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《数学课程标准》、《数学课程标准（实验稿）》指出：在解决问题方面更是明确提出了一个课程目标——“教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能”。农牧区学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，特别是对数学课的学习明显表现出厌倦的情绪，反复的强调课堂纪律，施之以强硬手段，均收效甚微。