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【摘要】语言有三大要素：语音学，词汇和语法。其中语音是基本要素，是培养听、说、读、写能力的基础，也是学好一门语言的关键。语音学的研究不仅对提高外语学习者的口语能力至关重要，而且还直接影响到他们的听力水平。同时，英语单词的拼写与发音之间有一定的内在联系，发音会直接影响词汇的记忆与积累。因此，语音的学习非常重要。
【关键词】小学英语；语音教学；应用策略
【作者簡介】 管小平，重庆市潼南区太安九年一贯制学校。
前言
英语作为一门沟通工具，沟通功能是其最基本的功能。语音学习是至关重要的，尤其对于好奇心强，模仿能力好的小学生来说更是关键。 语音教学怎样去突破传统的教学方式和理念，在小学英语课堂中渗透语音教学，成为我们新时期的英语教师的一个重要课题，也是适应新课程改革需要的重要内容。因此，在英语教学中，语音教学的渗透是至关重要的。
一、在小学英语课堂教学中渗透语音教学的必要性
1.小学语音教学的重要性。2011年修订的英语课程标准明确规定，学生在义务教育阶段应学习和掌握的基本英语知识包括发音，词汇，语法和用于表达共同主题和功能的语言形式。其中，语音知识占有重要比例。在语音教学的的二级目标中，有四点要求：正确读出26个字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。与2001版的课程标准相比，小学英语语音教学的要求有了明显的提高。
2.小学生的年龄和心理特征。英国的课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性。其中，工具性是指通过掌握基本的英语知识，使学生能够发展基本的英语听说读写技能。听说读写能力的发展各有其关键期。在小学阶段，学生心理障碍小，善于模仿，是语音能力发展的关键期，而语法知识更适合在初中阶段学习。
二、小学英语课堂教学中渗透语音教学策略
1.充分利用各种教学设备进行语音教学。做好录音机和电脑进课堂的工作。当老师教学时，学生需要按照录音来阅读和模仿录音。教师一定要在给学生放录音上下功夫，因为录音机是学生学习语音不可或缺的教学设备。听录音和模仿录音是学生学习发音的重要途径。
2.巧用歌谣。例如，我们可以通过英语教学加强对语音的纠正和引导，因为英语音节有节奏感，英语歌曲的音调比较接近旋律化。因此，我们可以在英语歌曲的教学中相应地训练英语语音。作者经常在语音教学中加入一些相关的英文歌曲，为语音教学创造条件。它还引导学生在欣赏和吟唱英文歌的过程中体验到英语独特的语音美。
3.模仿练习。新课程标准规定，在英语教学的初级阶段，语音教学应主要通过模仿进行。教师应提供聆听，模仿和练习的机会，以帮助学生培养良好的发音习惯。学习英语发音的最基本和最有效的方式就是模仿。特别是小学生，他们年龄小，有很强的模仿能力。你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤：首先是倾听。应让学生多听音。教师应为学生提供更多的原始声音数据，接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。 其次模仿。模仿时可以采用集体模仿和个人模仿。集体模仿主要是培养学生的发声器官，增加学生的模仿机会。单独模仿可以检查学生是否模仿错误并及时帮助纠正错误。最后是仿说。在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行，逐渐培养学生正确的语音语调。
4.归纳——演绎法。将符合同一读音规则的词汇归类进行教学，是一种常用的教学方法，也非常有效的一种方法，目的是帮助学生掌握这些单词的发音，归纳之后再用演绎法进行操练，学生在跟读模仿后，会对这些发音有深刻的体会与理解。例如，为了让学生体会字母“i”在一些常见单词中的发音，先让学生举例：five， nice， kite， like等，然后让学生多读这些单词，认真练习发音，渐渐地，学生就能体会出它的发音了。
三、结束语
语音是小学英语教学的起点。 在听说能力越来越重要的今天，语音的重要性愈发不容忽视。 小学英语教师应不断提高小学生的语言素质。结合自身特点和英语语音教学的要求，通过不断调整教学方法和教学观念，有效提高小学生英语语音教学。
参考文献：
[1]王桂珍.英语语音教程，第2版[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]汪文珍.英语语音[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[3]贾琛.巧用“自然拼读法”，快乐轻松学英语[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2015（10）：403-404.
[4]王瑞英.顛覆传统的神奇英语教学法——自然拼读[J].中国校外教育，2012（06）：81.
[5]王玲莉.小学英语“直接拼音”英语词汇教学的实践与研究[D].上海市嘉定区曹王小学，2011，4.
【关键词】小学英语；语音教学；应用策略
【作者簡介】 管小平，重庆市潼南区太安九年一贯制学校。
前言
英语作为一门沟通工具，沟通功能是其最基本的功能。语音学习是至关重要的，尤其对于好奇心强，模仿能力好的小学生来说更是关键。 语音教学怎样去突破传统的教学方式和理念，在小学英语课堂中渗透语音教学，成为我们新时期的英语教师的一个重要课题，也是适应新课程改革需要的重要内容。因此，在英语教学中，语音教学的渗透是至关重要的。
一、在小学英语课堂教学中渗透语音教学的必要性
1.小学语音教学的重要性。2011年修订的英语课程标准明确规定，学生在义务教育阶段应学习和掌握的基本英语知识包括发音，词汇，语法和用于表达共同主题和功能的语言形式。其中，语音知识占有重要比例。在语音教学的的二级目标中，有四点要求：正确读出26个字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。与2001版的课程标准相比，小学英语语音教学的要求有了明显的提高。
2.小学生的年龄和心理特征。英国的课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性。其中，工具性是指通过掌握基本的英语知识，使学生能够发展基本的英语听说读写技能。听说读写能力的发展各有其关键期。在小学阶段，学生心理障碍小，善于模仿，是语音能力发展的关键期，而语法知识更适合在初中阶段学习。
二、小学英语课堂教学中渗透语音教学策略
1.充分利用各种教学设备进行语音教学。做好录音机和电脑进课堂的工作。当老师教学时，学生需要按照录音来阅读和模仿录音。教师一定要在给学生放录音上下功夫，因为录音机是学生学习语音不可或缺的教学设备。听录音和模仿录音是学生学习发音的重要途径。
2.巧用歌谣。例如，我们可以通过英语教学加强对语音的纠正和引导，因为英语音节有节奏感，英语歌曲的音调比较接近旋律化。因此，我们可以在英语歌曲的教学中相应地训练英语语音。作者经常在语音教学中加入一些相关的英文歌曲，为语音教学创造条件。它还引导学生在欣赏和吟唱英文歌的过程中体验到英语独特的语音美。
3.模仿练习。新课程标准规定，在英语教学的初级阶段，语音教学应主要通过模仿进行。教师应提供聆听，模仿和练习的机会，以帮助学生培养良好的发音习惯。学习英语发音的最基本和最有效的方式就是模仿。特别是小学生，他们年龄小，有很强的模仿能力。你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤：首先是倾听。应让学生多听音。教师应为学生提供更多的原始声音数据，接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。 其次模仿。模仿时可以采用集体模仿和个人模仿。集体模仿主要是培养学生的发声器官，增加学生的模仿机会。单独模仿可以检查学生是否模仿错误并及时帮助纠正错误。最后是仿说。在听音、模仿的基础上可以进行仿说，这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行，逐渐培养学生正确的语音语调。
4.归纳——演绎法。将符合同一读音规则的词汇归类进行教学，是一种常用的教学方法，也非常有效的一种方法，目的是帮助学生掌握这些单词的发音，归纳之后再用演绎法进行操练，学生在跟读模仿后，会对这些发音有深刻的体会与理解。例如，为了让学生体会字母“i”在一些常见单词中的发音，先让学生举例：five， nice， kite， like等，然后让学生多读这些单词，认真练习发音，渐渐地，学生就能体会出它的发音了。
三、结束语
语音是小学英语教学的起点。 在听说能力越来越重要的今天，语音的重要性愈发不容忽视。 小学英语教师应不断提高小学生的语言素质。结合自身特点和英语语音教学的要求，通过不断调整教学方法和教学观念，有效提高小学生英语语音教学。
参考文献：
[1]王桂珍.英语语音教程，第2版[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]汪文珍.英语语音[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[3]贾琛.巧用“自然拼读法”，快乐轻松学英语[J].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2015（10）：403-404.
[4]王瑞英.顛覆传统的神奇英语教学法——自然拼读[J].中国校外教育，2012（06）：81.
[5]王玲莉.小学英语“直接拼音”英语词汇教学的实践与研究[D].上海市嘉定区曹王小学，2011，4.