摘要：文章针对初中历史教学探究，主要围绕家国情怀展开。从立德树人根本任务出发，提出通过引入历史故事促使主动学习，帮助其树立崇高远大的理想信仰;创设教学情境，促进家国情怀升华;引导学生小组合作探究，在感悟基础上强化社会与历史责任感等，仅供参考。
关键词：中学;历史教育;家国情怀;教育策略
引言：历史内涵丰富，涉及到家国情怀相关内容比较多，有效渗透可强化学生人文素养和社会责任感，使其为爱家爱国，主动承担其社会发展和民族复兴的使命。基于此初中历史教学要围绕家国素养培养，有针对性展开研究，寻找有效路径，以增强培养成效。
一、引入历史故事，帮助其树立崇高理想抱负
初中历史教学在培养家国情怀过程中，应利用学生喜欢听故事的特点，引入与之相关的故事，在历史知识技能教学与能力训练之中，穿插一些对学生具有激励和启发效果，能够增强其家国情怀的小故事。这样做除了增强历史课堂趣味性，点燃学习热情，还能让学生主动参与，在过程中发展思维和树立远大抱负。学生在熏陶和影响下将脱离狭隘的小我主义，不由自主生出保卫家国，为国家繁荣富强贡献力量的意识[1]。
以远古传说这部分为例，在引导学生学习过程中可讲述一些和炎帝与黄帝相关的故事。学生兴趣瞬间提升，在听故事中会明确炎帝与黄帝对民族发展所做的贡献。可引入一些材料，教师直接展示，或者布置任务让学生搜集，在故事基础上学生的材料分析主动性会提升，在探究中增强对炎黄子孙的认识和感悟，做一个致力于报效国家的人，将实现共产主义作为理想信念，主动承担历史使命。引入昭君出塞、岳飞背上刻字、投笔从戎等故事，以其作为引子，在教学中进行延伸，与时代结合起来，让学生讨论，激发爱国情怀，培养民族自豪感与认同感。
二、创设教学情境，促进家国情怀升华
历史教学是培养家国情怀与素养的主要渠道，与之相关的历史人物与历史事件多，在课堂中进行渗透，既能发挥榜样作用，又能对学生起到激励作用，使其向伟大历史人物学习，继承精忠报国的精神。历史对学生具有启示性，教学中家国情怀培养中要让学生以史为鉴，平衡好个人理想和国家需要，在家国与个人利益发生冲突的情况下，始终以集体利益为第一选择，这样才能确保个人利益实现和人生目标达成。历史教学在以往存在灌输家国情怀的问题，学生仅知道，但是却没有将其内化与升华，导致未能践行或者是践行效果不佳。当前面对复杂的发展环境，以及西方国家的无理打压，应充分发挥历史教学作用，强化家国情怀的培养，以避免学生被误导和影响。历史教学应创新方法，利用多媒体创设情境，亦或者是引导学生通过表演再现历史[2]。既能激发兴趣，增强课堂生命力，还能让学生融入到具体时空之中，与历史进行对话，在自主感悟中形成正确认识，汲取精神养分，最终在不断影响和感染下强化家国情怀。
以抗日战争為例，单纯讲解历史，学生可能无法感受到战争的残酷，也难以认识到抗日战争胜利在抵抗外来侵略斗争中地位，同时不利于激发爱国精神。故而教学要创新方法，寻找一些和抗日战争相关的材料，利用抗日战争历史纪录片等，将部分场景直观呈现到学生眼前。学生仿佛身处于战争之中，对侵略者充满憎恶，家国情怀会油然而生。学生会主动想要了解这段历史，在过程中主动交流和探讨，情感会升华。创设情境基础上引导讨论探究，对学生进行启发，层层深入和拓展思维，帮助其构建完整知识体系之外，进一步激发爱国情感。此外可布置编排历史剧任务，学生在表演中体验和感悟，促进情感共鸣和升华，以增强对其感染和影响力，促使学生落实到实际行动中。
三、引导学生小组合作探究，在感悟基础上强化社会与历史责任感
初中历史教学家国情怀培养之中，应解放空间，给予学生足够的体验感悟与交流机会，使其在自我反思和自我教育中不断提升，通过这种方式强化社会与历史责任感。教学挖掘家国情怀素材，布置探究任务，或者是围绕这个方面设计问题，然后让学生交流，分享对问题看法，在小组合作探究之中加深认识，增强爱国意识和使其形成正确观念[3]。
教师在学生合作探究中要进行引导，还应做好点拨。以甲午中日战争为例，教师可先创设情境，引导学生观看相关影片，将其带入到特定的历史时空中，增强其感悟与理解。在此基础上组织学生探讨，提出问题：假如你是邓世昌，在战争中会做出怎样的判断与选择。这样就能最大限度拉近学生与历史人物距离，使其设身处地思考，更好感悟英雄人物的家国情怀，由此激发爱国之情和民族自豪感。将英雄人物精神拓展到现代，与时代结合起来，要求学生谈谈如何承担历史责任，使其在新时代为国家发展贡献力量。
结束语
综上所述，当前初中历史教学中家国情怀的培养方式要多样化，通过历史故事、创设教学情境、引导学生合作探究等方式，使其在主动学习历史中增强认识。在陶冶和影响下增强家国意识和情怀，助力学生全面发展，还能促进历史教学价值提升。
参考文献
[1] 李严万. 基于家国情怀理念的初中历史教学探讨[J]. 东西南北：教育， 2020（9）：1.
[2] 黄月华. 基于历史家国情怀课程资源的德育实践研究[J]. 文理导航， 2020（28）：2.
[3] 刘芷君. 基于初中历史教学"家国情怀"核心素养培养的探究[J]. 2021（2020-19）：8-9.