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现阶段大多数物理学习是关注物理规律应用,对于规律形成的过程缺乏深入认知,缺失物理认知的冲突过程,学生无法进入深度的思考.为促进学生形成良好的认知结构,根据皮亚杰的认知发展理论,在简约课堂框架下构建了矛盾式物理情境变式的教学模型,并以“牛顿第二定律瞬时性”教学为例进行研究.
简约课堂框架下矛盾式物理情境变式的教学研究
【摘 要】
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现阶段大多数物理学习是关注物理规律应用,对于规律形成的过程缺乏深入认知,缺失物理认知的冲突过程,学生无法进入深度的思考.为促进学生形成良好的认知结构,根据皮亚杰的认
【机 构】
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广州市增城区郑中钧中学
【出 处】
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文理导航·教育研究与实践
【发表日期】
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2021年6期
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