论文部分内容阅读
摘 要：随着经济发展，对幼儿教师的基本素质也提出新的更高要求，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿师范高等院校重新审视课程的改革与优化侧重技能素养的培养与发展，《幼儿戏剧表演与指导》课程的开设对幼儿教育有重要的实施价值。对幼专学生角色意识的培养也有着极其重要的作用。
关键词：幼儿戏剧;角色意识;戏剧的重要性
随着经济发展与社会进步，党中央和国务院不断改进和加强学前教育工作，对幼儿教师的基本素质也提出新的更高要求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这就对幼儿师范高等院校提出了更高的要求，必须要明确幼儿教师的角色定位，以期更好发挥幼儿教育的社会价值，探讨培养幼儿教师基本素质的新途径。
一、 新时代幼教工作者的角色定位与角色意识培养
纲要首先要求教师成为幼儿学习活动的支持者，所谓支持者包括环境支持、活动支持、情感支持。教师为幼儿提供丰富多彩并且有益健康的活动环境，激发幼儿主动学习的态度与愿望，可以更有效的激发幼儿的认知，使幼儿处于一种积极地探索状态。在学习活动过程中注意培养与幼儿积极、充分的情感交流，教师的情感是教育行为最有效的催化剂，幼儿很容易产生被支持感和愉悦感，幼儿与老师之间的关系是对话关系，而不是服从关系。其次是合作者，纲要指导新时代师幼关系是平等的合作伙伴，师生之间的交往主要是以幼儿感兴趣的话题、项目作内容。教师应该同等地参与到他们的活动当中，与幼儿一起探索、一起成长，当老师成为了伙伴，教育效果也随之得以加强。最后是引导者，教师要从幼儿的兴趣和需要出发，挖掘教育契机引导幼儿深入的探究问题，体验自主探究的快乐，教师要以他们的视角去探究世界，聆听幼儿的需要，与幼儿共同成长。
作为幼儿师范高专层次的学生，如何更快速的定位自己的角色、规范自己的角色行为就要在校学习的过程当中有目的的遵循支持者、合作者、引导者的身份来给自己的角色定位，在今后从教过程当中对角色行为的表现就会出众，角色扮演所遇困难也会较少，与幼儿的互动也会获得良好的预期的效果。但是如何真正的践行支持者、合作者、引导者的角色规范，如何充分发挥幼儿的主体性，幼儿教师在幼儿园实施阶段还是有一定难度。究其原因，是角色意识薄弱，实践能力缺乏，没有把握住现代幼儿教师的定位，教师虽然有意识去拉近与幼儿的距离，教学过程当中运用语言提示、身体示范等，但都指向了具体操作，真正的角色定位还比较模糊。
二、 《幼儿戏剧表演与指导》课程的实施价值
20世纪初随着西方资产阶级教育思想传入我国，也引进了欧美学校开设的音乐、美术、体育等课程，同时也在此基础之上出现了儿童戏剧，而我国的幼儿戏剧的拓荒者黎锦晖，在二十世纪二十年代创作的一批的作品，如《三只蝴蝶》《葡萄仙子》等对我国低幼戏剧发展具有开山的意义。此后至新中国成立后幼儿戏剧逐渐受到重视，出现了一批优秀的作品，如《小熊拔牙》《小蝌蚪找妈妈》《寒号鸟》等，至今仍然活跃在现代幼儿戏剧舞台上，九十年代后，幼儿戏剧的创作逐渐进入低迷状态。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后不久，在2004年举办的上海儿童戏剧教育国际论坛中就提出幼儿戏剧是多元艺术教育的最佳整合工具，幼儿戏剧教育是重要的综合艺术教育课程，表演是有助于幼儿掌握表达手法、提高语言、动作和身体健康的全方位手段，可以使幼儿更有趣地学习语文、科学、德育等各种知识。
三、 戏剧教育对幼儿发展的重要性
（一） 戏剧教育促进幼儿语言发展
戏剧是将音乐、舞蹈等形式结合起来的一种新的形式，内容丰富，形式多样，对于幼儿园的儿童来说，充满乐趣，更容易激发儿童的兴趣。戏剧教育的过程中，对于幼儿的语言能力也有极大的促进作用，教师可以根据儿童的语言能力积极的创设教学情境，或者利用教具进行故事讲解，在情境中教会儿童掌握语言知识，掌握基本的礼貌用语。
（二） 戏剧教育能够培养儿童的自信心
很多儿童在人多的时候表现的比较拘谨，不愿意说话，严重的还会产生抵触情绪，幼儿阶段是人生发展的重要阶段，会对后期的发展产生深远的影响。通过對儿童进行戏剧教育，使儿童融入集体环境中，融入角色表演里，让幼儿感受到与别人交流的快乐，认同自己，逐渐的养成大胆说话、大胆表达的习惯。
（三） 开发幼儿的想象力
戏剧教育的内容比较丰富，而且不拘泥于故事内容，给了儿童很大的想象空间，处于幼儿园时期的儿童，正是思维活跃、天马行空的时候。对于幼儿的戏剧教育，给儿童提供了一个想象的平台，儿童可以根据自己的喜好和理解将故事表达出来，在这个学习的过程中，也培养了儿童的创造力，还可以在戏剧教育的过程中，挖掘到学生的表演天赋。想象力、创造力为儿童后期的学习生活也带来很大的益处，促使儿童在未来面对问题时，能够更加辩证的去分析问题、解决问题，提高儿童的学习能力。
（四） 提高儿童的社交能力
在戏剧教育的过程中，儿童表演都是团体表演，在表演的时候，幼儿要与其他人进行分工配合。在这个配合的过程中，幼儿会遇到很多的问题，需要在教师的引导下，合理的解决这些问题;并且在排练的过程中，幼儿还需要兼顾其他小朋友，进行互相帮助，这些都能提高儿童的社交能力。在表演的过程中，也可以将实际问题作为表演的情境内容，通过儿童自己的演绎，帮助儿童找到好的解决方法，提高儿童的社交能力。
四、 结语
幼儿园的戏剧教育是一门重要的课程，它将儿童的素质教育完美的融合，通过多样的表现形式，培养了儿童想象力、创造力、社交能力等，并且促进儿童语言能力的发展，培养儿童的自己自信心，对于儿童的未来学习生活起到了积极的作用。在这一过程中，教师要做好角色定位，起到积极的主导作用，不断地完善自己的专业水平，促进儿童戏剧教育的有效进行。
参考文献：
[1]梁红瑞.论戏剧教育对儿童教育的影响[J].现代交际，2017（5）.
[2]木亚赛尔·托乎提.浅析儿童戏剧教育在国内外的发生与发展[J].戏剧之家，2018（7）.
作者简介：
丰霞，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县城关镇中心幼儿园。
关键词：幼儿戏剧;角色意识;戏剧的重要性
随着经济发展与社会进步，党中央和国务院不断改进和加强学前教育工作，对幼儿教师的基本素质也提出新的更高要求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这就对幼儿师范高等院校提出了更高的要求，必须要明确幼儿教师的角色定位，以期更好发挥幼儿教育的社会价值，探讨培养幼儿教师基本素质的新途径。
一、 新时代幼教工作者的角色定位与角色意识培养
纲要首先要求教师成为幼儿学习活动的支持者，所谓支持者包括环境支持、活动支持、情感支持。教师为幼儿提供丰富多彩并且有益健康的活动环境，激发幼儿主动学习的态度与愿望，可以更有效的激发幼儿的认知，使幼儿处于一种积极地探索状态。在学习活动过程中注意培养与幼儿积极、充分的情感交流，教师的情感是教育行为最有效的催化剂，幼儿很容易产生被支持感和愉悦感，幼儿与老师之间的关系是对话关系，而不是服从关系。其次是合作者，纲要指导新时代师幼关系是平等的合作伙伴，师生之间的交往主要是以幼儿感兴趣的话题、项目作内容。教师应该同等地参与到他们的活动当中，与幼儿一起探索、一起成长，当老师成为了伙伴，教育效果也随之得以加强。最后是引导者，教师要从幼儿的兴趣和需要出发，挖掘教育契机引导幼儿深入的探究问题，体验自主探究的快乐，教师要以他们的视角去探究世界，聆听幼儿的需要，与幼儿共同成长。
作为幼儿师范高专层次的学生，如何更快速的定位自己的角色、规范自己的角色行为就要在校学习的过程当中有目的的遵循支持者、合作者、引导者的身份来给自己的角色定位，在今后从教过程当中对角色行为的表现就会出众，角色扮演所遇困难也会较少，与幼儿的互动也会获得良好的预期的效果。但是如何真正的践行支持者、合作者、引导者的角色规范，如何充分发挥幼儿的主体性，幼儿教师在幼儿园实施阶段还是有一定难度。究其原因，是角色意识薄弱，实践能力缺乏，没有把握住现代幼儿教师的定位，教师虽然有意识去拉近与幼儿的距离，教学过程当中运用语言提示、身体示范等，但都指向了具体操作，真正的角色定位还比较模糊。
二、 《幼儿戏剧表演与指导》课程的实施价值
20世纪初随着西方资产阶级教育思想传入我国，也引进了欧美学校开设的音乐、美术、体育等课程，同时也在此基础之上出现了儿童戏剧，而我国的幼儿戏剧的拓荒者黎锦晖，在二十世纪二十年代创作的一批的作品，如《三只蝴蝶》《葡萄仙子》等对我国低幼戏剧发展具有开山的意义。此后至新中国成立后幼儿戏剧逐渐受到重视，出现了一批优秀的作品，如《小熊拔牙》《小蝌蚪找妈妈》《寒号鸟》等，至今仍然活跃在现代幼儿戏剧舞台上，九十年代后，幼儿戏剧的创作逐渐进入低迷状态。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后不久，在2004年举办的上海儿童戏剧教育国际论坛中就提出幼儿戏剧是多元艺术教育的最佳整合工具，幼儿戏剧教育是重要的综合艺术教育课程，表演是有助于幼儿掌握表达手法、提高语言、动作和身体健康的全方位手段，可以使幼儿更有趣地学习语文、科学、德育等各种知识。
三、 戏剧教育对幼儿发展的重要性
（一） 戏剧教育促进幼儿语言发展
戏剧是将音乐、舞蹈等形式结合起来的一种新的形式，内容丰富，形式多样，对于幼儿园的儿童来说，充满乐趣，更容易激发儿童的兴趣。戏剧教育的过程中，对于幼儿的语言能力也有极大的促进作用，教师可以根据儿童的语言能力积极的创设教学情境，或者利用教具进行故事讲解，在情境中教会儿童掌握语言知识，掌握基本的礼貌用语。
（二） 戏剧教育能够培养儿童的自信心
很多儿童在人多的时候表现的比较拘谨，不愿意说话，严重的还会产生抵触情绪，幼儿阶段是人生发展的重要阶段，会对后期的发展产生深远的影响。通过對儿童进行戏剧教育，使儿童融入集体环境中，融入角色表演里，让幼儿感受到与别人交流的快乐，认同自己，逐渐的养成大胆说话、大胆表达的习惯。
（三） 开发幼儿的想象力
戏剧教育的内容比较丰富，而且不拘泥于故事内容，给了儿童很大的想象空间，处于幼儿园时期的儿童，正是思维活跃、天马行空的时候。对于幼儿的戏剧教育，给儿童提供了一个想象的平台，儿童可以根据自己的喜好和理解将故事表达出来，在这个学习的过程中，也培养了儿童的创造力，还可以在戏剧教育的过程中，挖掘到学生的表演天赋。想象力、创造力为儿童后期的学习生活也带来很大的益处，促使儿童在未来面对问题时，能够更加辩证的去分析问题、解决问题，提高儿童的学习能力。
（四） 提高儿童的社交能力
在戏剧教育的过程中，儿童表演都是团体表演，在表演的时候，幼儿要与其他人进行分工配合。在这个配合的过程中，幼儿会遇到很多的问题，需要在教师的引导下，合理的解决这些问题;并且在排练的过程中，幼儿还需要兼顾其他小朋友，进行互相帮助，这些都能提高儿童的社交能力。在表演的过程中，也可以将实际问题作为表演的情境内容，通过儿童自己的演绎，帮助儿童找到好的解决方法，提高儿童的社交能力。
四、 结语
幼儿园的戏剧教育是一门重要的课程，它将儿童的素质教育完美的融合，通过多样的表现形式，培养了儿童想象力、创造力、社交能力等，并且促进儿童语言能力的发展，培养儿童的自己自信心，对于儿童的未来学习生活起到了积极的作用。在这一过程中，教师要做好角色定位，起到积极的主导作用，不断地完善自己的专业水平，促进儿童戏剧教育的有效进行。
参考文献：
[1]梁红瑞.论戏剧教育对儿童教育的影响[J].现代交际，2017（5）.
[2]木亚赛尔·托乎提.浅析儿童戏剧教育在国内外的发生与发展[J].戏剧之家，2018（7）.
作者简介：
丰霞，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县城关镇中心幼儿园。