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【摘要】小学语文教学活动，作为整个教育事业的基础阶段，国家应该给予高度的重视。从我国小学语文教学活动的现状来看，其中还存在不少问题，尤其是在阅读教学活动中。阅读教学环节是小学语文教学活动中的重要组成部分，其效果会直接影响到小学语文的整体教学水平。本文立足于我国小学语文教学现状，首先分析了对小学语文阅读教学进行创新性探索的意义；其次针对“提高小学语文阅读教学效果”这一问题展开讨论，并提出了相关创新性措施。
【关键词】小学语文 阅读教学 创新性探索 积极意义
语文作为一门人文性与工具性相统一的学科，是承担着培养学生基础性知识的重任。在小学教育阶段，语文教学活动是作为一门基础性学科而存在的，旨在培养学生的阅读理解能力和思维能力，为小学生学好其他学科奠定良好基础。阅读教学作为小学语文教学活动的重要组成部分，在整个小学教育阶段有着至关重要的作用。阅读教学工作的成效，会对整个小学语文教学活动产生重大影响。在素质教育理念下，对小学语文阅读教学活动进行创新性探讨，是时代发展的必然要求，也是提高小学语文阅读教学效果的重要途径。
一、对小学语文阅读教学进行创新性探索的重要意义
开展小学语文阅读教学活动，不仅有助于提高小学生的自主学习语文知识的能力，而且能够帮助小学生树立起正确的人生观、价值观，还可以促使小学生的思维能力得到有效锻炼。
（一）、有助于提高小学生自主学习语文知识的能力
在阅读教学活动中可以将小学生自主学习的能力体现出来。由于小学生处于智力发展这一阶段，还没有形成成熟的思维能力，在整个学习过程中，他们会过于依赖教师。语文教师在开展教学活动的时候，教师倘若不能正确引导学生，让学生自己阅读以及分析课文，就无法有效调动学生的学习积极性。教师应该在课堂上要鼓励学生自主阅读，增强学生自主阅读课文以及理解知识的能力，从而提高语文教学活动的效果。
（二）、有助于帮助小学生树立起正确的人生观、价值观
小学语文课本中所涉及到的文章都是健康向上的内容，这些内容有助于培养小学生积极向上的生活态度。在小学语文阅读教学过程中，不仅可以提升学生的自主学习能力，而且有助于帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教师应该通过开展小学语文阅读教学活动，为小学生提供掌握母语的机会，让他们了解到文章中的理论知识以及深刻的人生道理，促使小学生健康成长。
（三）、有助于锻炼小学生的思維能力
开展阅读教学的目的就是培养学生的理解以及思维能力。对于小学语文教师而言，要积极引导学生了解到文章的中心思想，同时提出一些问题，让学生从文章中或者根据日常生活的经历寻找解决问题的方案，提高他们自主解决问题的能力和思维能力。另外，教师在讲授完一篇课文之后，要鼓励学生总结这篇文章的中心思想，提高他们运用知识的能力。
二、提高小学语文阅读教学效果的创新性措施
（一）、鼓励小学生将自己的看法积极地表现出来
小学生的智力和思维能力尚且处于发展阶段，各方面发展都不成熟。小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，应该注意观察学生的具体表现，他们在有些问题面前往往会表现出难以理解的状况。作为小学语文教师，在遇到此种情况的时候，首先要做的就是鼓励学生多多提问，并站在他们的角度来思考问题，尽可能地根据学生的性格特征和思维习惯来加以引导，帮助他们自主思考问题的答案。比如小学课本中《乌鸦喝水》这篇课文，它主要讲述了小乌鸦设法喝到瓶中水的故事。小乌鸦在喝不到深瓶中水的时候，便用嘴叼小石子放到瓶子里，在小石子不断增加的时候，瓶中的水也开始往上升，小乌鸦顺利地喝到了水。小学生在学习这篇课文的时候，可能会提出疑问：瓶子里的水为什么会逐渐上升呢？教师此时就需要与学生一起探讨问题、解答疑问，锻炼学生的思维能力，促使他们理解能力得到提高。
（二）、借助图文并茂的方式开展阅读教学活动
在语文阅读教学过程中，如果教师仅仅采用单一的阅读方式，不仅吸引不了学生的注意力，而且不利于调动学生的学习兴趣，从而无法获得预期的课堂效果。因此教师要不断丰富课堂教学方式，想办法吸引学生的注意力，让学生喜欢上阅读课。随着素质教育体制的改革，语文教师迫切需要完善自身的教学方式，创新教学手段，调动学生学习的主观能动性。在开展阅读教学活动的时候，教师要借助图文并茂的方式，让学生全神贯注的投入到此次阅读课中，提高整个阅读课的教学效果。比如在《司马光砸缸》这篇课文里，许多小学生没有见过古时候的大缸，也不是很明白司马光到底是怎么救人的，此时教师就应该将图像展现在学生面前，帮助学生理解文章。
（三）、注重培养小学生的创新思维
为了提高小学生的语文阅读能力，教师在开展阅读教学活动的时候，需要注重挖掘学生的创新思维和自主学习能力。由于小学生的个性不尽相同，教师要根据不同的学生选择不同的教学方案，确保每一位小学生都能融入到教学活动中。虽然小学生的思维比较活跃，但是他们在思考问题的时候，思维往往不够严谨、全面。因此教师要从小学生的实际情况出发，采用多种多样的教学方式，提高小学生解决问题的能力，培养他们的创新思维。
三、结束语
总而言之，在整个语文活动中，小学语文阅读教学是一个关键性的环节。要想提高小学语文阅读教学的整体质量，教师要鼓励小学生勇于说出自己的想法，并且要口述学习完这篇文章之后内心感悟。教师需要不断丰富教学方式来开展阅读教学活动，培养小学生的创新思维能力。在提高小学生的阅读能力的同时，也可以提高小学语文的整体教学质量。
【参考文献】
[1] 柴冬梅.浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法[J].新课程学习（上）. 2012（02）
[2] 谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛. 2011（13）
[3] 王雅滨.浅谈小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法[J].现代阅读（教育版）.2013（02）
【关键词】小学语文 阅读教学 创新性探索 积极意义
语文作为一门人文性与工具性相统一的学科，是承担着培养学生基础性知识的重任。在小学教育阶段，语文教学活动是作为一门基础性学科而存在的，旨在培养学生的阅读理解能力和思维能力，为小学生学好其他学科奠定良好基础。阅读教学作为小学语文教学活动的重要组成部分，在整个小学教育阶段有着至关重要的作用。阅读教学工作的成效，会对整个小学语文教学活动产生重大影响。在素质教育理念下，对小学语文阅读教学活动进行创新性探讨，是时代发展的必然要求，也是提高小学语文阅读教学效果的重要途径。
一、对小学语文阅读教学进行创新性探索的重要意义
开展小学语文阅读教学活动，不仅有助于提高小学生的自主学习语文知识的能力，而且能够帮助小学生树立起正确的人生观、价值观，还可以促使小学生的思维能力得到有效锻炼。
（一）、有助于提高小学生自主学习语文知识的能力
在阅读教学活动中可以将小学生自主学习的能力体现出来。由于小学生处于智力发展这一阶段，还没有形成成熟的思维能力，在整个学习过程中，他们会过于依赖教师。语文教师在开展教学活动的时候，教师倘若不能正确引导学生，让学生自己阅读以及分析课文，就无法有效调动学生的学习积极性。教师应该在课堂上要鼓励学生自主阅读，增强学生自主阅读课文以及理解知识的能力，从而提高语文教学活动的效果。
（二）、有助于帮助小学生树立起正确的人生观、价值观
小学语文课本中所涉及到的文章都是健康向上的内容，这些内容有助于培养小学生积极向上的生活态度。在小学语文阅读教学过程中，不仅可以提升学生的自主学习能力，而且有助于帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教师应该通过开展小学语文阅读教学活动，为小学生提供掌握母语的机会，让他们了解到文章中的理论知识以及深刻的人生道理，促使小学生健康成长。
（三）、有助于锻炼小学生的思維能力
开展阅读教学的目的就是培养学生的理解以及思维能力。对于小学语文教师而言，要积极引导学生了解到文章的中心思想，同时提出一些问题，让学生从文章中或者根据日常生活的经历寻找解决问题的方案，提高他们自主解决问题的能力和思维能力。另外，教师在讲授完一篇课文之后，要鼓励学生总结这篇文章的中心思想，提高他们运用知识的能力。
二、提高小学语文阅读教学效果的创新性措施
（一）、鼓励小学生将自己的看法积极地表现出来
小学生的智力和思维能力尚且处于发展阶段，各方面发展都不成熟。小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，应该注意观察学生的具体表现，他们在有些问题面前往往会表现出难以理解的状况。作为小学语文教师，在遇到此种情况的时候，首先要做的就是鼓励学生多多提问，并站在他们的角度来思考问题，尽可能地根据学生的性格特征和思维习惯来加以引导，帮助他们自主思考问题的答案。比如小学课本中《乌鸦喝水》这篇课文，它主要讲述了小乌鸦设法喝到瓶中水的故事。小乌鸦在喝不到深瓶中水的时候，便用嘴叼小石子放到瓶子里，在小石子不断增加的时候，瓶中的水也开始往上升，小乌鸦顺利地喝到了水。小学生在学习这篇课文的时候，可能会提出疑问：瓶子里的水为什么会逐渐上升呢？教师此时就需要与学生一起探讨问题、解答疑问，锻炼学生的思维能力，促使他们理解能力得到提高。
（二）、借助图文并茂的方式开展阅读教学活动
在语文阅读教学过程中，如果教师仅仅采用单一的阅读方式，不仅吸引不了学生的注意力，而且不利于调动学生的学习兴趣，从而无法获得预期的课堂效果。因此教师要不断丰富课堂教学方式，想办法吸引学生的注意力，让学生喜欢上阅读课。随着素质教育体制的改革，语文教师迫切需要完善自身的教学方式，创新教学手段，调动学生学习的主观能动性。在开展阅读教学活动的时候，教师要借助图文并茂的方式，让学生全神贯注的投入到此次阅读课中，提高整个阅读课的教学效果。比如在《司马光砸缸》这篇课文里，许多小学生没有见过古时候的大缸，也不是很明白司马光到底是怎么救人的，此时教师就应该将图像展现在学生面前，帮助学生理解文章。
（三）、注重培养小学生的创新思维
为了提高小学生的语文阅读能力，教师在开展阅读教学活动的时候，需要注重挖掘学生的创新思维和自主学习能力。由于小学生的个性不尽相同，教师要根据不同的学生选择不同的教学方案，确保每一位小学生都能融入到教学活动中。虽然小学生的思维比较活跃，但是他们在思考问题的时候，思维往往不够严谨、全面。因此教师要从小学生的实际情况出发，采用多种多样的教学方式，提高小学生解决问题的能力，培养他们的创新思维。
三、结束语
总而言之，在整个语文活动中，小学语文阅读教学是一个关键性的环节。要想提高小学语文阅读教学的整体质量，教师要鼓励小学生勇于说出自己的想法，并且要口述学习完这篇文章之后内心感悟。教师需要不断丰富教学方式来开展阅读教学活动，培养小学生的创新思维能力。在提高小学生的阅读能力的同时，也可以提高小学语文的整体教学质量。
【参考文献】
[1] 柴冬梅.浅谈小学低年级语文阅读的几种创新方法[J].新课程学习（上）. 2012（02）
[2] 谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛. 2011（13）
[3] 王雅滨.浅谈小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法[J].现代阅读（教育版）.2013（02）