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摘要：小学生活泼可爱，爱说爱动，具有丰富的想象力。DI教育就为学生创造了一个能够充分发挥想象力、创造力的空间，让学生体验团队合作的快乐，学会有效地解决问题，不断地发展自己，完成梦想。DI教育在我校各学科中渗透应用，使我校教育在创新方面产生了积极的影响，提高了学生的文化素养。
关键词：DI教育；团队合作能力；解决问题能力
我们学校是一所美丽而现代化的小学。学校以校有特色，师有特技，学有特点，课有特效，生有特长，让学校成为师生健成长的乐园的“博雅教育理念”，为社会培养博学尚雅的新人才。以“一体两翼”为支撑，“三礼教育”、“五节一赛”统领全年工作，以“三十七个社团”活动课程贯穿于日常教学。学校坚持走“特色育人”的创新之路，逐渐形成了自己的办学风格与特色。
为了让我校的创新之路能更顺利的开展，就将DI教育与我们的课堂教学有效的结合起来，这样我们的课堂更加有活力，学生参与性更强，能够培养出更多的素养高的博雅学生。
一、DI在小学美术教学中团队合作能力的培养与应用
团队合作学习可以满足学生的需要，真正发挥个人在集体中的积极作用，增强学生的互动和交流能力。团队合作学习是小学美术教学中最简便易行，最有效果的模式，对学生的身心发展也非常切合。
DI教育中的团队合作是建立学生异质小组，以五六个学生为一组，根据彼此的特点明确分工，协作完成学习目标，每个人都发挥了自己的独特作用。根据DI中的团队合作模式，在美术教学中可以让学生的团队合作学习由秧田式的座位排列转变为合围而坐的学习方式，由随机的团队合作转变为分工明确的异质团队合作。其实质是让学生之间建立起互相依存、互相补充，积极互助的关系。合作小组的每一个成员在自身主动学习的基础上，也影响和帮助了其他同学学习。这样的团队合作学习不仅有利于学生充分的掌握知识，还有利于增强学生自尊心和自信心，使同学间互助互爱。
学生的团队合作能力是提高课堂教学效率的有效手段，DI能很好的培养学生的团队合作能力，在美术学习中充分发挥集体中的个人作用，让学生在主动合作学习中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。通过这样的方式，培养学生的团队合作能力，以取得良好的教学效果，学生的学习积极性和学习效率也会得到明显地提高。
二、DI教育创设情境，阅读教学更进一步
阅读教学中应用DI教育创设虚拟情境，增进学生对文本的理解的一种重要教学游戏就是演课本剧。如在《东郭先生和狼》的教学过程中，我鼓励学生分别扮演文中的东郭先生、狼、老农，再现文本的情景。登台表演的学生惟妙惟肖表演使台下的“观众”也投入到虚拟的情境中去，在看完表演后纷纷指责友人的无礼、失信。通过课本剧游戏使阅读教学收到了良好的教学效果，无论是“演员”还是“观众”都更深刻地把握了这篇文言文中的人物形象。
除了课本剧之外，阅读教学也可以运用DI教育游戏激发学生阅读与学习兴趣。DI教育游戏让学生通过双眼去看、去体验、去想象，并通过手中的笔把自己从不同的观察角度和思考层面所获得的信息画下来，提高了学生的动手能力，拓展了学生的思维。如《桃花源记》教学过程中，教师可以通过绘画“画”出学生的学习兴趣。教师与学生一起通过画来表达一定的思维结果，让学生画出渔人发现桃花源的过程，以及桃花源里的情景。学生主动探究的意识得到了激发，动脑和动手的能力得到了提升。学生通过DI教育游戏探究易于学生理解渔人的行踪，仿佛自己也进行了一次探险。背诵这篇经典作品时，学生会根据自己的DI教育游戏和绘画理出清晰的思路，达到很好的诵读与记忆效果。
三、DI教育在小学数学教学中解决问题能力的培养与应用
生活中的点滴最能引起学生的兴趣，而在DI活动中，多是贴近生活的题目，让学生自由的去发挥，学生会想尽各种办法来解决问题，这就不断地培养了学生解决问题的能力。同样，在数学教学中，教师可以把问题融入学生熟悉的生活情境中，把问题生活化，并用学生喜闻乐见的方式来表现这些内容，有助于学生带着浓厚的兴趣观察、猜测、交流、操作并获得成功。如六年级的《身高的变化》一课，让学生现说自己近几年的身高变化情况，在把班内学生身高测量一下，然后收集班内学生身高的数据，按身高分段进行统计，根据统计的数据画出统计表，学生亲身经历了学习过程，有体会了数学和我们生活的密切联系，使学生会对学习内容产生亲切感和求知欲，会积极主动的去探索问题，去解决问题，养成主动解决问题的能力。
四、DI教育在英语课外活中影响深远
DI教育应用到英语课外活动中，有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。英语学习需要大量、反复的机械操练，长期以往会让学习者感到枯燥、乏味，加之很多丰富的活动无法在课堂上展开，这时候DI课外活动就能大显身手了。DI课外活动在方法和形式上都有自己的特点，英语教师应考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用适当的形式和方法，有计划、有目的地开展課外活动，这样，不但不会加重学生的负担，而且会提高英语教学质量，达到预期的目的。
DI教育在英语课外活动中有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。英语课外活动是一种英语教学实践活动，它增加了教师与学生、学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解。教师可以通过与学生的接触，了解学生的实际水平，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才华的机会。
DI教育在英语课外活动中，有利于培养学生的综合能力。它能使学生的听说读写译水平有显著的提高。英语课外活动能够调动学生的积极性，促进学生的个性发展。其教学模式是：通过学生感知-体验-实践-参与-合作等方式，实现任务和目标，从而形成积极的学习态度，促进学生的语言实际运用能力的提高。
DI英语课外活动有利于培养合作精神。课外活动以群体活动为主，在活动的准备阶段，学生们互相帮助，和睦相处。通过DI课外活动，能够培养学生守规则和协作精神，以及他们的参与意识。课外活动主要特点是融娱乐性，趣味性和知识性为一体。
五、DI教育与学校的社团相结合，提高了学生的动手动脑的能力
为了提高同学们的动手动脑能力，培养大家艺术美感，学校开展了各种各样的DI课外活动，如：巧手公社手工制作活动，废弃的纸板，空的饮料，用过的纸杯，捡来的树叶，经过同学们的加工分，変成了动物王国、現花、向日菱花朵、餐東等，各式各样，十分可。机器人社团，手工制作活动，让同学们在收集、想象和创造实践中，提升了动手能力，培养了发明创造的兴超，更让学生有快乐感和成就感。实践活动社团，坚持教育与生产劳动相结合，利用操场边空地，创建了劳动实践基地，为了拓展学生思维，提高学生的劳动能力，培育学生的身心和发展。
总之，为了能让孩子们乐学、爱学，由被动的接受学习变主动学习，DI教育的渗透与应用使学生最大程度的发挥自身特长，提升主动性，发现自我价值并创造性地解决各种各样的问题。DI教育作为应用于小学教学的一部分，重在培养学生们的创造能力、团队合作能力、解决问题能力。这些能力的掌握和提升，对小学教学以及对学生各方面能力的提升有着非常重要的辅助作用。
《DI在小学教学中有效应用的实践与研究》结题专用论文
参考文献
[1]季颖. “DI创新思维”社团活动的实践与探索[J]. 天津科技，2015（5）：32-34.
[2]杨鑫尧. 纵观当前小学阶段的美术教育[j].2012
（作者单位：鹤壁市淇滨区嵩山小学）
关键词：DI教育；团队合作能力；解决问题能力
我们学校是一所美丽而现代化的小学。学校以校有特色，师有特技，学有特点，课有特效，生有特长，让学校成为师生健成长的乐园的“博雅教育理念”，为社会培养博学尚雅的新人才。以“一体两翼”为支撑，“三礼教育”、“五节一赛”统领全年工作，以“三十七个社团”活动课程贯穿于日常教学。学校坚持走“特色育人”的创新之路，逐渐形成了自己的办学风格与特色。
为了让我校的创新之路能更顺利的开展，就将DI教育与我们的课堂教学有效的结合起来，这样我们的课堂更加有活力，学生参与性更强，能够培养出更多的素养高的博雅学生。
一、DI在小学美术教学中团队合作能力的培养与应用
团队合作学习可以满足学生的需要，真正发挥个人在集体中的积极作用，增强学生的互动和交流能力。团队合作学习是小学美术教学中最简便易行，最有效果的模式，对学生的身心发展也非常切合。
DI教育中的团队合作是建立学生异质小组，以五六个学生为一组，根据彼此的特点明确分工，协作完成学习目标，每个人都发挥了自己的独特作用。根据DI中的团队合作模式，在美术教学中可以让学生的团队合作学习由秧田式的座位排列转变为合围而坐的学习方式，由随机的团队合作转变为分工明确的异质团队合作。其实质是让学生之间建立起互相依存、互相补充，积极互助的关系。合作小组的每一个成员在自身主动学习的基础上，也影响和帮助了其他同学学习。这样的团队合作学习不仅有利于学生充分的掌握知识，还有利于增强学生自尊心和自信心，使同学间互助互爱。
学生的团队合作能力是提高课堂教学效率的有效手段，DI能很好的培养学生的团队合作能力，在美术学习中充分发挥集体中的个人作用，让学生在主动合作学习中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。通过这样的方式，培养学生的团队合作能力，以取得良好的教学效果，学生的学习积极性和学习效率也会得到明显地提高。
二、DI教育创设情境，阅读教学更进一步
阅读教学中应用DI教育创设虚拟情境，增进学生对文本的理解的一种重要教学游戏就是演课本剧。如在《东郭先生和狼》的教学过程中，我鼓励学生分别扮演文中的东郭先生、狼、老农，再现文本的情景。登台表演的学生惟妙惟肖表演使台下的“观众”也投入到虚拟的情境中去，在看完表演后纷纷指责友人的无礼、失信。通过课本剧游戏使阅读教学收到了良好的教学效果，无论是“演员”还是“观众”都更深刻地把握了这篇文言文中的人物形象。
除了课本剧之外，阅读教学也可以运用DI教育游戏激发学生阅读与学习兴趣。DI教育游戏让学生通过双眼去看、去体验、去想象，并通过手中的笔把自己从不同的观察角度和思考层面所获得的信息画下来，提高了学生的动手能力，拓展了学生的思维。如《桃花源记》教学过程中，教师可以通过绘画“画”出学生的学习兴趣。教师与学生一起通过画来表达一定的思维结果，让学生画出渔人发现桃花源的过程，以及桃花源里的情景。学生主动探究的意识得到了激发，动脑和动手的能力得到了提升。学生通过DI教育游戏探究易于学生理解渔人的行踪，仿佛自己也进行了一次探险。背诵这篇经典作品时，学生会根据自己的DI教育游戏和绘画理出清晰的思路，达到很好的诵读与记忆效果。
三、DI教育在小学数学教学中解决问题能力的培养与应用
生活中的点滴最能引起学生的兴趣，而在DI活动中，多是贴近生活的题目，让学生自由的去发挥，学生会想尽各种办法来解决问题，这就不断地培养了学生解决问题的能力。同样，在数学教学中，教师可以把问题融入学生熟悉的生活情境中，把问题生活化，并用学生喜闻乐见的方式来表现这些内容，有助于学生带着浓厚的兴趣观察、猜测、交流、操作并获得成功。如六年级的《身高的变化》一课，让学生现说自己近几年的身高变化情况，在把班内学生身高测量一下，然后收集班内学生身高的数据，按身高分段进行统计，根据统计的数据画出统计表，学生亲身经历了学习过程，有体会了数学和我们生活的密切联系，使学生会对学习内容产生亲切感和求知欲，会积极主动的去探索问题，去解决问题，养成主动解决问题的能力。
四、DI教育在英语课外活中影响深远
DI教育应用到英语课外活动中，有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。英语学习需要大量、反复的机械操练，长期以往会让学习者感到枯燥、乏味，加之很多丰富的活动无法在课堂上展开，这时候DI课外活动就能大显身手了。DI课外活动在方法和形式上都有自己的特点，英语教师应考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用适当的形式和方法，有计划、有目的地开展課外活动，这样，不但不会加重学生的负担，而且会提高英语教学质量，达到预期的目的。
DI教育在英语课外活动中有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。英语课外活动是一种英语教学实践活动，它增加了教师与学生、学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解。教师可以通过与学生的接触，了解学生的实际水平，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才华的机会。
DI教育在英语课外活动中，有利于培养学生的综合能力。它能使学生的听说读写译水平有显著的提高。英语课外活动能够调动学生的积极性，促进学生的个性发展。其教学模式是：通过学生感知-体验-实践-参与-合作等方式，实现任务和目标，从而形成积极的学习态度，促进学生的语言实际运用能力的提高。
DI英语课外活动有利于培养合作精神。课外活动以群体活动为主，在活动的准备阶段，学生们互相帮助，和睦相处。通过DI课外活动，能够培养学生守规则和协作精神，以及他们的参与意识。课外活动主要特点是融娱乐性，趣味性和知识性为一体。
五、DI教育与学校的社团相结合，提高了学生的动手动脑的能力
为了提高同学们的动手动脑能力，培养大家艺术美感，学校开展了各种各样的DI课外活动，如：巧手公社手工制作活动，废弃的纸板，空的饮料，用过的纸杯，捡来的树叶，经过同学们的加工分，変成了动物王国、現花、向日菱花朵、餐東等，各式各样，十分可。机器人社团，手工制作活动，让同学们在收集、想象和创造实践中，提升了动手能力，培养了发明创造的兴超，更让学生有快乐感和成就感。实践活动社团，坚持教育与生产劳动相结合，利用操场边空地，创建了劳动实践基地，为了拓展学生思维，提高学生的劳动能力，培育学生的身心和发展。
总之，为了能让孩子们乐学、爱学，由被动的接受学习变主动学习，DI教育的渗透与应用使学生最大程度的发挥自身特长，提升主动性，发现自我价值并创造性地解决各种各样的问题。DI教育作为应用于小学教学的一部分，重在培养学生们的创造能力、团队合作能力、解决问题能力。这些能力的掌握和提升，对小学教学以及对学生各方面能力的提升有着非常重要的辅助作用。
《DI在小学教学中有效应用的实践与研究》结题专用论文
参考文献
[1]季颖. “DI创新思维”社团活动的实践与探索[J]. 天津科技，2015（5）：32-34.
[2]杨鑫尧. 纵观当前小学阶段的美术教育[j].2012
（作者单位：鹤壁市淇滨区嵩山小学）