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〔关键词〕 学生；倾听能力；创设情境；方法；习惯
〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0042—01
倾听时要积极地听，认真地听，关注地听，倾听是一门艺术，也是一种修养，是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。倾听在学生学习过程中十分重要，要想提高课堂教学效率，必须注意培养学生的倾听能力。
一、创设情境，乐于倾听
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 心理学研究表明，不同年龄段的孩子，注意力持续的时间是不同的，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也不同。因此，作为一名教师，要想方设法创设情境，促使学生乐于倾听。新教材中引入了很多小学生感兴趣的素材，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还应根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，创设情境。
二、教给方法，学会倾听
教师要教给学生倾听的方法，让倾听成为一种能力，对不同的学生要有不同的要求，引导学生在倾听中以情悟情，以心教心。
1. 以身作则，树立榜样。学生的习惯能从教师的身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师要注意言传身教，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。学生发言时，教师应带头专心倾听，无论学生回答得对还是错，流畅还是吞吞吐吐，教师都不应该打断学生发言。这样一来，既达到了师生相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师的倾听给学生树立了可感的榜样，学生才会慢慢养成倾听的习惯。
2. 养成习惯，用心体会。教师应要求学生在听同学发言前，猜猜他会说些什么，发言中找找他的观点与自己的不同之处，想想其讲话的重点是什么，答案是否完整，针对他人的发言该如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，分析他们产生这种想法的原因以及不足。
3. 耐心倾听，礼貌等待。听教师讲课和同学发言都要听完整、听仔细，要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的动作和表情。当然，教师还要引导学生进行换位思考，并使学生懂得真正的倾听是一种礼貌、尊重和理解。
总之，在教学中，教师要教给学生倾听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，也能从别人的言语中受到启发，使自己变得更聪明。
三、强化训练，养成习惯
学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的实践中磨练出来的。由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，教师要怀着一颗真诚对待学生的心，秉持一种正确的心态，耐心地对待学生的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。
1. 小组合作，有效训练。小组合作学习是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、领悟和创新，因此在课堂上，教师应充分利用小组合作学习这一方法，安排有效的训练，让学生练习倾听，掌握倾听的方法。久而久之，学生就会养成倾听的习惯。
2. “听”“说”结合， 强化训练。听和说是密不可分的有机结合体，有了专注的听，才会有准确的说，而“说”多少又体现他“听”多少。因此，要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。要检查学生是否注意听，可以让学生重复别人的话，或让学生就某个同学的言论、想法进行评价。
3. 长期坚持，形成习惯。有这样一句教育名言：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运。” 良好的习惯可以影响人的一生，习惯是可以通过教育来培养的。著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是学生进步的阶梯，而习惯的培养不是一朝一夕的事，必须长期坚持，教师应根据学生的年龄特点，配合其他任课教师，共同来培养学生的倾听能力。
总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间，教师应想方设法提高学生的倾听能力， 使其养成良好的倾听习惯，让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。学生学会了倾听，可以提高教学效率，使课堂教学更生动、更精彩，使学生真正成为学习的主人。
编辑：马德佳
〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）23—0042—01
倾听时要积极地听，认真地听，关注地听，倾听是一门艺术，也是一种修养，是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。倾听在学生学习过程中十分重要，要想提高课堂教学效率，必须注意培养学生的倾听能力。
一、创设情境，乐于倾听
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。” 心理学研究表明，不同年龄段的孩子，注意力持续的时间是不同的，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也不同。因此，作为一名教师，要想方设法创设情境，促使学生乐于倾听。新教材中引入了很多小学生感兴趣的素材，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还应根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，创设情境。
二、教给方法，学会倾听
教师要教给学生倾听的方法，让倾听成为一种能力，对不同的学生要有不同的要求，引导学生在倾听中以情悟情，以心教心。
1. 以身作则，树立榜样。学生的习惯能从教师的身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师要注意言传身教，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。学生发言时，教师应带头专心倾听，无论学生回答得对还是错，流畅还是吞吞吐吐，教师都不应该打断学生发言。这样一来，既达到了师生相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师的倾听给学生树立了可感的榜样，学生才会慢慢养成倾听的习惯。
2. 养成习惯，用心体会。教师应要求学生在听同学发言前，猜猜他会说些什么，发言中找找他的观点与自己的不同之处，想想其讲话的重点是什么，答案是否完整，针对他人的发言该如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，分析他们产生这种想法的原因以及不足。
3. 耐心倾听，礼貌等待。听教师讲课和同学发言都要听完整、听仔细，要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的动作和表情。当然，教师还要引导学生进行换位思考，并使学生懂得真正的倾听是一种礼貌、尊重和理解。
总之，在教学中，教师要教给学生倾听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，也能从别人的言语中受到启发，使自己变得更聪明。
三、强化训练，养成习惯
学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的实践中磨练出来的。由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，教师要怀着一颗真诚对待学生的心，秉持一种正确的心态，耐心地对待学生的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。
1. 小组合作，有效训练。小组合作学习是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、领悟和创新，因此在课堂上，教师应充分利用小组合作学习这一方法，安排有效的训练，让学生练习倾听，掌握倾听的方法。久而久之，学生就会养成倾听的习惯。
2. “听”“说”结合， 强化训练。听和说是密不可分的有机结合体，有了专注的听，才会有准确的说，而“说”多少又体现他“听”多少。因此，要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。要检查学生是否注意听，可以让学生重复别人的话，或让学生就某个同学的言论、想法进行评价。
3. 长期坚持，形成习惯。有这样一句教育名言：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格；播下性格，收获命运。” 良好的习惯可以影响人的一生，习惯是可以通过教育来培养的。著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是学生进步的阶梯，而习惯的培养不是一朝一夕的事，必须长期坚持，教师应根据学生的年龄特点，配合其他任课教师，共同来培养学生的倾听能力。
总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间，教师应想方设法提高学生的倾听能力， 使其养成良好的倾听习惯，让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。学生学会了倾听，可以提高教学效率，使课堂教学更生动、更精彩，使学生真正成为学习的主人。
编辑：马德佳