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作为教师,只有热爱自己的教育事业,尤其要热爱自己所教的学科,并将这种热爱成功的转移到学生身上,才能使学生也非常热爱所学的学科。无论在教学中还是学生学习中,都因为兴趣产生好奇心而迸发出无穷的活力和智慧。
但是,仅仅有热情是不够的,充其量只能做一名合格的教书匠,只有尽心、尽力的钻研教法,精心设计课堂,才能成长为一名真正合格的教师。
语文学科的特殊性决定着学校和教师要做到必学课、选学课和活动课的整合,继承与创新的整合,课内与课外的整合。针对我所教班级的具体情况,我认为应该从实际出发,最重要的应该是以下几点:
1.以学生发展为本,优化课堂教学的观念
教师要由讲的多转到尽可能让学生多学点、学好点、得多点,使学生逐步做到“五个当堂清”,即语文知识当堂掌握,语文基本能力当堂训练,语文的基础性作业当堂完成并批改,非智力因素当堂得到培养,当堂受到思想、审美等方面的教育。
反思以前的语文教学,我虽然做到了当堂作业当堂完成,语文基础知识当堂掌握等要求,但是忽略了对学生的深层次的培养,尤其是课后的巩固检查总因为害怕浪费课堂教学时间而放弃。其实,很多时间就应该让给学生说读写。只有转变“害怕学生不会学、学不会”的陈旧思想观念,才能在课堂教学中放手让学生去自学去尝试。所以,在今后的教学中就要注意理论与实践相结合,逐步做到真正的“五个当堂清”,这样不仅有利于学生更好的掌握知识,培养自学能力,也更好的检验出一名语文教师是否能很好的驾驭课堂。
2.导学、督行、自学相整合,优化语文课堂教学的方法
不同的课型要求不同的教学方法与之相适应,要优化课堂语文教学方法,就必须优化课堂教学方法。
教师传授知识的同时,一定要传授方法。
一种好的教学方法在于给学生一种好的学习方法,使教与学相适应。学生掌握了好的学习方法可以获取许多知识,有利于提高学习效率的转化。
只有真正掌握了好的学习方法,学生才能真正减轻课业负担,才能逐渐热爱学习;老师也才能在教学中更加轻松,有更多的充裕时间研究摸索更加切合实际的新教法,才能优化课堂教学。
3.构建适合学生的教学模式,落实学习目标,注重学生学校实际效果
通过理论学习和实践中及时总结归纳,并结合各学科不同特点设立不同的教学模式,更有助于学生落实学习目标,较好的完成学习任务。比如语文课堂教学的整合模式。
整合模式即课堂教学的“整体——融合”模式,就是要做到知识、能力、人格与健康、环境的融合;建立知识、能力、人格的融合机制;在教学中做到事实、概念、问题、方法、要求的融合;在教育中使学生德智体美劳相融合。也就是我们现在所说的“三维目标”的融合和落实。先预习再学习最后复习,教师检查指导学生学习情况并及时反馈,才能取得好的学习效果。
一名成功的教师,一堂成功的语文课是以教会学生学习、提高课堂教学效率为中心的,这就要求我们教师在平时的教学中,不但要用心教,还要静下心去及时总结反思,才能找到真正适合自己教学和学生学习的方法,形成具有个人特点的课堂模式,在课堂教学中取得事半功倍的效果。
但是,仅仅有热情是不够的,充其量只能做一名合格的教书匠,只有尽心、尽力的钻研教法,精心设计课堂,才能成长为一名真正合格的教师。
语文学科的特殊性决定着学校和教师要做到必学课、选学课和活动课的整合,继承与创新的整合,课内与课外的整合。针对我所教班级的具体情况,我认为应该从实际出发,最重要的应该是以下几点:
1.以学生发展为本,优化课堂教学的观念
教师要由讲的多转到尽可能让学生多学点、学好点、得多点,使学生逐步做到“五个当堂清”,即语文知识当堂掌握,语文基本能力当堂训练,语文的基础性作业当堂完成并批改,非智力因素当堂得到培养,当堂受到思想、审美等方面的教育。
反思以前的语文教学,我虽然做到了当堂作业当堂完成,语文基础知识当堂掌握等要求,但是忽略了对学生的深层次的培养,尤其是课后的巩固检查总因为害怕浪费课堂教学时间而放弃。其实,很多时间就应该让给学生说读写。只有转变“害怕学生不会学、学不会”的陈旧思想观念,才能在课堂教学中放手让学生去自学去尝试。所以,在今后的教学中就要注意理论与实践相结合,逐步做到真正的“五个当堂清”,这样不仅有利于学生更好的掌握知识,培养自学能力,也更好的检验出一名语文教师是否能很好的驾驭课堂。
2.导学、督行、自学相整合,优化语文课堂教学的方法
不同的课型要求不同的教学方法与之相适应,要优化课堂语文教学方法,就必须优化课堂教学方法。
教师传授知识的同时,一定要传授方法。
一种好的教学方法在于给学生一种好的学习方法,使教与学相适应。学生掌握了好的学习方法可以获取许多知识,有利于提高学习效率的转化。
只有真正掌握了好的学习方法,学生才能真正减轻课业负担,才能逐渐热爱学习;老师也才能在教学中更加轻松,有更多的充裕时间研究摸索更加切合实际的新教法,才能优化课堂教学。
3.构建适合学生的教学模式,落实学习目标,注重学生学校实际效果
通过理论学习和实践中及时总结归纳,并结合各学科不同特点设立不同的教学模式,更有助于学生落实学习目标,较好的完成学习任务。比如语文课堂教学的整合模式。
整合模式即课堂教学的“整体——融合”模式,就是要做到知识、能力、人格与健康、环境的融合;建立知识、能力、人格的融合机制;在教学中做到事实、概念、问题、方法、要求的融合;在教育中使学生德智体美劳相融合。也就是我们现在所说的“三维目标”的融合和落实。先预习再学习最后复习,教师检查指导学生学习情况并及时反馈,才能取得好的学习效果。
一名成功的教师,一堂成功的语文课是以教会学生学习、提高课堂教学效率为中心的,这就要求我们教师在平时的教学中,不但要用心教,还要静下心去及时总结反思,才能找到真正适合自己教学和学生学习的方法,形成具有个人特点的课堂模式,在课堂教学中取得事半功倍的效果。