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[摘 要] 高职教育在我国有着多年的历史，为我国社会发展输送了大批人才。在如今的高职教学中仍然存在“重专业轻应用”的问题，使高职教育没有走出自身的特色道路，这其中英语教学面临的问题更为突出。重点探讨了如何用就业导向构建高职英语教学的策略，为我国高职英语教学建言献策。
[关 键 词] 就业导向；高职英语；教学研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0115-01
近年来，高职英语教学一直采用普通高等教育中的教学方式，注重对英语书面语法的讲解，忽略了与高职人才实际就业的联系，导致高职学生所学英语无法得到实际的应用，严重脱离学生实际就業需要，英语教学效果不佳。
一、高职英语与就业导向之间的差距
目前来看，高职英语与实际就业导向之间的差距源有以下三个方面。
（一）学生方面
就业市场与高职毕业生之间的矛盾，一是学生较低的英语水平与社会对英语能力要求较高之间的矛盾，二是学生学习目的与实际学习情况之间的矛盾。高职学生的英语基础普遍较差，词汇量较小，更不用说其他听、说、读的方面了，此外大部分高职学生找不到高效的学习方法，使英语学习的难度增加，时常事倍功半，长此以往，便失去了学习的动力，最终放弃学习英语。大部分学生不知道英语在工作中能起到什么作用，故而对英语学习根本提不起兴趣，这也导致高职英语教学质量不高。
（二）教师方面
高职院校的师资力量还有很大的欠缺，英语教师的教学观念还没有及时更新，认识不到高职学校的特殊性，仍采用落后的教学观念进行“灌输式”教学，不注重英语的实际应用，导致教学与就业之间存在差距，影响了教学效率。另外，高职院校扩招后，英语教师的人数明显不够，教师的教学压力大，使教师无暇与学生进行沟通，更没有时间提高自身的专业水平，这也直接影响了高职英语教学的质量。
（三）教材方面
目前，高职院校并没有找到符合学生水平的教材，大多套用本科的《大学英语教材》，对学生而言难度较大，无形间增加了教学的难度，一些高职学校采用《新视野大学英语》这本专供专科学生学习的教材，这本教材的内容题材广泛，但内容量大，难度跨度较大，不利于基础差的学生学习。这些难度较大的教材为高职学生学习英语增加了难度，使其学习积极性受到打击，甚至对学习英语产生畏惧感，导致课堂氛围沉闷，教学质量较差。
二、就业导向下高职英语教学的建设
根据就业向导构建高职英语教学，解决其与就业间的差距问题，高职院校需要从以下几方面入手。
（一）改变学生意识
高职英语教学应注重基础知识的教学，引导学生逐渐进步，增加英语教学的实用性，使学生能够较快地掌握实际的英语运用，进而爱上学习英语，只有学生对英语产生兴趣才能更好地进行学习。教师应培养学生的就业意识，使其认识到英语能力在工作中的重要性，从而改变学生认为学习英语没有用的观念，激发其竞争意识，更努力地学习英语。高职英语教师在教学时应注重教材联系实际，尽可能地将英语与学生所学专业结合起来，提高学生学习英语的兴趣。
（二）提高英语教师素质
教师是课堂的组织者，高职英语教师要不断提高自身的专业水平，掌握符合学生学习需求的教学方法，依据学生的学习水平不断创新教学方法，增加课堂教学的新鲜感。教师在教学过程中还要加强与学生间的感情交流，深入到学生中去，做学生的好朋友，这样才能了解学生学习生活中的困难，继而帮助其解决困难，使其英语学习得到更大的进步。在教学过程中要注重教学评价环节，多鼓励学生学习英语，激励学生多进行实际的英语运用，以提高其英语能力。
（三）采用多元化教材
高职院校培养人才要以就业为导向，注重学习的实用性，要让学生拥有与其专业相关的英语能力，因此可以根据学生的专业来选择不同的英语教材，教师以学生在实际工作中会涉及的英语为主要教学内容，如文秘专业主要教授社交文书类的英语，电器专业主要教授技术指导类的英语，做到因材施教，不浪费教学资源，提高英语教学效率。
高职教育不同于普通的高等教育，它有着一定的特殊性，注重培养学生的工作技能。高职英语教育应以学生的就业为导向，创造符合学生发展需要的教学方法，努力提高学生学习英语的兴趣，最终使学生具有一定的英语运用能力，这样才能扩展学生的就业面，使其在社会竞争中立足，更好地为社会发展做贡献。
参考文献：
[1]吕冲.谈高职英语教育的应用性[J].内蒙古师范大学学报，2005（3）.
[2]张梅.英语教学和农林专业教学的有效对接[J].教育探索，2005（10）.
[关 键 词] 就业导向；高职英语；教学研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0115-01
近年来，高职英语教学一直采用普通高等教育中的教学方式，注重对英语书面语法的讲解，忽略了与高职人才实际就业的联系，导致高职学生所学英语无法得到实际的应用，严重脱离学生实际就業需要，英语教学效果不佳。
一、高职英语与就业导向之间的差距
目前来看，高职英语与实际就业导向之间的差距源有以下三个方面。
（一）学生方面
就业市场与高职毕业生之间的矛盾，一是学生较低的英语水平与社会对英语能力要求较高之间的矛盾，二是学生学习目的与实际学习情况之间的矛盾。高职学生的英语基础普遍较差，词汇量较小，更不用说其他听、说、读的方面了，此外大部分高职学生找不到高效的学习方法，使英语学习的难度增加，时常事倍功半，长此以往，便失去了学习的动力，最终放弃学习英语。大部分学生不知道英语在工作中能起到什么作用，故而对英语学习根本提不起兴趣，这也导致高职英语教学质量不高。
（二）教师方面
高职院校的师资力量还有很大的欠缺，英语教师的教学观念还没有及时更新，认识不到高职学校的特殊性，仍采用落后的教学观念进行“灌输式”教学，不注重英语的实际应用，导致教学与就业之间存在差距，影响了教学效率。另外，高职院校扩招后，英语教师的人数明显不够，教师的教学压力大，使教师无暇与学生进行沟通，更没有时间提高自身的专业水平，这也直接影响了高职英语教学的质量。
（三）教材方面
目前，高职院校并没有找到符合学生水平的教材，大多套用本科的《大学英语教材》，对学生而言难度较大，无形间增加了教学的难度，一些高职学校采用《新视野大学英语》这本专供专科学生学习的教材，这本教材的内容题材广泛，但内容量大，难度跨度较大，不利于基础差的学生学习。这些难度较大的教材为高职学生学习英语增加了难度，使其学习积极性受到打击，甚至对学习英语产生畏惧感，导致课堂氛围沉闷，教学质量较差。
二、就业导向下高职英语教学的建设
根据就业向导构建高职英语教学，解决其与就业间的差距问题，高职院校需要从以下几方面入手。
（一）改变学生意识
高职英语教学应注重基础知识的教学，引导学生逐渐进步，增加英语教学的实用性，使学生能够较快地掌握实际的英语运用，进而爱上学习英语，只有学生对英语产生兴趣才能更好地进行学习。教师应培养学生的就业意识，使其认识到英语能力在工作中的重要性，从而改变学生认为学习英语没有用的观念，激发其竞争意识，更努力地学习英语。高职英语教师在教学时应注重教材联系实际，尽可能地将英语与学生所学专业结合起来，提高学生学习英语的兴趣。
（二）提高英语教师素质
教师是课堂的组织者，高职英语教师要不断提高自身的专业水平，掌握符合学生学习需求的教学方法，依据学生的学习水平不断创新教学方法，增加课堂教学的新鲜感。教师在教学过程中还要加强与学生间的感情交流，深入到学生中去，做学生的好朋友，这样才能了解学生学习生活中的困难，继而帮助其解决困难，使其英语学习得到更大的进步。在教学过程中要注重教学评价环节，多鼓励学生学习英语，激励学生多进行实际的英语运用，以提高其英语能力。
（三）采用多元化教材
高职院校培养人才要以就业为导向，注重学习的实用性，要让学生拥有与其专业相关的英语能力，因此可以根据学生的专业来选择不同的英语教材，教师以学生在实际工作中会涉及的英语为主要教学内容，如文秘专业主要教授社交文书类的英语，电器专业主要教授技术指导类的英语，做到因材施教，不浪费教学资源，提高英语教学效率。
高职教育不同于普通的高等教育，它有着一定的特殊性，注重培养学生的工作技能。高职英语教育应以学生的就业为导向，创造符合学生发展需要的教学方法，努力提高学生学习英语的兴趣，最终使学生具有一定的英语运用能力，这样才能扩展学生的就业面，使其在社会竞争中立足，更好地为社会发展做贡献。
参考文献：
[1]吕冲.谈高职英语教育的应用性[J].内蒙古师范大学学报，2005（3）.
[2]张梅.英语教学和农林专业教学的有效对接[J].教育探索，2005（10）.