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【摘要】本文记述班主任通过常态家访，使留守儿童由劣迹斑斑的“问题学生”蜕变成品学兼优的“美丽学生”的教育故事。班主任深入家访，家校合力，让这名留守儿童感受到老师如父母般的关爱，引领他步入人生的正轨。
【关键词】留守儿童 常态家访 案例 关爱
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02A-0087-02
童话故事《七色花》里的小姑娘，摘下七片花瓣就实现了七個愿望。假如拥有那朵七色花，我只想摘下一片花瓣，用它去抚平留守儿童受伤的心灵。
去年9月，我接任五（1）班班主任。“韦老师，你治得了陈武（化名）就能管好这个班了。”原班主任李老师叮嘱我。通过李老师的介绍，我了解到陈武是个典型的“问题学生”，上课不是睡觉就是捣乱，作业拖拉，经常迟到、旷课，隔三差五和同学闹矛盾，甚至大打出手，把老师的话全当耳边风。
开学的第一课是《窃读记》，我在讲到“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话时，特地提问了陈武。他很惊愕，显然没有想到我会关注他。在我的追问下，他翻着白眼恶作剧地反问：“谁不是吃饭长大的，难道老师是吃屎长大的吗？”闹得全班哄堂大笑。我没有发作，而是严肃地说：“老师也是吃饭长大的，那你们是怎么理解‘也是读书长大的’这句话呢？”课后，我找陈武谈话，他开头答非所问，后来问到他父母的电话号码就干脆“沉默是金”。同事劝我：“算了，放弃吧！”我摇了摇头，心里坚定地对自己说：“绝不放弃，办法会有的。”
星期六，我骑车一路颠簸来到陈武所在的那个偏僻的小山村。村民一听老师是来家访的，一脸惊讶地说：“稀客哦！有十年没有老师来村里家访了。是不是陈武那小家伙在学校做坏事了？”我笑着说：“没有，没有，你们见过带水果来告状的老师吗？”在村民的带领下，我七弯八拐来到了陈武家。眼前的景象让我颇感惊讶：三间矮旧的瓦房，又黑又小的屋里仅有一张简易的方桌和几张小板凳，桌上摆着一碟咸菜和一碗青菜，而陈武正和奶奶夹着咸菜送白饭。这一幕让我好像置身于《小橘灯》里所描述的1945年重庆山城的那间小屋。我的来访让他愣住了，他慌乱地扒完几口饭，连招呼也不打就跑出去了。我通过和陈武奶奶拉家常，获悉陈武家的基本情况：陈武妈妈因五年前一场大病去世，让这个本来就清贫的家庭背上了一笔沉重的债务。陈武爸爸为了还债只好外出务工，留下陈武和年老体衰的奶奶相依为命。原来陈武一直是个留守儿童！他从小失去了母爱，缺乏父爱，在孤独无依的环境下渐渐形成了孤僻、自卑、暴戾的性格，且有较强的防卫甚至是敌对攻击心理。以前的班主任也做过留守儿童排查工作，但陈武总是说爸爸在家，同村的小伙伴因害怕他的“武力”不敢拆穿，所以以往的老师都没把他列为留守儿童。
我心里一阵酸楚，更加坚定了帮助和转化陈武的信念。我默默地拿起扫帚，把屋里屋外打扫干净，收拾整齐，还把他和奶奶那床又黑又脏的被子、蚊帐洗干净。陈武的奶奶感动地在一旁不停地念叨：“多好的老师啊……老师辛苦了……”忽然我发现，不远处有一双狐疑的眼睛在看着这一切。我坚信，总有一天，老师和风细雨般的关爱会滋润到这个孩子干枯的心田。我回到学校，立刻向学校反映陈武的家庭情况，把他列为精准扶贫对象，为他争取了每学期600元的困难补助。
第三次上门家访，陈武没有躲开，静静地看着我忙里忙外，静静地听着我和奶奶的谈话。陈武奶奶问：“韦老师，阿武在学校有没有打架啊？”我看了一眼紧张兮兮的陈武说：“没有呀，他在学校里表现得挺好的。”陈武松了口气，因为他最怕惹最疼爱他的奶奶伤心。谁向奶奶告了状，他就记恨上谁。离开陈武家时，他竟然送我出门，我微笑地说：“陈武，再见！”陈武忽然说：“韦老师，谢谢你！”我心里怦然一动，也许孩子那扇关闭的门要向我打开了？我问他：“为什么谢老师呀？”陈武说：“你和别的老师不同，不嫌弃我，不罚我骂我，来家访不但没有告状，还帮我家做家务。”说完他不好意思地掉头就跑了。在他转身的瞬间，我看到了他眼眶里的泪水。我笑了，因为我知道，离打开那扇心门的时间不会太长了。
之后，陈武有了好转的迹象。在我要求学生提供家长的联系电话时，他主动交来了他爸爸的电话号码。我和陈爸爸终于联系上了。我和家长分析了陈武心理、行为偏差的成因，共同制订了转化计划。在陈爸爸和奶奶的配合教育下，陈武慢慢地改掉了迟到、旷课、打架、作业拖拉的坏毛病，上课既不睡觉也不捣乱了。他在家主动地帮奶奶分担一些力所能及的家务，原本脏乱的家变整洁了。他还积极参加“美丽横县·清洁乡村”大扫除活动，得到了干部群众的交口称赞。陈武爸爸在电话里激动地说：“韦老师，我没在家管好孩子，以为他就这样颓废下去了，能转变过来是您的坚持感化了他。”
可是，由于学业长期荒废，陈武学习成绩较差，学习积极性很难提高。“兴趣是最好的老师”，怎么才能激发他的学习兴趣呢？我一筹莫展！在一节音乐课上，我教了一首《茉莉花》，给学生介绍了闻名全国的横县茉莉花茶和中华茉莉园。陈武很神往地问：“老师，我们这里怎么没有茉莉花呀？”我说：“横县南部的山区和土壤不适合种植茉莉花，北部才能种植茉莉花。”此时，我产生了一个想法：带陈武去中华茉莉园看茉莉花，这也许能打开他那扇门，能激发他的学习兴趣！星期六，在陈爸爸和奶奶的动员下，陈武在妈妈病逝后第一次来到了县城。当我带他来到中华茉莉园时，他站在满园的茉莉花前陶醉了：“好洁白好香的茉莉花啊！”他在园中漫步，唱着《茉莉花》，尽情地跑呀、跳呀！玩累了，我和他坐在花丛中休息。我给他讲了童话故事《七色花》，问他：“假如你拥有那朵七色花，你想实现什么愿望？”他想了想，神情凝重地说：“我只要妈妈复活，爸爸回来陪伴我。”我怔住了，也找到了他的心结。我语重心长地说：“这只是一个假设，妈妈人死不可能复生了，爸爸要挣钱还债和养家糊口，暂时也回不来。在家你就是唯一的男子汉了，你要学会照顾自己，照顾奶奶，学好功课，爸爸才能在外面安心工作。”忽然，陈武手一指说：“老师，为什么有些茉莉没有开花？”我说：“会开花的，只是它未到开花时。”陈武若有所思，神情黯然地呢喃：“可惜我只是一棵不开花的小草！”我反问他：“你常常上山下田，见过一种不开花的草吗？”陈武想了许久，摇摇头说：“没有一种草是不开花的。可是，我家太穷了，我学习成绩太差了，我只能是一棵被人忽视的小草。”我拉住陈武的手殷切地说：“知识改变命运！家里穷更应该努力学习，将来才能改变这种境况，学习成绩不好老师可以帮你补习。相信老师，只要你肯努力，一定会拥有灿烂的明天！”
从中华茉莉园回来之后，陈武变得更加阳光了，学习更认真了，不懂的地方就向老师、同学请教。在我和其他几位科任教师的悉心辅导下，陈武的学习成绩渐渐提高了，期末考试各科成绩均在80分以上。在2016年学校“美丽学生”评选活动中，陈武以高票当选“美丽学生”。
“韦老师，您像风，温婉似雨，春风十里却不如您。在家访中，您像妈妈一样关心我，鼓励我勇敢地面对生活，帮我补习功课……”看到陈武在作文《老师，我想对您说》中写下的句子，我百感交集，陈武的转化让我深深地体会到“爱是一切成功教育的源泉”这句话的真谛。常态家访可以弥补留守儿童缺失的爱，老师就是那把打开留守儿童心灵之锁的金钥匙！
我想，假如拥有那朵七色花，我会毫不吝惜地把所有的花瓣撒向留守儿童的家，告诉他们留守不再可怕，让他们时时沐浴在爱的阳光下。
（责编 秦越霞）
【关键词】留守儿童 常态家访 案例 关爱
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02A-0087-02
童话故事《七色花》里的小姑娘，摘下七片花瓣就实现了七個愿望。假如拥有那朵七色花，我只想摘下一片花瓣，用它去抚平留守儿童受伤的心灵。
去年9月，我接任五（1）班班主任。“韦老师，你治得了陈武（化名）就能管好这个班了。”原班主任李老师叮嘱我。通过李老师的介绍，我了解到陈武是个典型的“问题学生”，上课不是睡觉就是捣乱，作业拖拉，经常迟到、旷课，隔三差五和同学闹矛盾，甚至大打出手，把老师的话全当耳边风。
开学的第一课是《窃读记》，我在讲到“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话时，特地提问了陈武。他很惊愕，显然没有想到我会关注他。在我的追问下，他翻着白眼恶作剧地反问：“谁不是吃饭长大的，难道老师是吃屎长大的吗？”闹得全班哄堂大笑。我没有发作，而是严肃地说：“老师也是吃饭长大的，那你们是怎么理解‘也是读书长大的’这句话呢？”课后，我找陈武谈话，他开头答非所问，后来问到他父母的电话号码就干脆“沉默是金”。同事劝我：“算了，放弃吧！”我摇了摇头，心里坚定地对自己说：“绝不放弃，办法会有的。”
星期六，我骑车一路颠簸来到陈武所在的那个偏僻的小山村。村民一听老师是来家访的，一脸惊讶地说：“稀客哦！有十年没有老师来村里家访了。是不是陈武那小家伙在学校做坏事了？”我笑着说：“没有，没有，你们见过带水果来告状的老师吗？”在村民的带领下，我七弯八拐来到了陈武家。眼前的景象让我颇感惊讶：三间矮旧的瓦房，又黑又小的屋里仅有一张简易的方桌和几张小板凳，桌上摆着一碟咸菜和一碗青菜，而陈武正和奶奶夹着咸菜送白饭。这一幕让我好像置身于《小橘灯》里所描述的1945年重庆山城的那间小屋。我的来访让他愣住了，他慌乱地扒完几口饭，连招呼也不打就跑出去了。我通过和陈武奶奶拉家常，获悉陈武家的基本情况：陈武妈妈因五年前一场大病去世，让这个本来就清贫的家庭背上了一笔沉重的债务。陈武爸爸为了还债只好外出务工，留下陈武和年老体衰的奶奶相依为命。原来陈武一直是个留守儿童！他从小失去了母爱，缺乏父爱，在孤独无依的环境下渐渐形成了孤僻、自卑、暴戾的性格，且有较强的防卫甚至是敌对攻击心理。以前的班主任也做过留守儿童排查工作，但陈武总是说爸爸在家，同村的小伙伴因害怕他的“武力”不敢拆穿，所以以往的老师都没把他列为留守儿童。
我心里一阵酸楚，更加坚定了帮助和转化陈武的信念。我默默地拿起扫帚，把屋里屋外打扫干净，收拾整齐，还把他和奶奶那床又黑又脏的被子、蚊帐洗干净。陈武的奶奶感动地在一旁不停地念叨：“多好的老师啊……老师辛苦了……”忽然我发现，不远处有一双狐疑的眼睛在看着这一切。我坚信，总有一天，老师和风细雨般的关爱会滋润到这个孩子干枯的心田。我回到学校，立刻向学校反映陈武的家庭情况，把他列为精准扶贫对象，为他争取了每学期600元的困难补助。
第三次上门家访，陈武没有躲开，静静地看着我忙里忙外，静静地听着我和奶奶的谈话。陈武奶奶问：“韦老师，阿武在学校有没有打架啊？”我看了一眼紧张兮兮的陈武说：“没有呀，他在学校里表现得挺好的。”陈武松了口气，因为他最怕惹最疼爱他的奶奶伤心。谁向奶奶告了状，他就记恨上谁。离开陈武家时，他竟然送我出门，我微笑地说：“陈武，再见！”陈武忽然说：“韦老师，谢谢你！”我心里怦然一动，也许孩子那扇关闭的门要向我打开了？我问他：“为什么谢老师呀？”陈武说：“你和别的老师不同，不嫌弃我，不罚我骂我，来家访不但没有告状，还帮我家做家务。”说完他不好意思地掉头就跑了。在他转身的瞬间，我看到了他眼眶里的泪水。我笑了，因为我知道，离打开那扇心门的时间不会太长了。
之后，陈武有了好转的迹象。在我要求学生提供家长的联系电话时，他主动交来了他爸爸的电话号码。我和陈爸爸终于联系上了。我和家长分析了陈武心理、行为偏差的成因，共同制订了转化计划。在陈爸爸和奶奶的配合教育下，陈武慢慢地改掉了迟到、旷课、打架、作业拖拉的坏毛病，上课既不睡觉也不捣乱了。他在家主动地帮奶奶分担一些力所能及的家务，原本脏乱的家变整洁了。他还积极参加“美丽横县·清洁乡村”大扫除活动，得到了干部群众的交口称赞。陈武爸爸在电话里激动地说：“韦老师，我没在家管好孩子，以为他就这样颓废下去了，能转变过来是您的坚持感化了他。”
可是，由于学业长期荒废，陈武学习成绩较差，学习积极性很难提高。“兴趣是最好的老师”，怎么才能激发他的学习兴趣呢？我一筹莫展！在一节音乐课上，我教了一首《茉莉花》，给学生介绍了闻名全国的横县茉莉花茶和中华茉莉园。陈武很神往地问：“老师，我们这里怎么没有茉莉花呀？”我说：“横县南部的山区和土壤不适合种植茉莉花，北部才能种植茉莉花。”此时，我产生了一个想法：带陈武去中华茉莉园看茉莉花，这也许能打开他那扇门，能激发他的学习兴趣！星期六，在陈爸爸和奶奶的动员下，陈武在妈妈病逝后第一次来到了县城。当我带他来到中华茉莉园时，他站在满园的茉莉花前陶醉了：“好洁白好香的茉莉花啊！”他在园中漫步，唱着《茉莉花》，尽情地跑呀、跳呀！玩累了，我和他坐在花丛中休息。我给他讲了童话故事《七色花》，问他：“假如你拥有那朵七色花，你想实现什么愿望？”他想了想，神情凝重地说：“我只要妈妈复活，爸爸回来陪伴我。”我怔住了，也找到了他的心结。我语重心长地说：“这只是一个假设，妈妈人死不可能复生了，爸爸要挣钱还债和养家糊口，暂时也回不来。在家你就是唯一的男子汉了，你要学会照顾自己，照顾奶奶，学好功课，爸爸才能在外面安心工作。”忽然，陈武手一指说：“老师，为什么有些茉莉没有开花？”我说：“会开花的，只是它未到开花时。”陈武若有所思，神情黯然地呢喃：“可惜我只是一棵不开花的小草！”我反问他：“你常常上山下田，见过一种不开花的草吗？”陈武想了许久，摇摇头说：“没有一种草是不开花的。可是，我家太穷了，我学习成绩太差了，我只能是一棵被人忽视的小草。”我拉住陈武的手殷切地说：“知识改变命运！家里穷更应该努力学习，将来才能改变这种境况，学习成绩不好老师可以帮你补习。相信老师，只要你肯努力，一定会拥有灿烂的明天！”
从中华茉莉园回来之后，陈武变得更加阳光了，学习更认真了，不懂的地方就向老师、同学请教。在我和其他几位科任教师的悉心辅导下，陈武的学习成绩渐渐提高了，期末考试各科成绩均在80分以上。在2016年学校“美丽学生”评选活动中，陈武以高票当选“美丽学生”。
“韦老师，您像风，温婉似雨，春风十里却不如您。在家访中，您像妈妈一样关心我，鼓励我勇敢地面对生活，帮我补习功课……”看到陈武在作文《老师，我想对您说》中写下的句子，我百感交集，陈武的转化让我深深地体会到“爱是一切成功教育的源泉”这句话的真谛。常态家访可以弥补留守儿童缺失的爱，老师就是那把打开留守儿童心灵之锁的金钥匙！
我想，假如拥有那朵七色花，我会毫不吝惜地把所有的花瓣撒向留守儿童的家，告诉他们留守不再可怕，让他们时时沐浴在爱的阳光下。
（责编 秦越霞）