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摘要：基于微课的初中英语高效课堂的构建的意思就是在英语课堂的教学中引入“微课”这一个新时代的产物，丰富英语课堂的教学模式，激发学生们的学习兴趣，让学生们有更多的机会去进行自主地探究式学习，这样有助于提高英语课堂的教学效率。
关键词：微课;初中英语;高效课堂;构建
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-055-2
微课是新时代的信息技术与教学相结合的产物，在开展教学的过程中，微课具有很多的优势，包括：形式多样，高效等等。基于微课构建初中英语高效课堂，学生能够根据自己的实际情况去运用微课进行自主的学习，这样能够有效地促进学生学習质量的提高。
一、利用微课进行课下预习，提高课堂教学效率
在微课出现之前，学生们的预习方式非常地单一以及死板。学生们只能自己根据教材或者课外书籍进行预习，这样的预习方式很容易让学生们失去预习的兴趣，不利于他们预习作业的完成。但是，微课出现以后，学生们可以利用微课进行预习，这样不仅丰富了他们的预习方式而且也大大提高了预习的效率。教师可以以班级为单位建立一个微课群，并且将跟上课将要讲解的知识相关的内容以微课的形式发布到班级的微课平台上，这样学生们可以通过教师发布的相关资料来提高对于教材上面的知识的理解程度，有助于提高他们的预习效率。此外，学生们也可以利用微课平台加强与老师的交流，可以即时地将自己不能理解的内容发送给老师，老师可以立即为学生们答疑解惑，这样不仅能够使教师更加容易了解学生们预习过程中的难点在哪里，而且能够加强学生以及教师之间的了解，有助于构建更加和谐的师生关系。
例如：教师在为学生们讲解人教版初中一年级英语第一单元“good morning”的时候，教师在课前首先将这一课要讲解到的知识发布到了班级的微课群里面，让学生们进行课下的预习工作。教师将课上要讲解的知识以视频或者图片的形式发布到了微课群里面，其中包括第一单元要讲解到的单词就比如“morning”的意思是早上，“evening”的意思是晚上等等，以及这些词汇的固定搭配“good morning”的意思是早上好。除此之外，微课群里面还包含了第一单元的文章的诵读的音频，学生们可以根据音频，自己学习文章的诵读。微课最好的一点就是，教师可以根据微课班群的动态随时发现有哪一位同学没有及时地进行预习，并且及时提醒他去做预习作业，而且学生们也可以利用这个平台及时与英语教师进行交流与沟通，这样教师就会十分明白对于学生们来说哪一个知识点是难点，有利于教师在备课的时候进行有重点的备课，教师会将学生们普遍不会的地方标记下来，然后上课的时候会重点讲解这一难点，而学生们都觉得比较容易理解的地方，教师在上课讲解的时候就会一带而过，这样一来会大大提高课堂教学的效率。
二、利用微课帮助学生突破重难点，提高教学效率
英语这一学科虽然属于文科，但是初中英语中还是有很多的难点知识学生们在课上听讲的过程中很难去理解。就比如定语从句以及状语从句，学生们就很难分辨清楚。但是，英语课的时间毕竟是有限的，初中阶段的学生要学习的科目很多，一天最多也就能上一节英语课，一周下来也就最多只有五节的英语课，学生们如果想要学好英语，这些时间对于他们来时是远远不够的。除此之外，初中阶段一个班级的学生有很多，最少的也要有五六十个学生，所以教师在课堂讲解的过程中很难去兼顾到每一位学生学习能力以及对于课上讲解的知识掌握的水平。微课的出现使学生们以及老师都摆脱了这些困扰，教师不必去兼顾到课堂上每一位学生的知识的掌握水平，因为他们可以借助微课这个平台将上课讲解的重难点知识发布到班级的微课群里面，那么这样学生就可以根据自己在课堂上的知识掌握的情况去进行自主地学习，突破对于自己来说是难点的知识，有利于提高教学的效率。
例如：教师在为学生们讲解人教版八年级上册第十单元“If you go to the party， you will have a great time”的时候，其实根据这一单元的标题，大家都可以很容易地看出来，这一单元主要讲解的语法点就是条件状语从句。但是，由于初中生的抽象能力还不是很高，所以对于班级里面一些英语水平较差的学生来说，他们仅仅根据教师上课讲解的关于条件状语从句的内容，根本无法理解条件状语从句的用法。所以，正是考虑到这一点，教师在课堂上面讲解完条件状语从句的知识点后，及时地将课上用到的PPT以及一些关于条件状语从句的题型发布到了班级的微课群里面，这样一来，学生们可以根据自己对于这一个语法点的实际掌握的情况，去进行有根据的复习以及巩固。对于一些在课上已经掌握的比较好的学生们来说，那么他们就可以做一做教师在群里面发布的条件状语从句的题，来检测一下自己到底掌握得怎么样，并且能够知道自己对于条件状语从句的哪一种题型掌握得还是不够好，还需要多加地练习与提升。对于一些英语基础知识很差的学生，可能教师在上课讲解条件状语从句的时候，他们就没有跟上教师的进度，没有十分理解教师上课讲解的条件状语从句到底是怎么回事，那么他们就可以根据教师发布到微课班级群里面的课上讲解用到的PPT进行复习，然后还是看不懂的就可以通过微课这个平台及时与老师沟通，让老师帮助自己解决困难。微课这个平台能够让学生们根据自己的课上学习情况在课下进行自主的复习以及提高，这样教师不必为了让每一位学生把上课讲解的内容都掌握得很好而去劳心伤神，大大提高了课堂教学的效率。
三、利用微课丰富教学形式，激发学生们的学习兴趣
传统的英语课堂的教学模式过于单一与死板，就是教师在讲台上面讲课，学生们在讲台下面听讲，这样的教学模式很容易使学生们感到厌倦与无聊，很容易使他们失去对英语课堂学习的兴趣，不利于他们对于英语知识的掌握。微课作为二十一世纪的一个新产物出现在大众的面前，这改善了传统的教学模式，丰富了英语课堂的教学形式。在微课这个平台上面，教师可以发布一些有关教学内容的视频以及图片供学生们学习，这样丰富多彩的知识的展示方式有利于激发学生们的学习兴趣，提高他们课堂学习的积极性与主动性，从而能够大大提高课堂教学的效率。
例如：教师在为学生们讲解人教版英语九年级全一册第一单元“How can we become good learners？”的时候，由于教师上课讲解的形式比较地单一，而且学生们在课堂上表现得积极性不高，也不注意听讲，总是走思交头接耳，课堂纪律特别不好。看到学生们课上的这种表现状态，教师立即调整了教学的形式，教师直接跳过这一单元，为学生们讲解了第二单元“I think that mooncakes are delicious.”然后让学生们在课下以英语学习小组的形式自主学习第一单元，教师在班级的微课群里面发布了很多的关于第一单元的内容，而且以不同的形式，有视频的形式，有图片的形式。这大大激发了学生们的学习兴趣，等到学生们预习工作完成后，英语老师又在微课群里面发布了一些关于第一单元的题目来检测学生们的自主学习情况。
四、结语
教师在教学的过程中将微课这一新时代的产物应用到教学中具有非常重要的意义。首先，学生们作为祖国的未来以及民族的希望，他们应该最先接触以及熟悉像微课这样的高科技的东西，这样有助于他们紧跟时代的潮流，走在时代的前列;其次，将微课应用到初中英语的教学中去不仅能够缓解教师与学生们的压力，而且能够丰富英语教学的方式，有助于激发学生们对于英语学习的兴趣，提高他们在英语课堂学习中的积极性与主动性，有助于提高课堂教学的效率。
[参考文献]
[1]苏燕.借助微课，让初中英语教学趣味横生[J].教师，2018（10）.
[2]曲通馥.英语微课学习动机与自主学习能力的相关性研究[J].惠州学院学报，2016（05）.
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区后官寨镇王岭初级中学，甘肃 庆阳 745000）
关键词：微课;初中英语;高效课堂;构建
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-055-2
微课是新时代的信息技术与教学相结合的产物，在开展教学的过程中，微课具有很多的优势，包括：形式多样，高效等等。基于微课构建初中英语高效课堂，学生能够根据自己的实际情况去运用微课进行自主的学习，这样能够有效地促进学生学習质量的提高。
一、利用微课进行课下预习，提高课堂教学效率
在微课出现之前，学生们的预习方式非常地单一以及死板。学生们只能自己根据教材或者课外书籍进行预习，这样的预习方式很容易让学生们失去预习的兴趣，不利于他们预习作业的完成。但是，微课出现以后，学生们可以利用微课进行预习，这样不仅丰富了他们的预习方式而且也大大提高了预习的效率。教师可以以班级为单位建立一个微课群，并且将跟上课将要讲解的知识相关的内容以微课的形式发布到班级的微课平台上，这样学生们可以通过教师发布的相关资料来提高对于教材上面的知识的理解程度，有助于提高他们的预习效率。此外，学生们也可以利用微课平台加强与老师的交流，可以即时地将自己不能理解的内容发送给老师，老师可以立即为学生们答疑解惑，这样不仅能够使教师更加容易了解学生们预习过程中的难点在哪里，而且能够加强学生以及教师之间的了解，有助于构建更加和谐的师生关系。
例如：教师在为学生们讲解人教版初中一年级英语第一单元“good morning”的时候，教师在课前首先将这一课要讲解到的知识发布到了班级的微课群里面，让学生们进行课下的预习工作。教师将课上要讲解的知识以视频或者图片的形式发布到了微课群里面，其中包括第一单元要讲解到的单词就比如“morning”的意思是早上，“evening”的意思是晚上等等，以及这些词汇的固定搭配“good morning”的意思是早上好。除此之外，微课群里面还包含了第一单元的文章的诵读的音频，学生们可以根据音频，自己学习文章的诵读。微课最好的一点就是，教师可以根据微课班群的动态随时发现有哪一位同学没有及时地进行预习，并且及时提醒他去做预习作业，而且学生们也可以利用这个平台及时与英语教师进行交流与沟通，这样教师就会十分明白对于学生们来说哪一个知识点是难点，有利于教师在备课的时候进行有重点的备课，教师会将学生们普遍不会的地方标记下来，然后上课的时候会重点讲解这一难点，而学生们都觉得比较容易理解的地方，教师在上课讲解的时候就会一带而过，这样一来会大大提高课堂教学的效率。
二、利用微课帮助学生突破重难点，提高教学效率
英语这一学科虽然属于文科，但是初中英语中还是有很多的难点知识学生们在课上听讲的过程中很难去理解。就比如定语从句以及状语从句，学生们就很难分辨清楚。但是，英语课的时间毕竟是有限的，初中阶段的学生要学习的科目很多，一天最多也就能上一节英语课，一周下来也就最多只有五节的英语课，学生们如果想要学好英语，这些时间对于他们来时是远远不够的。除此之外，初中阶段一个班级的学生有很多，最少的也要有五六十个学生，所以教师在课堂讲解的过程中很难去兼顾到每一位学生学习能力以及对于课上讲解的知识掌握的水平。微课的出现使学生们以及老师都摆脱了这些困扰，教师不必去兼顾到课堂上每一位学生的知识的掌握水平，因为他们可以借助微课这个平台将上课讲解的重难点知识发布到班级的微课群里面，那么这样学生就可以根据自己在课堂上的知识掌握的情况去进行自主地学习，突破对于自己来说是难点的知识，有利于提高教学的效率。
例如：教师在为学生们讲解人教版八年级上册第十单元“If you go to the party， you will have a great time”的时候，其实根据这一单元的标题，大家都可以很容易地看出来，这一单元主要讲解的语法点就是条件状语从句。但是，由于初中生的抽象能力还不是很高，所以对于班级里面一些英语水平较差的学生来说，他们仅仅根据教师上课讲解的关于条件状语从句的内容，根本无法理解条件状语从句的用法。所以，正是考虑到这一点，教师在课堂上面讲解完条件状语从句的知识点后，及时地将课上用到的PPT以及一些关于条件状语从句的题型发布到了班级的微课群里面，这样一来，学生们可以根据自己对于这一个语法点的实际掌握的情况，去进行有根据的复习以及巩固。对于一些在课上已经掌握的比较好的学生们来说，那么他们就可以做一做教师在群里面发布的条件状语从句的题，来检测一下自己到底掌握得怎么样，并且能够知道自己对于条件状语从句的哪一种题型掌握得还是不够好，还需要多加地练习与提升。对于一些英语基础知识很差的学生，可能教师在上课讲解条件状语从句的时候，他们就没有跟上教师的进度，没有十分理解教师上课讲解的条件状语从句到底是怎么回事，那么他们就可以根据教师发布到微课班级群里面的课上讲解用到的PPT进行复习，然后还是看不懂的就可以通过微课这个平台及时与老师沟通，让老师帮助自己解决困难。微课这个平台能够让学生们根据自己的课上学习情况在课下进行自主的复习以及提高，这样教师不必为了让每一位学生把上课讲解的内容都掌握得很好而去劳心伤神，大大提高了课堂教学的效率。
三、利用微课丰富教学形式，激发学生们的学习兴趣
传统的英语课堂的教学模式过于单一与死板，就是教师在讲台上面讲课，学生们在讲台下面听讲，这样的教学模式很容易使学生们感到厌倦与无聊，很容易使他们失去对英语课堂学习的兴趣，不利于他们对于英语知识的掌握。微课作为二十一世纪的一个新产物出现在大众的面前，这改善了传统的教学模式，丰富了英语课堂的教学形式。在微课这个平台上面，教师可以发布一些有关教学内容的视频以及图片供学生们学习，这样丰富多彩的知识的展示方式有利于激发学生们的学习兴趣，提高他们课堂学习的积极性与主动性，从而能够大大提高课堂教学的效率。
例如：教师在为学生们讲解人教版英语九年级全一册第一单元“How can we become good learners？”的时候，由于教师上课讲解的形式比较地单一，而且学生们在课堂上表现得积极性不高，也不注意听讲，总是走思交头接耳，课堂纪律特别不好。看到学生们课上的这种表现状态，教师立即调整了教学的形式，教师直接跳过这一单元，为学生们讲解了第二单元“I think that mooncakes are delicious.”然后让学生们在课下以英语学习小组的形式自主学习第一单元，教师在班级的微课群里面发布了很多的关于第一单元的内容，而且以不同的形式，有视频的形式，有图片的形式。这大大激发了学生们的学习兴趣，等到学生们预习工作完成后，英语老师又在微课群里面发布了一些关于第一单元的题目来检测学生们的自主学习情况。
四、结语
教师在教学的过程中将微课这一新时代的产物应用到教学中具有非常重要的意义。首先，学生们作为祖国的未来以及民族的希望，他们应该最先接触以及熟悉像微课这样的高科技的东西，这样有助于他们紧跟时代的潮流，走在时代的前列;其次，将微课应用到初中英语的教学中去不仅能够缓解教师与学生们的压力，而且能够丰富英语教学的方式，有助于激发学生们对于英语学习的兴趣，提高他们在英语课堂学习中的积极性与主动性，有助于提高课堂教学的效率。
[参考文献]
[1]苏燕.借助微课，让初中英语教学趣味横生[J].教师，2018（10）.
[2]曲通馥.英语微课学习动机与自主学习能力的相关性研究[J].惠州学院学报，2016（05）.
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区后官寨镇王岭初级中学，甘肃 庆阳 745000）