随着媒体技术的不断推广，动画片成为当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的教育形式之一。越来越多的家长和教育专家开始关注动画片。那么，如何让动画片成为孩子们成长路上的良师益友呢？笔者将从“选择”和“指导”两方面谈谈自己粗略的看法。
　　● 选择优秀的动画片
　　1.根据年龄和心理特征选
　　孩子的心理特征随着年龄的增长逐渐发展，年龄不同心理活动表现也不同，他们的心理活动逐渐从无意向有意发展，情绪从最初的喜怒无常到有意控制，思维从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维发展，因此我们为孩子选择的动画片也应该根据孩子的心理发展进行调整。
　　2.根据性别选
　　男孩和女孩由于其性别差异，对动画片也会有不同的倾向。但从总体来看，男孩子大多喜欢科幻类，女孩子大多喜欢动物类。他们尤其多半认同与其性别相同的角色。情感丰富的女孩喜欢那些情节唯美、浪漫、可爱的动画片；擅长抽象思维的男孩则喜欢那些情节曲折、故事内容奇异、能引发思考的动画片。
　　3.根据个性爱好选
　　孩子们具有多变的个性，有时会让父母和施教者不知所措，而动画片作为孩子平时喜欢的东西，根据孩子的个性发展特点，有的放矢地选择，有时能起到意想不到的教育作用，潜移默化地帮助孩子发展个性。
　　● 有效地指导孩子观看
　　1.观看前的“导”
　　在观看动画片前，家长和教师可以先针对即将开演的动画片提出一些问题，可以围绕动画片的主题或是某个重要的情节，或是新奇的东西和孩子进行简短的谈话，让幼儿带着问题去观看，从而让孩子在观看的过程中集中注意力，引起学习兴趣。
　　2.观看中的“解”
　　孩子们在观看的过程中，有时会自言自语，有时也会提出很多疑问，还有的时候会因为每个孩子的理解不同，出现不一样的判断，这时家长或是教师可以在一旁适时地给予解释，语言不需多，以能让孩子顺利观看下去为好。
　　3.观看后的“研”
　　动画片观看结束后孩子们会对所看的片子进行自由讨论，这时家长或教师要在一旁仔细听，并记录孩子提出的问题，也可以将自己的问题抛出让孩子进行解答，偶尔还可以装一回傻，让孩子通过自己的观察用自己的语言解答你的困惑，提高孩子的语言表达能力，在愉快的气氛之中巩固和提高知识技能。
　　4.播放形式的“花”
　　传统的动画片播放通常是让孩子从头看到尾，但有时还可以根据自己的教学目的在播放形式上进行多样化尝试。教师在采用动画片教学时，要有效地运用连续、重复、定格、消音、讨论等多种指导方法，进行教育活动设计，发展幼儿口语表达能力。有时可以采用倒播，即先看结果再让孩子进行反推训练。
　　5.时间控制上的“度”
　　控制孩子的观看时间远没有陪孩子一起观看取得的效果好。观看后和孩子一起聊动画片中的角色、情节、内容，鼓励孩子画一画动画形象，学一学动画片的主题歌，或是表演一下，这样丰富多彩的观后活动会让孩子更为喜欢。所以家长在平时要多关注孩子观看的动画片，这样才会拉近与孩子之间的距离，找到共同话题成为孩子的朋友！
　　6.挖掘动画价值的“巧”
　　在确定活动内容后，教师和家长就要学会用“脑力激荡”的方法来扩展思维，挖掘影片中潜在的教育价值，生发出各种有益的教育活动。例如，在动画片《大头儿子小头爸爸》中，节奏欢快的片头曲、夸张的人物形象及父子之间的相互关爱之情，还有大头儿子好学等内容可以生成多个教育活动。
　　动画片为孩子认识世界、感知世界打开了一扇窗口，只要家长、教师做个有心人，就能挖掘出动画片潜在的教育功能，丰富孩子心灵中美的体验，让每个孩子都能在动画世界中快乐遨游！