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【摘要】在社会发展过程中，对于中医药院校英语专业复合型人才培养提出更高要求，在培养中医药院校英语专业复合型人才的过程中，需要加强对人才培养目标、人才培养模式等方面的创新，全面提高英语专业复合型人才培养的有效性。基于此，结合人才培养内涵和人才培养现状，提出中医药院校英语专业复合型人才的培养对策。
【关键词】中医药院校 英语专业 复合型人才
在全面素质教育背景下，复合型人才培养是当前很多学校所关注的问题之一，中医药院校英语专业复合型人才培养内涵包括很多方面，现阶段的中医药院校英语专业复合型人才培养现状并不乐观，因此，加强对教学方法、教学内容的改革至关重要，有利于为复合型人才的培养奠定良好基础。
一、中医药院校英语专业复合型人才培养内涵
第一，对于中医药院校英语专业复合型人才培养来说，复合型人才培养的内涵主要指的是英语专业的学生，不仅要具有一定的英语专业知识，还要具有知识联系实践的能力，能够将成熟的技术和理论应用到未来实际工作中和生活中，同时，也要具备一定的创新能力和英语交际能力，才能促进自身综合素养和综合能力的全面发展。第二，中医药院校英语专业复合型人才培养内涵，指的是中医药院校在教育教学过程中，要加强对英语专业学生跨语言和跨文化交际能力以及英语专业知识应用能力等方面的培养，全面提高教学的有效性和本质。第三，在英语专业复合型人才培养过程中，还要引导学生正确理解英语知识方面的中医药知识和文化，并具有弘扬与传播中国传统中医药知识和文化的意识与能力，让更多的人通过英语来了解中国中医药知识和传统文化。第四，在中医药院校英语专业复合型人才培养方面，更要注重对学生中医英语翻译、中医药对外贸易等工作能力的培养，才能更好的让学生在未来就业和工作过程中具备中医药学科知识和中医英语知识，不断促进学生各方面能力和素养的提高，也可在潜移默化中增强中医药院校英语专业复合型人才培养质量与效果，促进中医药院校进一步发展和创新。
二、中医药院校英语专业复合型人才培养现状
在中医药院校英语专业复合型人才培养过程中，其培养效果仍不乐观，首先，中医药院校英语专业复合型人才培养缺乏健全的英语专业课程体系，在英语专业课程设置方面未有效涉及更多与中医相关的英语教学内容，未将更多与中医药有关的教学内容和知识融入到课程建设中，过于注重对学生英语理论知识的教育和教学。在英语专业课程设置方面，主要以对学生英语听力、综合英语以及英语技能等专业课程的设置，缺少将英语学习过程中口语、写作和翻译课程进行重新规划和构建，以及在课程设置方面未将中医药英语单独设置课程，不仅不利于学生更好的了解与中医知识有关的英语教学内容，也会使这种以语言基础课为主向的课程教学难以满足学生的学习需求，更不利于提高学生英语交际能力以及英语应用能力方面的培养质量。其次，中医药院校在英语专业复合型人才培养方式上，相对落后和单一，依然采用传统灌输式和说教式的教学方式，过于注重对学生英语知识的传输，没有通过现代化的教学方式为学生搜集和整合更多与中医药知识有关的英语教学内容，缺乏对任务型教学和问题式教学方法的应用，为学生开展的英语实践活动也相对较少，进而使学生在英语学习的过程中被动接受知识，很难更好的对学生进行学习的启发和应用能力的锻炼，最终降低学生英语学习的积极性和主动性，影响学生英语实践能力和综合能力的提高，这对中医药院校英语专业复合型人才培养产生不利影响和制约。
三、中医药院校英语专业复合型人才培养对策
（一）构建英语专业课程体系
在复合型人才培养过程中，中医药院校英语专业在课程建设方面，需要明确中医药院校英语专业复合型人才培养目标是要提高学生英语语言应用能力和中医专业知识的应用能力，从这个目标出发，积极构建英语专业课程体系，通过良好的教学课程来促进对英语专业复合型人才的培养。其一，在构建英语专业课程体系过程中，需要合理开展中医基础理论课以及医学英语课，促进中医药知识与英语知识之间的融合，在英语专业课程体系构建过程中，转变传统以基础课为主的课程建设理念，加强对学生中医学英语翻译、写作以及医学词汇阅读等方面的课程建设，从多方位对学生进行培养，全面提高学生在英语学习过程中的各方面能力。其二，构建英语专业课程体系，需要将中医基础概论、现代医学基础概论等相关英语类的教育知识加入到主干课程体系中，提高英语专业学生对医学知识的正确认识与理解。其三，英语专业课程体系建设中，可以为学生单独设置诸如中医术语的翻译研究等课程，对学生具有针对性的培养，进而通过良好的课程建设，提高中医药院校英语专业复合型人才培养效率。
（二）采用嵌入式课程教学方式
中医药院校在英语专业人才培养方面，不仅要加强对英语专业课程体系的重新构建，还要有效采用嵌入式课程教学方式，充分发挥英语专业的教学功能和育人功能。一方面，中医药院校可以加强与其他学校之间的合作，促进学校与学校之间资源和教育内容的共享，不断丰富英语专业的教学内容，并在英语专业培养方案中适当加入医学课程，潜移默化的在英语专业教学中，对学生医学知识的渗透，提高学生通过英语来表达中医药知识的能力。另一方面，在课堂教学过程中，教师可以采用多媒体教学方式、案例分析法、任务型教学法以及语言模块+医学模块+医学英语模块等教学方式，循序渐进的对学生英语语言技能和医学英语能力方面的培养，让教学的有效性更好发挥出来。另外，教师可以与学生通过网络共同创建英语专业学习平台，教师可以将一些医学英语、医学知识等教育内容分享到平台中，加强英语与医学两个学科的有机结合，促进学生综合能力和素养的提高。
（三）积极开展英语教学活动
中医药院校英语专业在教学过程中，不仅要采用多元化的教学方式，还要有效通过教学活动的开展，来激发学生的学习兴趣，增强学生课堂学习的参与度，才能更好的落实和贯彻英语专业复合型人才的培养目标。教师在教学过程中，可以采用开展英语戏剧社、英语演讲团和英语辩论会等教学活动，引导学生将医学类知识和英语类知识相结合，提高学生理论知识联系实践的能力，也有利于在开展各种各样活动过程中培养学生团结协作精神，提高学生综合能力和技能。除此之外，教师也可以组织学生到学校外参加课外实践活动，加强学生对外交流与实践能力，让学生在对外交流的过程中，更好的掌握通过英语来传播中医药知识的技能与方法，提高教学的质量和效率，让英语专业更好地突出医药方向的教學特色。
四、结语
总之，为更好地满足学生学习需求，需要中医药院校在英语专业人才培养方面，有效构建英语专业课程体系、采用嵌入式课程教学方式、积极开展英语教学活动，加强对学生英语应用能力和交流能力的培养，帮助学生更好的对专业知识进行消化和吸收。
参考文献：
[1]师育兰，张长江.中医药院校英语专业课程设置与复合型人才培养的思考[J].甘肃中医药大学学报，2017，（03）：100.
[2]张虹.医学英语专业人才培养现状及对策探究[D].重庆医科大学，2015.
[3]刘传江，焦培慧.医学院校复合型英语专业人才培养个案研究[J].赣南医学院学报，2015，（05）：740.
基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究项目，《中医药院校英语专业复合型人才培养模式探究》（项目编号：2019-ZDJH-632）;2016年度河南省高等学校专业综合改革试点项目“英语专业综合改革试点项目”（项目编号：教高【2017】23号）。
【关键词】中医药院校 英语专业 复合型人才
在全面素质教育背景下，复合型人才培养是当前很多学校所关注的问题之一，中医药院校英语专业复合型人才培养内涵包括很多方面，现阶段的中医药院校英语专业复合型人才培养现状并不乐观，因此，加强对教学方法、教学内容的改革至关重要，有利于为复合型人才的培养奠定良好基础。
一、中医药院校英语专业复合型人才培养内涵
第一，对于中医药院校英语专业复合型人才培养来说，复合型人才培养的内涵主要指的是英语专业的学生，不仅要具有一定的英语专业知识，还要具有知识联系实践的能力，能够将成熟的技术和理论应用到未来实际工作中和生活中，同时，也要具备一定的创新能力和英语交际能力，才能促进自身综合素养和综合能力的全面发展。第二，中医药院校英语专业复合型人才培养内涵，指的是中医药院校在教育教学过程中，要加强对英语专业学生跨语言和跨文化交际能力以及英语专业知识应用能力等方面的培养，全面提高教学的有效性和本质。第三，在英语专业复合型人才培养过程中，还要引导学生正确理解英语知识方面的中医药知识和文化，并具有弘扬与传播中国传统中医药知识和文化的意识与能力，让更多的人通过英语来了解中国中医药知识和传统文化。第四，在中医药院校英语专业复合型人才培养方面，更要注重对学生中医英语翻译、中医药对外贸易等工作能力的培养，才能更好的让学生在未来就业和工作过程中具备中医药学科知识和中医英语知识，不断促进学生各方面能力和素养的提高，也可在潜移默化中增强中医药院校英语专业复合型人才培养质量与效果，促进中医药院校进一步发展和创新。
二、中医药院校英语专业复合型人才培养现状
在中医药院校英语专业复合型人才培养过程中，其培养效果仍不乐观，首先，中医药院校英语专业复合型人才培养缺乏健全的英语专业课程体系，在英语专业课程设置方面未有效涉及更多与中医相关的英语教学内容，未将更多与中医药有关的教学内容和知识融入到课程建设中，过于注重对学生英语理论知识的教育和教学。在英语专业课程设置方面，主要以对学生英语听力、综合英语以及英语技能等专业课程的设置，缺少将英语学习过程中口语、写作和翻译课程进行重新规划和构建，以及在课程设置方面未将中医药英语单独设置课程，不仅不利于学生更好的了解与中医知识有关的英语教学内容，也会使这种以语言基础课为主向的课程教学难以满足学生的学习需求，更不利于提高学生英语交际能力以及英语应用能力方面的培养质量。其次，中医药院校在英语专业复合型人才培养方式上，相对落后和单一，依然采用传统灌输式和说教式的教学方式，过于注重对学生英语知识的传输，没有通过现代化的教学方式为学生搜集和整合更多与中医药知识有关的英语教学内容，缺乏对任务型教学和问题式教学方法的应用，为学生开展的英语实践活动也相对较少，进而使学生在英语学习的过程中被动接受知识，很难更好的对学生进行学习的启发和应用能力的锻炼，最终降低学生英语学习的积极性和主动性，影响学生英语实践能力和综合能力的提高，这对中医药院校英语专业复合型人才培养产生不利影响和制约。
三、中医药院校英语专业复合型人才培养对策
（一）构建英语专业课程体系
在复合型人才培养过程中，中医药院校英语专业在课程建设方面，需要明确中医药院校英语专业复合型人才培养目标是要提高学生英语语言应用能力和中医专业知识的应用能力，从这个目标出发，积极构建英语专业课程体系，通过良好的教学课程来促进对英语专业复合型人才的培养。其一，在构建英语专业课程体系过程中，需要合理开展中医基础理论课以及医学英语课，促进中医药知识与英语知识之间的融合，在英语专业课程体系构建过程中，转变传统以基础课为主的课程建设理念，加强对学生中医学英语翻译、写作以及医学词汇阅读等方面的课程建设，从多方位对学生进行培养，全面提高学生在英语学习过程中的各方面能力。其二，构建英语专业课程体系，需要将中医基础概论、现代医学基础概论等相关英语类的教育知识加入到主干课程体系中，提高英语专业学生对医学知识的正确认识与理解。其三，英语专业课程体系建设中，可以为学生单独设置诸如中医术语的翻译研究等课程，对学生具有针对性的培养，进而通过良好的课程建设，提高中医药院校英语专业复合型人才培养效率。
（二）采用嵌入式课程教学方式
中医药院校在英语专业人才培养方面，不仅要加强对英语专业课程体系的重新构建，还要有效采用嵌入式课程教学方式，充分发挥英语专业的教学功能和育人功能。一方面，中医药院校可以加强与其他学校之间的合作，促进学校与学校之间资源和教育内容的共享，不断丰富英语专业的教学内容，并在英语专业培养方案中适当加入医学课程，潜移默化的在英语专业教学中，对学生医学知识的渗透，提高学生通过英语来表达中医药知识的能力。另一方面，在课堂教学过程中，教师可以采用多媒体教学方式、案例分析法、任务型教学法以及语言模块+医学模块+医学英语模块等教学方式，循序渐进的对学生英语语言技能和医学英语能力方面的培养，让教学的有效性更好发挥出来。另外，教师可以与学生通过网络共同创建英语专业学习平台，教师可以将一些医学英语、医学知识等教育内容分享到平台中，加强英语与医学两个学科的有机结合，促进学生综合能力和素养的提高。
（三）积极开展英语教学活动
中医药院校英语专业在教学过程中，不仅要采用多元化的教学方式，还要有效通过教学活动的开展，来激发学生的学习兴趣，增强学生课堂学习的参与度，才能更好的落实和贯彻英语专业复合型人才的培养目标。教师在教学过程中，可以采用开展英语戏剧社、英语演讲团和英语辩论会等教学活动，引导学生将医学类知识和英语类知识相结合，提高学生理论知识联系实践的能力，也有利于在开展各种各样活动过程中培养学生团结协作精神，提高学生综合能力和技能。除此之外，教师也可以组织学生到学校外参加课外实践活动，加强学生对外交流与实践能力，让学生在对外交流的过程中，更好的掌握通过英语来传播中医药知识的技能与方法，提高教学的质量和效率，让英语专业更好地突出医药方向的教學特色。
四、结语
总之，为更好地满足学生学习需求，需要中医药院校在英语专业人才培养方面，有效构建英语专业课程体系、采用嵌入式课程教学方式、积极开展英语教学活动，加强对学生英语应用能力和交流能力的培养，帮助学生更好的对专业知识进行消化和吸收。
参考文献：
[1]师育兰，张长江.中医药院校英语专业课程设置与复合型人才培养的思考[J].甘肃中医药大学学报，2017，（03）：100.
[2]张虹.医学英语专业人才培养现状及对策探究[D].重庆医科大学，2015.
[3]刘传江，焦培慧.医学院校复合型英语专业人才培养个案研究[J].赣南医学院学报，2015，（05）：740.
基金项目：河南省教育厅人文社会科学研究项目，《中医药院校英语专业复合型人才培养模式探究》（项目编号：2019-ZDJH-632）;2016年度河南省高等学校专业综合改革试点项目“英语专业综合改革试点项目”（项目编号：教高【2017】23号）。