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摘 要：学校的教育事业中课程教育是处于核心地位的，要培养出优秀的人才归根到底是要从课堂教育出发的。因此，课程考核是不是合理科学尤为重要，这将直接关系到培养出来人才的质量。随着高职教育的发展，商务英语专业应大力转变传统的考核方式，结合高职教育的特点和培养目标，探索以行业操作规范为标准、以工学结合、订单式培养为途径、以职业岗位需求为依据的，旨在促进高职学生综合能力和知识结构全面发展的考核方法。
关键词：商务英语；课程；考核
1 课程考核的原则（高职商务英语）
第一，改革传统专业课的教学模式，改革后的专业教学模式将是“以学生为中心的”，也是我们现在专业课程教学模式中的核心。这种模式是始终以学生为主体的，以学生的学习过程为中心，教师的职责和地位，从传统的言传身教的角色转变为一位知道者，只是一个答疑之人，这种教学模式更加突出了学生学习的主动性。老师讲、学生听、老师写、学生记，这种填鸭式的教育学习模式，该淘汰了。我们所改革的新的教学模式是要求教师应该设计多种教学活动，问答、讨论、具体的工作演练等都是要考虑的。以此来实现引导学生积极地参与到课堂的教学中，带着问题和任务来来学习，在这个过程中学生学会了自主学习，在一些具体的演练或是案例分析中实现了学生学习的与就业的对接，就这点而言对于高职高专学生来说是尤为重要的。
第二，就是改革教学目标，把通用能力列入教学目标之中。通用能力是指学生在课堂学习、完成课程作业和课程实习、实训等活动过程中，表现出的与人沟通合作、自我管理、解决问题和完成任务、应用现代科技手段、设计和创新等方面的能力。老师在教学管理时应当将培养通用能力作为学生学习过程中的一个重要部分。以培养学生通用能力的课程实习和实训作业替代上课抄笔记、下课背笔记、考试考笔记的死记硬背书本知识的传统教学考核模式。课程实习、实训的最大好处，就是可以培养和锻炼学生的通用能力，使其在实际中得到自我锻炼，而且可以通过课程实训、实习作业的完成过程与最终结果，真实全面地考察出学生在通用能力与专业技能两方面的实际水平与有待发展的潜力， 这些都有利于学生的进一步的学习与发展。
第三，就是改革作业。改变传统作业只是对某一章或者是一节的内容的复习与模仿，其主要的目的只是掌握和巩固某一部分的只是与内容，而课程实训、实习的作业则是对某一门课阶段性的训练掌握好这一阶段的重点，所注重的是学生在完成过程中对于自身技能与能力的锻炼和加强。老师给学生提供一个自主学习的机会。实习实训的作业通常是有选题背景例如：商品宣传策划、商务阅读实习、英语口语课程、英语基础写作能力实习等，都会有特定的实训目标，有明确的任务与考核标准。对学生而言要很好的完成这些作业就需要使用许多的交流手段上网、调查、讨论等环节步骤完了之后还要对收集来的信息归纳、分析才可以完成课程实训、实习作业。因此好的作业对于学生的培养也是非常重要的，没有好的作业，学生就不能很好的巩固自己所学的东西，便不能很好地掌握实际任务中的要领，便可以提前适应就业后工作中的业务。
2 高职商务英语专业课程考核的要求
我们应该将考核的内容与毕业生就业这两者紧密的联系结合起，以培育“适销对路”的实用人才为目的。对用人情况的调查结果表明，商务英语专业的毕业生就业一般的也是主要的去向是中小企业，因而考核的内容就和就业挂钩了，主要围绕国际贸易业务员业务的内容展开。这样做就解决了学与用相互脱节的问题，在整个的实训、实习考核的过程中，学生会积极主动的且有创新性的参与到其中。与此同时也减少了毕业生从学生到业务员的转变的时间，间接性的给企业创造了利益，这样企业就会青睐这些毕业生，就业问题也就迎刃而解了。
3 课程实训、实习作业的考核内容
首先，本着以订单式培养为途径、以职业岗位需求、以就业为导向、以行业操作规范为标准、以产学结合为要求和依据，进行考核内容来进行布置，例如：英语广告宣传策划、商务谈判策划和口译、商务口语和旅游口语、商务单证的填写和翻译、实用商务写作、英语广告宣传策划、实用商务翻译等。
4 考核的方法
现在就以商务谈判策划与口译课程实习、实训操作办法为例，给大家介绍考核具体的过程：首先，老师给学生提供谈判的话题（话题内容来自于工作一线），并且讲解国际谈判应注意的事项；再者，学生准备谈判内容，老师追踪指导并记录学生的表现；其次，学生商务谈判进行模拟表演，老师旁听然后向学生提问题。为了保证考核的公正性与严肃性，至少要有三位相关老师在场；最后，学生上交谈判用的文字稿和实训、实习心得笔记及工作记录等。实训、实习过程中会有许多的工作记录及笔记。要求教师对每次课程实习、实训作业及每次课内外活动都要给出明确的等级评判标准，并且要求标准内容十分清晰，具有很强的实用性一次来保证考核的准确性。考核成绩依赖的佐证包括以下几个方面：（1）完成实习、实训作业的表现；（2）自我评价总结及实习、实训笔记；（3）实训、实习结果答辩会记录等。这些东西将由学生自己收集整理考核成绩证据，对于学生的评价将会起到至关重要的作用。具体的内容包括：学习心得、个人总结、课堂笔记、实训或是实习报告、流程图、日程表、草稿、工作记录、计划等。建立学生考核成绩佐证材料汇编的意义在于为教师评估学生通用能力等级与专业技能提供基础佐证。另外，还可以向用人单位展示学生的成就和潜能。我们对佐证的重视，从另一方面进一步反映了教学检查和评价学生的学习注重过程的特点。这也是改革实训、实习考核内容与办法的一个亮点。对课程实训、实习作业成绩的评定一般分为优、良、及格、不及格与重做五个等级。做好这些等级之后要求老师从日常的学习生活中给学生一个分数，还有就是老师对每个学生的每次实训、实习都要给出评语，指出学生在实训、实习中的优缺点，包括对通用能力水平的评价，以利于学生的进步。每门课程的最终成绩，应该根据每次课程实训、实习作业成绩与平时成绩和表现，按一定比例确定。学生实训、实习不要求集体完成，学生应该独立自主的完成自己的实训、实习。对于串通答案或是抄袭他人实训、实习成果，或给他人抄袭的学生，均按作弊论处。这是一种尊重考生的考核方式。在传统教学考试中的考试试卷都是有老师出的。分数由老师定，并且一旦分数确定就是一锤定音，即便学生有所疑异，一般情况下是不允许查卷与变动的，而于我们而言是重视投诉的。在老师给学生做出的评价中，当学生的自我评价和老师的评价不一致时，学生可以在有充分证据的前提条件下，对老师对自己的评价结果提出质疑。老师应当把接受投诉当作自己工作的一部分，和蔼谦逊的对待自己的岗位，应持鼓励的态度，倾听学生的意见，并且作好充分的说明与解释。这样既有利于教学相长，又有利于培养学生独立的个性与创造性思维，也更真实地体现出以学生为中心的教学模式与考核方法。
5 改革后考核方法的优点
新的考核方法突出了学习与就业的关系，体现了新形势下“以就业为导向”的高专高职教育的理念。同时，显现出了以职业能力为核心的教育思想。改革后的考核方式，培养出的 学生能够更好的适应公司的要求，这样更有利于学生的就业及以后的发展，适应时代的发展，促进社会的进步。
参考文献
[1] 教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[2] D.H Mellor.剑桥年度主题讲座[M].北京：华夏出版社，2006.
[3] 蔡基刚.21世纪大学英语教学论文集[C].上海：复旦大学出版社，2001.
关键词：商务英语；课程；考核
1 课程考核的原则（高职商务英语）
第一，改革传统专业课的教学模式，改革后的专业教学模式将是“以学生为中心的”，也是我们现在专业课程教学模式中的核心。这种模式是始终以学生为主体的，以学生的学习过程为中心，教师的职责和地位，从传统的言传身教的角色转变为一位知道者，只是一个答疑之人，这种教学模式更加突出了学生学习的主动性。老师讲、学生听、老师写、学生记，这种填鸭式的教育学习模式，该淘汰了。我们所改革的新的教学模式是要求教师应该设计多种教学活动，问答、讨论、具体的工作演练等都是要考虑的。以此来实现引导学生积极地参与到课堂的教学中，带着问题和任务来来学习，在这个过程中学生学会了自主学习，在一些具体的演练或是案例分析中实现了学生学习的与就业的对接，就这点而言对于高职高专学生来说是尤为重要的。
第二，就是改革教学目标，把通用能力列入教学目标之中。通用能力是指学生在课堂学习、完成课程作业和课程实习、实训等活动过程中，表现出的与人沟通合作、自我管理、解决问题和完成任务、应用现代科技手段、设计和创新等方面的能力。老师在教学管理时应当将培养通用能力作为学生学习过程中的一个重要部分。以培养学生通用能力的课程实习和实训作业替代上课抄笔记、下课背笔记、考试考笔记的死记硬背书本知识的传统教学考核模式。课程实习、实训的最大好处，就是可以培养和锻炼学生的通用能力，使其在实际中得到自我锻炼，而且可以通过课程实训、实习作业的完成过程与最终结果，真实全面地考察出学生在通用能力与专业技能两方面的实际水平与有待发展的潜力， 这些都有利于学生的进一步的学习与发展。
第三，就是改革作业。改变传统作业只是对某一章或者是一节的内容的复习与模仿，其主要的目的只是掌握和巩固某一部分的只是与内容，而课程实训、实习的作业则是对某一门课阶段性的训练掌握好这一阶段的重点，所注重的是学生在完成过程中对于自身技能与能力的锻炼和加强。老师给学生提供一个自主学习的机会。实习实训的作业通常是有选题背景例如：商品宣传策划、商务阅读实习、英语口语课程、英语基础写作能力实习等，都会有特定的实训目标，有明确的任务与考核标准。对学生而言要很好的完成这些作业就需要使用许多的交流手段上网、调查、讨论等环节步骤完了之后还要对收集来的信息归纳、分析才可以完成课程实训、实习作业。因此好的作业对于学生的培养也是非常重要的，没有好的作业，学生就不能很好的巩固自己所学的东西，便不能很好地掌握实际任务中的要领，便可以提前适应就业后工作中的业务。
2 高职商务英语专业课程考核的要求
我们应该将考核的内容与毕业生就业这两者紧密的联系结合起，以培育“适销对路”的实用人才为目的。对用人情况的调查结果表明，商务英语专业的毕业生就业一般的也是主要的去向是中小企业，因而考核的内容就和就业挂钩了，主要围绕国际贸易业务员业务的内容展开。这样做就解决了学与用相互脱节的问题，在整个的实训、实习考核的过程中，学生会积极主动的且有创新性的参与到其中。与此同时也减少了毕业生从学生到业务员的转变的时间，间接性的给企业创造了利益，这样企业就会青睐这些毕业生，就业问题也就迎刃而解了。
3 课程实训、实习作业的考核内容
首先，本着以订单式培养为途径、以职业岗位需求、以就业为导向、以行业操作规范为标准、以产学结合为要求和依据，进行考核内容来进行布置，例如：英语广告宣传策划、商务谈判策划和口译、商务口语和旅游口语、商务单证的填写和翻译、实用商务写作、英语广告宣传策划、实用商务翻译等。
4 考核的方法
现在就以商务谈判策划与口译课程实习、实训操作办法为例，给大家介绍考核具体的过程：首先，老师给学生提供谈判的话题（话题内容来自于工作一线），并且讲解国际谈判应注意的事项；再者，学生准备谈判内容，老师追踪指导并记录学生的表现；其次，学生商务谈判进行模拟表演，老师旁听然后向学生提问题。为了保证考核的公正性与严肃性，至少要有三位相关老师在场；最后，学生上交谈判用的文字稿和实训、实习心得笔记及工作记录等。实训、实习过程中会有许多的工作记录及笔记。要求教师对每次课程实习、实训作业及每次课内外活动都要给出明确的等级评判标准，并且要求标准内容十分清晰，具有很强的实用性一次来保证考核的准确性。考核成绩依赖的佐证包括以下几个方面：（1）完成实习、实训作业的表现；（2）自我评价总结及实习、实训笔记；（3）实训、实习结果答辩会记录等。这些东西将由学生自己收集整理考核成绩证据，对于学生的评价将会起到至关重要的作用。具体的内容包括：学习心得、个人总结、课堂笔记、实训或是实习报告、流程图、日程表、草稿、工作记录、计划等。建立学生考核成绩佐证材料汇编的意义在于为教师评估学生通用能力等级与专业技能提供基础佐证。另外，还可以向用人单位展示学生的成就和潜能。我们对佐证的重视，从另一方面进一步反映了教学检查和评价学生的学习注重过程的特点。这也是改革实训、实习考核内容与办法的一个亮点。对课程实训、实习作业成绩的评定一般分为优、良、及格、不及格与重做五个等级。做好这些等级之后要求老师从日常的学习生活中给学生一个分数，还有就是老师对每个学生的每次实训、实习都要给出评语，指出学生在实训、实习中的优缺点，包括对通用能力水平的评价，以利于学生的进步。每门课程的最终成绩，应该根据每次课程实训、实习作业成绩与平时成绩和表现，按一定比例确定。学生实训、实习不要求集体完成，学生应该独立自主的完成自己的实训、实习。对于串通答案或是抄袭他人实训、实习成果，或给他人抄袭的学生，均按作弊论处。这是一种尊重考生的考核方式。在传统教学考试中的考试试卷都是有老师出的。分数由老师定，并且一旦分数确定就是一锤定音，即便学生有所疑异，一般情况下是不允许查卷与变动的，而于我们而言是重视投诉的。在老师给学生做出的评价中，当学生的自我评价和老师的评价不一致时，学生可以在有充分证据的前提条件下，对老师对自己的评价结果提出质疑。老师应当把接受投诉当作自己工作的一部分，和蔼谦逊的对待自己的岗位，应持鼓励的态度，倾听学生的意见，并且作好充分的说明与解释。这样既有利于教学相长，又有利于培养学生独立的个性与创造性思维，也更真实地体现出以学生为中心的教学模式与考核方法。
5 改革后考核方法的优点
新的考核方法突出了学习与就业的关系，体现了新形势下“以就业为导向”的高专高职教育的理念。同时，显现出了以职业能力为核心的教育思想。改革后的考核方式，培养出的 学生能够更好的适应公司的要求，这样更有利于学生的就业及以后的发展，适应时代的发展，促进社会的进步。
参考文献
[1] 教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[2] D.H Mellor.剑桥年度主题讲座[M].北京：华夏出版社，2006.
[3] 蔡基刚.21世纪大学英语教学论文集[C].上海：复旦大学出版社，2001.