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摘要：合作学习模式是目前小学数学教学中的主要教学方式，不仅可以帮助学生营造良好的竞争氛围，而且也能够让学生树立团结意识，养成友爱互助的良好习惯。在本文中主要分析了合作学习模式的内容以及应用对策，旨在实现小学数学教学的有效性与科学性。
关键词：合作学习模式;小学数学;内容;应用
毋庸置疑，合作学习模式是目前新课改下诞生的新型教学方式，可以让学生在团队氛围中学习、思考，且能够做好分工明确，学生可以畅所欲言，在无形之中能够培养学生团结协作的精神，同时也可以激发学生的求胜心，让学生认清自己的优点与缺点，实现优势互补，提高学习成绩。
一、合作学习模式的基本内容
顾名思义，所谓的合作学习模式便是在合作中进行学习，在与传统教学方式的对比下，合作学习模式能够有效提高学生的主人公地位，让学生在相互探究中共同解决问题，获得知识。其中合作学习模式当中教师的定位发生了重大变化，从主导者变为引导者，需根据学生的学习情况，遵循差异性与均衡性的原则，对全班同学进行分组，让小组成员针对某一问题进行讨论，获得正确的答案。从理论上分析，合作学习模式能够有效提高学生的团队协作意识，增强学生的责任感，能够形成你追我赶的竞争现象，让学生在学习中获得知识，体会合作所带来的快乐。
从内容上分析，合作学习模式主要包括三点，第一是竞争模式：数学教师可以针对某一数学问题进行提问，让小组成员发挥自己的聪明才智，畅所欲言，且在短时间内小组成员之间能够形成良好的竞争关系，积极地参与到讨论之中。第二是伙伴模式：伙伴模式是小组合作学习模式中的一种，是指在小组当中成员之间没有竞争关系，而是以伙伴的形式存在共同探究问题、解决问题。第三是角色扮演模式：严格意义上分析，小组成员之间的角色可以进行转变，比如，教师可以赋予学生其他角色，让学生树立责任感与使命感，并且获得人生感悟，当然，在小组合作学习模式当中角色扮演是不容或缺的一个环节，需要加以重视，让学生在小组合作学习当中树立责任心。
二、小学数学教学当中采取合作学习模式的对策
（一）合理分组
要想进一步发挥出合作学习模式的作用与价值，首要问题便是做好分组工作，也只有保证分组的科学性与合理性，才能让每一位学生真正参与到合作学习之中，其中数学教师需要从全局出发，尤其要对学生的实际情况以及学习情况加以了解，遵循均衡性的原则进行分组。在分组过程当中每个小组5～6人，其中包括学习成绩优异的学生与学习成绩较差的学生，并且要选出组长与副组长，让组长带领学生进行讨论与学习，这样能够形成优势互补，让学生共同成长。当然，数学教师还要在经过一段时间之后让小组成员进行角色互换，让学生在角色体验当中分析自身所存在的不足，促进全面健康发展。
（二）创设教学情景
对于小学生而言，往往会认为数学学习比较枯燥且乏味，所以在数学学习当中无法提起兴趣，对此数学教师要依据小学生的基本情况以及认知特点为学生创设相应的情境，鼓励学生参与其中。当然在创设教学情境的过程当中要将合作学习的意识贯穿其中，指导学生通过合作学习解决数学问题。我认为数学教师需要对教材加以了解，并利用创新的手段进行完善，比如在学习三角形内容的时候，数学教师可以创设问题情境，询问学生什么是三角形，三角形的内在意义是什么？在提出问题之后，大多数学生会比较茫然，对此数学教师要指导学生进行小组合作探究，共同解决问题，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能加深学生的学习印象。
（三）采取比赛竞争的方式
正因为数学科目具有枯燥性，所以大多数学生往往无法集中精力进行学习，为改善这一现象，可以通过比赛竞争的方式调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智。其中，数学教师可以指导学生进行小组比赛，在提出某一問题之后，让各个小组成员进行思考，通过计时的方式得出第1名。经过实践证明，比赛竞争的方式可以提高学生的学习兴趣，在讨论当中学生能够踊跃发表自己的意见，当然因为小学生的自制能力比较差，所以在比赛当中会出现具有争论性的现象，对此数学教师需要从旁进行协助，保证整个比赛完美结束。
（四）加强对学生的鼓励
每一位小学生都希望教师给予鼓励与表扬，切实有效的鼓励能够提高小学生的学习兴趣，使其树立自信心，所以在合作学习模式过程当中教师要给予学生鼓励与表扬。比如，在探究某一问题的时候，小组之间引发了激烈的讨论，对此数学教师要对各个小组成员的表现进行记录，包括哪一位学生发表的意见最多、哪一位学生所提出的意见具有关键性、哪一位学生观察比较仔细等等，然后在经过讨论获得正确答案之后，由教师对各个小组成员的表现进行点评与鼓励，这样能够进一步提高学生的认知能力，而且还能够提高学生的兴趣，在日后讨论过程当中能够踊跃发表自己的意见，真正将合作学习的作用发挥出来。
（五）明确教学任务
从某一个角度分析，合作教学方式流程比较复杂，需要学生踊跃参与其中，但是因为小学生自制能力比较差，所以在合作学习当中无法保证全员参与，对此数学教师需要从学习任务出发，根据教学要求设置任务，并将合作学习模式作为启发点，为学生选择具有研究价值的话题，让学生能够积极参与到合作学习中。比如在学习图形运动中轴对称知识的时候，数学教师可以利用多媒体播放剪纸视频，然后让学生以小组为单位进行手动操作，使其对轴对称图形加以了解。通过明确教学任务，学生不仅可以踊跃参与到合作学习之中，而且也能保证接下来的教学工作更加具有条理性。
三、结语
在小学数学教学当中积极应用合作学习模式意义重大，其中需要做好小组划分，根据学生的学习情况提出相应的问题，让学生踊跃参与其中，各抒己见。
（责编
关键词：合作学习模式;小学数学;内容;应用
毋庸置疑，合作学习模式是目前新课改下诞生的新型教学方式，可以让学生在团队氛围中学习、思考，且能够做好分工明确，学生可以畅所欲言，在无形之中能够培养学生团结协作的精神，同时也可以激发学生的求胜心，让学生认清自己的优点与缺点，实现优势互补，提高学习成绩。
一、合作学习模式的基本内容
顾名思义，所谓的合作学习模式便是在合作中进行学习，在与传统教学方式的对比下，合作学习模式能够有效提高学生的主人公地位，让学生在相互探究中共同解决问题，获得知识。其中合作学习模式当中教师的定位发生了重大变化，从主导者变为引导者，需根据学生的学习情况，遵循差异性与均衡性的原则，对全班同学进行分组，让小组成员针对某一问题进行讨论，获得正确的答案。从理论上分析，合作学习模式能够有效提高学生的团队协作意识，增强学生的责任感，能够形成你追我赶的竞争现象，让学生在学习中获得知识，体会合作所带来的快乐。
从内容上分析，合作学习模式主要包括三点，第一是竞争模式：数学教师可以针对某一数学问题进行提问，让小组成员发挥自己的聪明才智，畅所欲言，且在短时间内小组成员之间能够形成良好的竞争关系，积极地参与到讨论之中。第二是伙伴模式：伙伴模式是小组合作学习模式中的一种，是指在小组当中成员之间没有竞争关系，而是以伙伴的形式存在共同探究问题、解决问题。第三是角色扮演模式：严格意义上分析，小组成员之间的角色可以进行转变，比如，教师可以赋予学生其他角色，让学生树立责任感与使命感，并且获得人生感悟，当然，在小组合作学习模式当中角色扮演是不容或缺的一个环节，需要加以重视，让学生在小组合作学习当中树立责任心。
二、小学数学教学当中采取合作学习模式的对策
（一）合理分组
要想进一步发挥出合作学习模式的作用与价值，首要问题便是做好分组工作，也只有保证分组的科学性与合理性，才能让每一位学生真正参与到合作学习之中，其中数学教师需要从全局出发，尤其要对学生的实际情况以及学习情况加以了解，遵循均衡性的原则进行分组。在分组过程当中每个小组5～6人，其中包括学习成绩优异的学生与学习成绩较差的学生，并且要选出组长与副组长，让组长带领学生进行讨论与学习，这样能够形成优势互补，让学生共同成长。当然，数学教师还要在经过一段时间之后让小组成员进行角色互换，让学生在角色体验当中分析自身所存在的不足，促进全面健康发展。
（二）创设教学情景
对于小学生而言，往往会认为数学学习比较枯燥且乏味，所以在数学学习当中无法提起兴趣，对此数学教师要依据小学生的基本情况以及认知特点为学生创设相应的情境，鼓励学生参与其中。当然在创设教学情境的过程当中要将合作学习的意识贯穿其中，指导学生通过合作学习解决数学问题。我认为数学教师需要对教材加以了解，并利用创新的手段进行完善，比如在学习三角形内容的时候，数学教师可以创设问题情境，询问学生什么是三角形，三角形的内在意义是什么？在提出问题之后，大多数学生会比较茫然，对此数学教师要指导学生进行小组合作探究，共同解决问题，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能加深学生的学习印象。
（三）采取比赛竞争的方式
正因为数学科目具有枯燥性，所以大多数学生往往无法集中精力进行学习，为改善这一现象，可以通过比赛竞争的方式调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智。其中，数学教师可以指导学生进行小组比赛，在提出某一問题之后，让各个小组成员进行思考，通过计时的方式得出第1名。经过实践证明，比赛竞争的方式可以提高学生的学习兴趣，在讨论当中学生能够踊跃发表自己的意见，当然因为小学生的自制能力比较差，所以在比赛当中会出现具有争论性的现象，对此数学教师需要从旁进行协助，保证整个比赛完美结束。
（四）加强对学生的鼓励
每一位小学生都希望教师给予鼓励与表扬，切实有效的鼓励能够提高小学生的学习兴趣，使其树立自信心，所以在合作学习模式过程当中教师要给予学生鼓励与表扬。比如，在探究某一问题的时候，小组之间引发了激烈的讨论，对此数学教师要对各个小组成员的表现进行记录，包括哪一位学生发表的意见最多、哪一位学生所提出的意见具有关键性、哪一位学生观察比较仔细等等，然后在经过讨论获得正确答案之后，由教师对各个小组成员的表现进行点评与鼓励，这样能够进一步提高学生的认知能力，而且还能够提高学生的兴趣，在日后讨论过程当中能够踊跃发表自己的意见，真正将合作学习的作用发挥出来。
（五）明确教学任务
从某一个角度分析，合作教学方式流程比较复杂，需要学生踊跃参与其中，但是因为小学生自制能力比较差，所以在合作学习当中无法保证全员参与，对此数学教师需要从学习任务出发，根据教学要求设置任务，并将合作学习模式作为启发点，为学生选择具有研究价值的话题，让学生能够积极参与到合作学习中。比如在学习图形运动中轴对称知识的时候，数学教师可以利用多媒体播放剪纸视频，然后让学生以小组为单位进行手动操作，使其对轴对称图形加以了解。通过明确教学任务，学生不仅可以踊跃参与到合作学习之中，而且也能保证接下来的教学工作更加具有条理性。
三、结语
在小学数学教学当中积极应用合作学习模式意义重大，其中需要做好小组划分，根据学生的学习情况提出相应的问题，让学生踊跃参与其中，各抒己见。
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