【摘 要】
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深度教学是落实深度学习、克服课堂教学浅层化的有效途径。指向实践的深度教学要面对人类知识与个体经验、知识与价值、过程与结果、知与行等二元对立矛盾。立足于杜威的经验主义知识论,探讨深度教学的理论基础和实践逻辑,可以扩展深度教学的认识论基础和实践视野。杜威的经验主义知识论认为,知识是经验的生长与改造,学习是学生在情境中的反省与探究。依据杜威的经验主义知识论和教学发生机制,深度教学需要教师在了解学生经验背
【基金项目】
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2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目（项目编号：20YJC880046）的研究成果之一；
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深度教学是落实深度学习、克服课堂教学浅层化的有效途径。指向实践的深度教学要面对人类知识与个体经验、知识与价值、过程与结果、知与行等二元对立矛盾。立足于杜威的经验主义知识论,探讨深度教学的理论基础和实践逻辑,可以扩展深度教学的认识论基础和实践视野。杜威的经验主义知识论认为,知识是经验的生长与改造,学习是学生在情境中的反省与探究。依据杜威的经验主义知识论和教学发生机制,深度教学需要教师在了解学生经验背景的基础上,设置引导问题与制订教学计划;在教学实施过程中,通过问题情境创设和共同体的构建,引导学生积极反省与探究;在教学评价环节,要基于真实的生活,注重知识的调用与加强知识体系化。
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