思想，正确处理人与人之间、人与集体之间的关系。培养关心集体、团结友爱、助人为乐的优良品质。
三、理论联系实际，培养学生的创新精神
素质教育的核心就是培养学生的创新精神。我们的国家正经历着一场深刻的社会变革，社会需要一大批勇于开拓的建设人才，所以把培养学生的创新精神贯穿于生物教学中显得尤为重要。在这方面起作用的是生物学家的故事。如在讲授“探索生物的奥秘”一节时，重点讲述明朝李时珍的故事。他从小就经常跟着父亲上山采药，并学着加工药材。有空就专心看书，几乎读遍了搜集到的医书和药书，发现了好些医药书并不完全可信，需要人们整理和补充。于是李时珍不拘泥于古代的医药书，不怕艰难，足迹遍及湖北、河南、安徽、江西、江苏等地进行实地考察。最后终于写出了中药巨著《本草纲目》。设想一下，如果李时珍当时循规守矩，没有创新精神，那么能给后人留下这本巨著吗？生态系统的学习让学生领略大自然的和谐、美丽，使学生感到新奇和享受，通过校园美丽环境的保护宣传，学生不但受到爱护花木、鸟的教育，而且可以培养学生对校园和家乡的热爱之情。
此外，在讲授“遗传和变异”时，向同学们讲述孟德尔、麦克林托克；在讲授“血循环”时，讲述英国科学家威廉、哈维大胆进行人体解剖并在人类历史上第一次证实了动物体内的血液循环现象的事迹。指出他们的共同点就是：无畏的开拓精神和不懈的进取精神。这些科学家一旦明确了奋斗目标，就不管所从事的事业在当时人们看来是否重要也不管能否成功，不计名，不追利，为之付出毕生的精力而不悔。在改革开放的今天，在轰轰烈烈的社会主义建设事业中，祖国的发展需要的正是这种创新精神与献身精神。
四、进行德育教育，要坚持实事求是的原则
教学中在颂扬我国富饶的海洋资源、珍奇的动物、繁茂的植物、秀丽的风光时，还要提醒学生我国生物科学落后的一面。我国的动植物资源很丰富，但由于旧中国的科技落后，对动植物资源的研究、开发和利用还很不够。有的动植物资源是外国开发利用的，还有不少动植物资源是由外国人命名和培育并发扬光大的，如猕猴桃品种——海沃德。使学生知道目前我国仍是一个发展中国家，很多方面尚未达到世界先进水平，有少数动植物资源仍未调查清楚，有很多问题有待于研究和探讨，从而激发学生的学习热情，确立远大的学习目标。
实践证明，在专业课程教学中有机地进行德育教育，不但活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习热情，使学生学得活、记得牢。但是德育教育是一项艰巨的、潜移默化的大工程，必须经常持久地采用不同手段和方式，从各个方面对学生进行政治思想教育，使学生头脑中形成正确观念，提高学生综合素质，做到培育有用的能人。
参考文献：
[1]徐朔.职业教育教学法.北京：高等教育出版社，2012：136-139.
[2]赵雪奎.在中学生物学教学中开展生态道德教育.生物学教学，2004（9）：29-30.
关键词： 专业课程教学 德育教育 契合点
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育教学中的一个重要组成部分，打造一支科学规范的学校德育队伍，能促进学校德育工作全方位开展，使德育教育更能行之有效，真正做到“学校无小事，事事教育人”的齐参共管的境界。本文着重从专业课程中相关知识点出发，论述专业课程教师在传授本专业知识技能的时候，不仅要达到让学生能做事这一目的，还要注重学生会做人这样的长远目标。
专业课程中，可以利用很多学科涉及面广并有与实际联系紧密的素材的特点进行有效的德育教学。比如《植物及植物生理学》中植物发育的相关内容，可树立学生“合抱之木，始于毫末”的哲学观点，从而培养自己从小事做起，达到积跬步，以致千里的思想认识。《果树生产技术》中，结合教材中关于果树资源分布的内容，让学生认识、了解祖国的大好河山，树立爱国精神和民族自豪感。这些以自然学科为主的专业课程，不仅可使学生掌握有关的专业知识和基本技能，还可挖掘出教材中所蕴含的德育内容，结合学生实际，顺其自然地进行思想教育，使学生树立正确的世界观。笔者近几年来根据教学实际做了一些尝试，收到了一定效果。
一、紧扣教材，将爱国主义贯穿于专业课程教学的全过程
爱国主义是鼓舞我们建设祖国、保卫祖国为人民献身的强大的精神力量。在教学中将爱国主义材料逐步渗透到相关章节的教材中，不但活跃了课堂气氛，而且使学生进一步明确学习目的，从而更加努力学习。如在讲变异时，结合变异的类型，我们向学生介绍了我国在采用人工诱变的方法进行育种方面取得的喜人成果。近几年来，我国利用辐射方法，或辐射与其他方法相配合，培育成的水稻、小麦、棉花、玉米、大豆、油菜等作物的品种共200多个，这些新品种在农业生产中发挥了巨大作用。加之最近神舟飞船太空育种的成功、农作物增产、农民增收的实例，更激发了同学们的爱国之情。
又如1993年北京申奥以两票之差败给悉尼，在讲述“生物与环境”内容时，应对学生讲述这样一段话：一个拥有十几亿人口的大国的首都为什么会在申奥中败给一个只有几千万人口国家的城市呢？除了政治因素外，有一个很大的原因就是北京的环境质量远远落后于悉尼。因此，环境问题不仅关系到每一个人的健康，甚至影响一个国家的地位。所以每个人都应该保护我们赖以生存的环境。学生听到这段话后，惋惜之余，个个跃跃欲试，似乎都想为提高我国的环境质量献上一份力。不知不觉中，在调动学生情感的同时，使他们受到了一次印象深刻的环境教育。再如2008北京奥运会的口号是“绿色奥运”，说明我国环境质量的改观及植树造林对提高我国森林覆盖率的作用。结合实际让学生从小事做起，少用塑料袋，尽量不用一次性筷子等，为进一步改善环境质量奉献自己的微薄之力。
在讲解我国的野生动植物资源时，从所拥有动植物资源看，大西北生长着被称为草原珍宝的三种有蹄类动物：野马、野驴、野骆驼；在西南密林中有珍稀保护动物如金丝猴、大熊猫等；我国的鸟类有1183种，是世界上鸟类最多的国家，使学生为之自豪。根据教材，对爱国主义内容适当延伸，使学生感觉到作为一个中国人，不仅应为祖国的灿烂文化而骄傲，还应为由纷繁的动植物所点缀的锦绣山河而觉得无上光荣。使学生不仅爱听，记忆牢固，同时爱国主义情感油然而生，为自己是一个中国人而自豪。
二、联系学生思想实际，培养学生的集体主义观念
集体主义是德育教育的重要内容之一，是共产主义的基本原则。在改革开放的今天，学生基本都是独生字女，在这种新形势下，对学生加强集体主义教育的意义就显得更加突出。
在“生物体的基本结构”一节中，课堂德育渗透首先抓住植物细胞的结构和功能，将这两个知识点内在的辩证唯物因素渗透进思想教育；其次是抓住生物体植物体结构的整体性这一知识点，渗透整体观念教育，让学生认识整体和局部的关系，个人和集体的关系，培养学生的集体主义精神。
在分析动物的生命活动的调节的内容时，通过蜜蜂的生活习性，对学生进行集体主义教育。蜜蜂营群体生活，在群体内有明确分工。以工蜂分工为例，工蜂中有守卫蜂巢的，有寻找食物和蜜源的，有负责清洁的，而更多的则是采集花粉和花蜜的，它们各司其职，各负其责，共同保持群体的运转和种族的延续。
在讲述《园林制图与识图》课程中，学习园林规划设计，可引入关于越战纪念碑的知识，树立热爱和平，远离战争的和平意识。从设计者林璎（著名的美籍华裔建筑师），认识到中华民族是优秀的民族，炎黄子孙要有对祖国的认同感。树立班级、社会、国家的集体观念。
在讲到“动物的社会行为”一节时，可讲述白蚁和狒狒群体的分工。由此可知动物尚有团结一致、同抗逆境、互助生活的本能，人类更应在主观意识上具备这种集体主义思想，正确处理人与人之间、人与集体之间的关系。培养关心集体、团结友爱、助人为乐的优良品质。
三、理论联系实际，培养学生的创新精神
素质教育的核心就是培养学生的创新精神。我们的国家正经历着一场深刻的社会变革，社会需要一大批勇于开拓的建设人才，所以把培养学生的创新精神贯穿于生物教学中显得尤为重要。在这方面起作用的是生物学家的故事。如在讲授“探索生物的奥秘”一节时，重点讲述明朝李时珍的故事。他从小就经常跟着父亲上山采药，并学着加工药材。有空就专心看书，几乎读遍了搜集到的医书和药书，发现了好些医药书并不完全可信，需要人们整理和补充。于是李时珍不拘泥于古代的医药书，不怕艰难，足迹遍及湖北、河南、安徽、江西、江苏等地进行实地考察。最后终于写出了中药巨著《本草纲目》。设想一下，如果李时珍当时循规守矩，没有创新精神，那么能给后人留下这本巨著吗？生态系统的学习让学生领略大自然的和谐、美丽，使学生感到新奇和享受，通过校园美丽环境的保护宣传，学生不但受到爱护花木、鸟的教育，而且可以培养学生对校园和家乡的热爱之情。
此外，在讲授“遗传和变异”时，向同学们讲述孟德尔、麦克林托克；在讲授“血循环”时，讲述英国科学家威廉、哈维大胆进行人体解剖并在人类历史上第一次证实了动物体内的血液循环现象的事迹。指出他们的共同点就是：无畏的开拓精神和不懈的进取精神。这些科学家一旦明确了奋斗目标，就不管所从事的事业在当时人们看来是否重要也不管能否成功，不计名，不追利，为之付出毕生的精力而不悔。在改革开放的今天，在轰轰烈烈的社会主义建设事业中，祖国的发展需要的正是这种创新精神与献身精神。
四、进行德育教育，要坚持实事求是的原则
教学中在颂扬我国富饶的海洋资源、珍奇的动物、繁茂的植物、秀丽的风光时，还要提醒学生我国生物科学落后的一面。我国的动植物资源很丰富，但由于旧中国的科技落后，对动植物资源的研究、开发和利用还很不够。有的动植物资源是外国开发利用的，还有不少动植物资源是由外国人命名和培育并发扬光大的，如猕猴桃品种——海沃德。使学生知道目前我国仍是一个发展中国家，很多方面尚未达到世界先进水平，有少数动植物资源仍未调查清楚，有很多问题有待于研究和探讨，从而激发学生的学习热情，确立远大的学习目标。
实践证明，在专业课程教学中有机地进行德育教育，不但活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习热情，使学生学得活、记得牢。但是德育教育是一项艰巨的、潜移默化的大工程，必须经常持久地采用不同手段和方式，从各个方面对学生进行政治思想教育，使学生头脑中形成正确观念，提高学生综合素质，做到培育有用的能人。
参考文献：
[1]徐朔.职业教育教学法.北京：高等教育出版社，2012：136-139.
[2]赵雪奎.在中学生物学教学中开展生态道德教育.生物学教学，2004（9）：29-30.