【摘 要】
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农村初中留守儿童因留守处境易在学习、心理健康和社会性发展等方面产生诸多问题。教师,特别是班主任应遵循无病假设原则、助人自助原则、家校合作原则等教育原则,对初中留守
【基金项目】
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合肥师范学院基础教育改革与发展协同创新中心研究项目(2013jcjy01);合肥师范学院教师教育研究中心规划项目(2015jsjy07)阶段性成果
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农村初中留守儿童因留守处境易在学习、心理健康和社会性发展等方面产生诸多问题。教师,特别是班主任应遵循无病假设原则、助人自助原则、家校合作原则等教育原则,对初中留守儿童进行教育。在班级教育管理过程中,教师应给予留守儿童亲情化教育,构建和谐师生关系;渗透全人教育思想,关注留守儿童身心健康;开展多样化班级活动,构建良好班集体;丰富家校联络渠道,家校联手以促进留守儿童健康成长。
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