前几天,有两名去年毕业的学生回校看我,聊起了特长发展过程中的许多故事。这两名学生都是我从初一到高三带了六年的计算机特长生。其中,莫元汉获得了第九届全国中小学电脑制作活动程序设计类高中组一等奖,并被保送到北京航空航天大学软件工程学院;刘派曾获北京市中小学师生电脑评选活动电脑动画类一等奖,后来参与DV作品比赛,其作品被中国电影博物馆收藏,现考入北京电影学院摄影系。回顾几年来带领学生参加全国中小学电脑制作活动的经历,我感到欣慰和满足,因为这是我与学生共同成长的过程。在我的引导下,很多学生从最初的单纯爱好走上了专业之路,实现了快速成长,我也在他们的成长中体验着教师的成就感和幸福感。
　　辅导学生多年,我获得过很多荣誉,也产生过许多困惑。结合几年来辅导学生的经历,我想在选择培养对象、选题、辅导等方面谈谈自己的体会。
　　一、要善于发现苗子并适时引导
　　中小学电脑制作活动涵盖的范围比较广泛,但我们不难发现,每一项评选都要求学生有创新意识,要体现学生的观察、理解和表达能力。所以在选择辅导对象时,教师就要从以上几个层面考察学生。要选择那些思维活跃、勇于表达、善于提问的学生。辅导教师可以利用课堂教学来观察学生,并征询班主任意见。因为班主任会更清楚哪些学生有潜质、聪明、反应快。我的做法通常是,由班主任推荐学生选报电脑创作选修课,并通过基础课程的教学,发现那些有一定基础和潜质的学生,吸纳他们成为电脑创作小组成员。苗子选定以后,辅导教师还要和学生一起确定他们的发展方向,引导他们找到自己最喜欢的项目,再为他们制定辅导方案。
　　二、积极引导学生确定选题方向
　　选题的确定是令很多辅导教师备感头疼的问题。优秀作品看了不少,讲座也听了多次,可是每到自己要帮助学生确定选题时,又会陷入迷茫。我认为可从以下几方面考虑。
　　1.围绕每年活动指南确定主题
　　“探索与创新”的活动主题看似空洞,实际上可发挥的余地很大。在指南中,活动组委会将主题解读为:鼓励广大中小学生结合学习与实践活动及生活实际,积极探索、勇于创新,运用信息技术手段设计、创作电脑作品,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。这说明,只要作品反映的是积极向上的内容,是源于生活实践的,能反映出学生本人发现、研究、解决问题的过程,就可以作为选题。
　　2.结合生活实际和当前热点,关心社会发展
　　作品主题结合生活实际很重要。很多学生在选题时假、大、空,掺杂了很多成年人带给他们的信息,表现在作品中就是内涵成人化,这是评委眼中的大忌。“结合生活实际和当前热点,关心社会发展”是选题的关键。我在辅导学生的过程中,特别看重那些学生反映出来的日常生活中的小事,发现好的创意,就及时引导学生去深入挖掘。比如我辅导的学生作品《书包》(曾获北京市一等奖),就是学生通过书包的变化,表达对学习生活的喜怒哀乐。再如曾获得全国二等奖的《利益》(如图1),也是学生抓住了当年社会舆论对丢失的井盖这个“马路杀手”的热议,从一个孩子的视角对偷盗井盖的行为进行批判。
　　3.结合学生个人爱好进行选题
　　在选题中,另一个重点就是结合学生的爱好。个人爱好是学生制作作品最好的驱动力。比如莫元汉第九届全国程序设计类一等奖的作品《太阳视运动演示模型》(如图2),就是出于他对天文知识的热爱创作而成的。与一般学生不同的是,莫元汉时常仰望天空,思考太阳为什么每天不一样,为什么在不同的地方不一样,为什么在不同季节不一样,为什么是这样,可不可以是那样……为了解决这些盘旋在头脑中的疑问,他发明了“电动太阳视运动演示仪”。等他上了高中,他又不满足于站在地球上仰望星空,期望制作一个能够对太阳系所有行星视运动进行研究和探索的模型,体验站在其他星球上仰望星空的感觉。他甚至想了解,如果行星与太阳之间的距离发生改变、行星的公转周期与现在不一样,看到的太阳系会有哪些变化。由于电动实物模型难以模拟三个以上球体的运动关系,擅长电脑的他决定在数学建模的基础上,运用多媒体软件编程,实现对太阳系所有行星视运动的可视化探究。对天文的热爱,带领他一步一步走进了计算机的世界,并成功完成了软件设计。
　　4.通过学生心灵的感悟去确定选题
　　在选题时,也要抓住学生的心理变化,用他们对某件事情的特别感悟来激发创作灵感。在这方面给我留下深刻印象的也有一位学生。这位学生过去学习成绩不错,也得到过教师和同学的认可,后来由于外部环境变化影响了他的学习,大家对他的态度就发生了转变。这引起了他心理的震荡。我感觉到他的变化后,就及时同他谈心,帮助他度过难关。后来,我引导他把自己的心理变化用动画表现出来,完成了《一只垃圾桶》(如图3)这个作品,获得了北京市二等奖。
　　三、根据选题为学生量身定制辅导方案
　　选题确定后,辅导教师就要为学生量身定制辅导方案了。学生的选题可能千差万别,有些适合用绘画来表现,有些用动画才能诠释,还有一些要用到网页,这就要求教师针对不同的选题和学生不同的技术水平,指导学生选择创作平台,量身定制辅导方案。我通常的做法是:
　　1.先让学生学会欣赏
　　我一般会先把学校历年来的优秀作品和网上的一些优秀作品展示给学生,并进行创作点评和技术分析,再让学生自由浏览,找出与自己选题相似的作品,分析它使用的平台和技术手法。
　　2.课堂上只进行常用软件基本功能的介绍
　　在辅导学生时,往往没有大块时间讲解某个软件的详细应用。我就以介绍软件的基本应用及其功能特点为主,把更多时间留给学生自己去探索和尝试软件的各项功能。
　　3.与学生共同解决知识和技术难点
　　一个好的创意,只是造就一个好作品的第一步。在选定创作平台后,辅导教师就要和学生一起探讨如何将创意付诸实施。这其中,作品创作技术的重要性不言而喻,作品的科学性也非常重要。比如,在莫元汉的程序作品创作中,需要研究太阳系行星视运动现象的规律和原理,但高中所涉及的数学、力学知识都与之相距甚远。于是,我带他广拜名师,北京师范大学天文系刘学富教授、北京天文馆朱进馆长都被这位少年的求知欲打动,热情传授视运动的基本知识,还介绍了许多国外天文软件作为参考,帮助他很快掌握了行星视运动现象的规律和原理。接下来还要建立视运动数学模型,这将涉及高深的三角函数、微积分知识,我又请高中数学教师协助,进行坐标变换推导、投影推导,完成了数学建模。玩Flash莫元汉是高手,可这次不是简单的动画,需要使用程序设计语言,我又买回几本厚厚的AS脚本编程手册,与他一起啃下了最后这块硬骨头,最终完成了电子演示模型。
　　以上是我辅导学生最深的几点体会。当然,对学生的辅导一定要符合学生的特点和学校的实际,因人而异、因校而异。希望今后会有更多的教师在辅导学生的过程中体验到快乐,体验到师生共同成长的喜悦和幸福。
　　
　　(作者单位:北京八一中学)
　　
　　注:作者辅导的学生作品《太阳视运动演示模型》获得第九届全国中小学电脑制作活动程序设计类高中组一等奖。