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摘 要：现在多数小学生物质条件优越，父母过分疼爱，他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少，使一些孩子变得毫无责任感。孩子是祖国的未来，小学生素质的培养在很大程度上影响着自身良好发展。学生责任心强，做事认真负责，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。在小学数学教学中，教师就可以结合教学内容，抓住教育契机，对学生开展自己、对家庭、对集体、对社会、对祖国的责任感教育。
关键词：责任感 数学教学 教育契机
马克思说过：“作为一个确定的人，现实的人，就有一定的使命，就有一定的责任。”因此，责任是一个人立足社会、获得成功的至关重要的人格品质，具有较强的责任感成了现代公民的一个重要标志。现在的小学生生活条件优越，父母过分疼爱，他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少，使一些学生变得毫无责任感。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》总目标要求：“了解數学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期，作为数学教师，我们应该如何在教学中对学生进行责任感教育呢？我认为可以从以下三个方面着手：
一、注重小习惯，培养对生活和学习的责任心
培养学生的自我行为责任感要让学生养成对自己的所做事负责任的习惯。责任感的培养要“从小抓起”“从小事做起”。从小种下善的种子，才能期待结出善的果实。对于孩子在生活中做出的任何小事要及时给予鼓励和引导。我们经常会听到学生说“作业本放家里了，妈妈没给我整理，都怪同桌收错了本子……” 这正说明了他们缺乏对自已的责任心。同样，在小学数学教学中，计算部分占了较高的比例，对于计算方法，学生们掌握的毫不费力，但结果的准确度却常常令人大失所望。其最根本的原因是学生们的粗心与满不在乎，他们在完成作业时应付了事，订正作业要老师三催四请。好像他们不是为自己做作业，而是在帮老师做。如何让学生真切地感受到学习是自己的事呢？我想，除了在课堂上进行正面的思想品德教育之外，还可以采用一些奖惩结合的方法培养学生认真作业的习惯，使他们认识到学习是自己的事。
在班里设置“光荣榜”，每周评比选出作业完成得认真优秀同学，将他们的照片张贴在班级光荣榜中。通过榜样作用激发学生的学习兴趣及认真作业的习惯，同时也给班是其他同学起榜样作用。对于数学作业中学生因粗心、不认真出现的“马虎”现象，可以要求学生准备错题本，将错题重新摘抄到错题本中再做过。每天每个学生的作业、测验等，实行多错多登，少错少登，无错不登。各个小组长负责督促，同样每周评选出出错率最少的小组进行表扬，从而有效促使学生认真学习、认真作业、不做错题提高自觉性。在奖罚分明、持之以恒的情况下，学生就会逐渐养成自我负责的好习惯。
在小学数学教学中，只要善于抓住学生的亲身情感体验，注意学习细节，结合学习内容给以适当的要求，就能逐步树立学生对自己的责任感。
二、懂感恩回报，培养对家庭和集体的责任感
学生主要是在家庭和班集体的教育下成长的。随着物质文明的飞速发展，人们的生活水平的提高，多数学生更是集长辈的疼爱于一身，过着衣来伸手，饭来张口的生活。很多学生缺乏对家庭和集体的责任感。他们常常埋怨父母，对父母大声说话，对老师出语不尊，对同学自私自利，对班集体事务无动于衷。
教师可以结合教材，尽可能地挖掘教育契机，对学生进行关心家庭、热爱集体的教育。例如，在介绍“人民币”时，可通过创设情境列举家长辛苦工作的情景，让学生明白，乱花零用钱是对父母辛勤劳动的一种浪费，从而产生关心父母，节约用钱，为父母分忧，为家庭减轻负担的情感体验，培养学生的家庭责任感，进而拥有一颗感恩的心。又如在教学《平均数》时，学习了平均数的计算方法后，可以让学生们思考“怎样才能提高班级的平均分”呢？学生们找到提高总数、减少份数的方法。教师借机引导：作为一个班集体，我们的份数是固定的，要提高整个班级的平均数，只能通过提高总数的办法。要提高总数该怎么办？通过讨论，学生们真切地感受到要提升一个集体，必须从集体中的每一个人入手，只有每一个人都努力了，整个集体才能进步。学生的心中有了他人，有了集体，自然就渐渐养成为他人着想、遵守时间、积极自律的观念和习惯。
三、做时代少年，培养对社会和祖国的责任意识
小学生是祖国的未来，要使学生将来能够承担起保卫祖国、建设祖国的责任，除了要让他们学好科学文化知识外，还必须培养他们对社会、对国家的责任感，对学生进行责任感教育。
小学阶段，多数学生对社会、对祖国的认识比较淡薄，在小学数学教学中，同样有许多教学内容可以渗透责任感教育。例如在教学六年级上的《纳税的问题》时，可以教育学生纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把个人或集体的收入的一部分缴纳给国家。国家利用税收来调节社会生产、军事、外交、经济建设、发放工资，促进社会经济的健康发展，从而认识到公民纳税对社会的积极作用，增强社会责任感。又如在教学一年级下的《认识人民币》时，可以通过情境创设让学生懂得爱护人民币是爱国的表现，故意损坏人民币是一种违法现象，从而培养学生在现实生活中要自觉爱护人民币的社会责任感和国家责任感。又如在学习“圆周率”时，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
总之，小学阶段对于个人良好的思想道德素质培养起决定作用。对学生进行责任感教育，有利于学生学习热情的激发，有利于学生健全思想品质的形成，有利于学生全面素质的提高，步入社会，有利于成为具有强烈责任感的人。作为一名小学数学教师要将责任感的培养渗透在平时的教育教学中，抓住良好的教育契机，创设情景，有意识地进行引导教育，教会学生对自己负责、对家人负责、对集体负责、对社会负责、从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
参考文献：
[1] 《义务教育数学课程标准（2011年版）》教育部
[2] 《小学数学教材》 江苏凤凰教育出版社
关键词：责任感 数学教学 教育契机
马克思说过：“作为一个确定的人，现实的人，就有一定的使命，就有一定的责任。”因此，责任是一个人立足社会、获得成功的至关重要的人格品质，具有较强的责任感成了现代公民的一个重要标志。现在的小学生生活条件优越，父母过分疼爱，他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求高而多，对自己要求低而少，使一些学生变得毫无责任感。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》总目标要求：“了解數学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”小学阶段是学生行为习惯养成的重要时期，作为数学教师，我们应该如何在教学中对学生进行责任感教育呢？我认为可以从以下三个方面着手：
一、注重小习惯，培养对生活和学习的责任心
培养学生的自我行为责任感要让学生养成对自己的所做事负责任的习惯。责任感的培养要“从小抓起”“从小事做起”。从小种下善的种子，才能期待结出善的果实。对于孩子在生活中做出的任何小事要及时给予鼓励和引导。我们经常会听到学生说“作业本放家里了，妈妈没给我整理，都怪同桌收错了本子……” 这正说明了他们缺乏对自已的责任心。同样，在小学数学教学中，计算部分占了较高的比例，对于计算方法，学生们掌握的毫不费力，但结果的准确度却常常令人大失所望。其最根本的原因是学生们的粗心与满不在乎，他们在完成作业时应付了事，订正作业要老师三催四请。好像他们不是为自己做作业，而是在帮老师做。如何让学生真切地感受到学习是自己的事呢？我想，除了在课堂上进行正面的思想品德教育之外，还可以采用一些奖惩结合的方法培养学生认真作业的习惯，使他们认识到学习是自己的事。
在班里设置“光荣榜”，每周评比选出作业完成得认真优秀同学，将他们的照片张贴在班级光荣榜中。通过榜样作用激发学生的学习兴趣及认真作业的习惯，同时也给班是其他同学起榜样作用。对于数学作业中学生因粗心、不认真出现的“马虎”现象，可以要求学生准备错题本，将错题重新摘抄到错题本中再做过。每天每个学生的作业、测验等，实行多错多登，少错少登，无错不登。各个小组长负责督促，同样每周评选出出错率最少的小组进行表扬，从而有效促使学生认真学习、认真作业、不做错题提高自觉性。在奖罚分明、持之以恒的情况下，学生就会逐渐养成自我负责的好习惯。
在小学数学教学中，只要善于抓住学生的亲身情感体验，注意学习细节，结合学习内容给以适当的要求，就能逐步树立学生对自己的责任感。
二、懂感恩回报，培养对家庭和集体的责任感
学生主要是在家庭和班集体的教育下成长的。随着物质文明的飞速发展，人们的生活水平的提高，多数学生更是集长辈的疼爱于一身，过着衣来伸手，饭来张口的生活。很多学生缺乏对家庭和集体的责任感。他们常常埋怨父母，对父母大声说话，对老师出语不尊，对同学自私自利，对班集体事务无动于衷。
教师可以结合教材，尽可能地挖掘教育契机，对学生进行关心家庭、热爱集体的教育。例如，在介绍“人民币”时，可通过创设情境列举家长辛苦工作的情景，让学生明白，乱花零用钱是对父母辛勤劳动的一种浪费，从而产生关心父母，节约用钱，为父母分忧，为家庭减轻负担的情感体验，培养学生的家庭责任感，进而拥有一颗感恩的心。又如在教学《平均数》时，学习了平均数的计算方法后，可以让学生们思考“怎样才能提高班级的平均分”呢？学生们找到提高总数、减少份数的方法。教师借机引导：作为一个班集体，我们的份数是固定的，要提高整个班级的平均数，只能通过提高总数的办法。要提高总数该怎么办？通过讨论，学生们真切地感受到要提升一个集体，必须从集体中的每一个人入手，只有每一个人都努力了，整个集体才能进步。学生的心中有了他人，有了集体，自然就渐渐养成为他人着想、遵守时间、积极自律的观念和习惯。
三、做时代少年，培养对社会和祖国的责任意识
小学生是祖国的未来，要使学生将来能够承担起保卫祖国、建设祖国的责任，除了要让他们学好科学文化知识外，还必须培养他们对社会、对国家的责任感，对学生进行责任感教育。
小学阶段，多数学生对社会、对祖国的认识比较淡薄，在小学数学教学中，同样有许多教学内容可以渗透责任感教育。例如在教学六年级上的《纳税的问题》时，可以教育学生纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把个人或集体的收入的一部分缴纳给国家。国家利用税收来调节社会生产、军事、外交、经济建设、发放工资，促进社会经济的健康发展，从而认识到公民纳税对社会的积极作用，增强社会责任感。又如在教学一年级下的《认识人民币》时，可以通过情境创设让学生懂得爱护人民币是爱国的表现，故意损坏人民币是一种违法现象，从而培养学生在现实生活中要自觉爱护人民币的社会责任感和国家责任感。又如在学习“圆周率”时，可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年！通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
总之，小学阶段对于个人良好的思想道德素质培养起决定作用。对学生进行责任感教育，有利于学生学习热情的激发，有利于学生健全思想品质的形成，有利于学生全面素质的提高，步入社会，有利于成为具有强烈责任感的人。作为一名小学数学教师要将责任感的培养渗透在平时的教育教学中，抓住良好的教育契机，创设情景，有意识地进行引导教育，教会学生对自己负责、对家人负责、对集体负责、对社会负责、从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
参考文献：
[1] 《义务教育数学课程标准（2011年版）》教育部
[2] 《小学数学教材》 江苏凤凰教育出版社