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摘 要：提高初中英语教学有效性，要善于采取一些能够提高初中英语教学有效性的重要方略。笔者认为最重要的方略是“做好四个工作”，即：做好转变教学观念的工作；做好创新教学方式工作；做好有效评价学生工作；做好教学反思的工作。当然，笔者也强调，在具体的教学实际中，教师要结合自己所带班级学生的情况，采取适合于自己教学的方略，这样才能真正提高初中英语教学的有效性。
关键词： 初中；英语；有效；教学
新课标下的初中英语教学，我们要培养和发展学生的能力，就要提高教学的有效性。要通过一些有效的方略，让学生喜欢英语学习，在此基础上，充分发挥学生在学习中的积极能动性，让学生在合作探究中获得能力的提高。以下笔者就向各位介绍一些提高初中英语教学有效性的几个方面：
一、做好转变教学观念的工作
传统的教学方式，注重教师的讲授，而忽视学生的接受。当前新课标下，教师要做好转变教学观念的工作。教学设计构建要以学生为中心，充分发挥学生主动性和能动性，使教学走近生活、深入内心世界，引导学生体验和感受生活，培养学生思维广阔性、灵活性和创新性。
1.激活气氛
课堂教学的生命在于激趣、创新。敢想敢说好动、求新求异是当前初中生正常的心理特点，教师要用丰富的语言和表情组织教学。①培养兴趣。“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存。”带着微笑走进课堂，平等对待每个学生，主动与学生进行情感沟通，以表扬、鼓励为主，开展各种趣味活动，激发学习动机。②创设情景。创设不同情景，让学生学会交际、学会合作、学会迎接挑战，不断完善和超越自己。如课堂教学中，以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境；用多媒体课件创设情境，使学生置身其中，增加实际体验。③运用竞争。在紧张、热烈的竞争气氛中，培养学生灵活运用知识的能力、挖掘学习“潜能”，调动学生积极性、主动性和敏捷性。
2.搭建平台
既要鼓励师生在互动中即兴创造，又要感受学生的思维灵性。教师要引导学生主动参与教学，搭建一个适合学生多方面成长的“营养”平台。①生活、艺术语言应用。丰富多彩的现实生活是学习兴趣之源。要把花草树木等“请”进课堂，在生活情景中学会体味人生，让生活常驻课堂。语言是一种艺术，精彩的用语能给教学锦上添花。课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样，让学生逐步适应、逐步接受，不断丰富学生语言。②重视教学设计。如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律，课堂教学有效性取决于教学整体设计。如笔者采用“四步法”授课，即：锁定目标、实现目标、目标合并、目标自查。通过方法授课，不断启迪学生思考，从中找出规律，使学生在已搭好的平台中不断吸收“营养”。
二、做好创新教学方式工作
“满堂灌”的“填鸭式”的教学方式肯定不能满足新课标的需要。要提升英语课堂教学有效性，要敢于打破传统、尝试新思想、新方法，使教学进度服从教学效果。
1.引导参与，点燃欲望
要使课堂充满活力，必须真正突出学生主体。教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习积极性。①充分发挥学生主体作用。教师应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题和练习，尽可能让学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动其积极思维的欲望和参与课堂教学的积极性。②做学生潜能的唤醒者。善于引导学生思考、讨论、回答问题，使学生能参与课堂教学中来，使师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发。
2.形成默契，焕发活力
情感是打动心灵的秘诀、人行为的内在动因；情感是教育的基础。课堂教学的真正活力来自于教师与学生之间达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间形成一种合力。①用魅力塑造人格。教师是教学的主导，尤如乐队中的指挥。教师要展示其特色教法、渊博知识和优美板书，用独特风格和方式去开启、唤醒和提升学生心智，用一言一行、一点一滴唤起学生对未来生活的憧憬和乐观期待。②让学生充满自信。教师应看到每一个学生的亮点，懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待，应全力肯定学生一切努力，保护学生一切尝试，对学生表现给予内心赞赏，肯定其点滴进步，提高参与课堂教学的信心。
三、做好有效评价学生工作
新课标下，我们也要做好有效评价学生的工作。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。评价由学生自我评价、小组评价和教师评定组合成的发展性评价。它关注学生的学习全过程，使学生在评价自己的学习行为时清楚看到自己再学习过程中取得的进步与存在的问题，并通过不断反思来促进学习进步；教师在观察、分析学生表现的基础上结合学生自评，对学生的学习情况及时予以指导。评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。终结性评价（如期末考试、结业考试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
四、做好教学反思的工作
反思是提高教师教学有效性的重要方略。一个教师成长过程一定是经验加反思的过程。反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。如笔者教学中“三问”（即一问得、二问失、三问创新），哪些环节取得了预期效果？哪些地方阻碍了学生的发展，原因是什么？有没有更有效的方法等？通过对课堂教学“得失”反思，既可品尝自己教学成功喜悦，又可及时纠正、补救、调节教学措施，从而提高英语教学效率。
最后需要强调的是，在具体的教学实际中，我们要结合自己所带班级学生的情况，采取适合于自己教学的方略，这样才能真正提高初中英语教学的有效性。
关键词： 初中；英语；有效；教学
新课标下的初中英语教学，我们要培养和发展学生的能力，就要提高教学的有效性。要通过一些有效的方略，让学生喜欢英语学习，在此基础上，充分发挥学生在学习中的积极能动性，让学生在合作探究中获得能力的提高。以下笔者就向各位介绍一些提高初中英语教学有效性的几个方面：
一、做好转变教学观念的工作
传统的教学方式，注重教师的讲授，而忽视学生的接受。当前新课标下，教师要做好转变教学观念的工作。教学设计构建要以学生为中心，充分发挥学生主动性和能动性，使教学走近生活、深入内心世界，引导学生体验和感受生活，培养学生思维广阔性、灵活性和创新性。
1.激活气氛
课堂教学的生命在于激趣、创新。敢想敢说好动、求新求异是当前初中生正常的心理特点，教师要用丰富的语言和表情组织教学。①培养兴趣。“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存。”带着微笑走进课堂，平等对待每个学生，主动与学生进行情感沟通，以表扬、鼓励为主，开展各种趣味活动，激发学习动机。②创设情景。创设不同情景，让学生学会交际、学会合作、学会迎接挑战，不断完善和超越自己。如课堂教学中，以语言、表情、动作、实物等创设最直接、最经济的教学情境；用多媒体课件创设情境，使学生置身其中，增加实际体验。③运用竞争。在紧张、热烈的竞争气氛中，培养学生灵活运用知识的能力、挖掘学习“潜能”，调动学生积极性、主动性和敏捷性。
2.搭建平台
既要鼓励师生在互动中即兴创造，又要感受学生的思维灵性。教师要引导学生主动参与教学，搭建一个适合学生多方面成长的“营养”平台。①生活、艺术语言应用。丰富多彩的现实生活是学习兴趣之源。要把花草树木等“请”进课堂，在生活情景中学会体味人生，让生活常驻课堂。语言是一种艺术，精彩的用语能给教学锦上添花。课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样，让学生逐步适应、逐步接受，不断丰富学生语言。②重视教学设计。如果说一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效课堂设计就是这首乐曲中最动人的旋律，课堂教学有效性取决于教学整体设计。如笔者采用“四步法”授课，即：锁定目标、实现目标、目标合并、目标自查。通过方法授课，不断启迪学生思考，从中找出规律，使学生在已搭好的平台中不断吸收“营养”。
二、做好创新教学方式工作
“满堂灌”的“填鸭式”的教学方式肯定不能满足新课标的需要。要提升英语课堂教学有效性，要敢于打破传统、尝试新思想、新方法，使教学进度服从教学效果。
1.引导参与，点燃欲望
要使课堂充满活力，必须真正突出学生主体。教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习积极性。①充分发挥学生主体作用。教师应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题和练习，尽可能让学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，充分调动其积极思维的欲望和参与课堂教学的积极性。②做学生潜能的唤醒者。善于引导学生思考、讨论、回答问题，使学生能参与课堂教学中来，使师生彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜和灵性的焕发。
2.形成默契，焕发活力
情感是打动心灵的秘诀、人行为的内在动因；情感是教育的基础。课堂教学的真正活力来自于教师与学生之间达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间形成一种合力。①用魅力塑造人格。教师是教学的主导，尤如乐队中的指挥。教师要展示其特色教法、渊博知识和优美板书，用独特风格和方式去开启、唤醒和提升学生心智，用一言一行、一点一滴唤起学生对未来生活的憧憬和乐观期待。②让学生充满自信。教师应看到每一个学生的亮点，懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待，应全力肯定学生一切努力，保护学生一切尝试，对学生表现给予内心赞赏，肯定其点滴进步，提高参与课堂教学的信心。
三、做好有效评价学生工作
新课标下，我们也要做好有效评价学生的工作。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。评价由学生自我评价、小组评价和教师评定组合成的发展性评价。它关注学生的学习全过程，使学生在评价自己的学习行为时清楚看到自己再学习过程中取得的进步与存在的问题，并通过不断反思来促进学习进步；教师在观察、分析学生表现的基础上结合学生自评，对学生的学习情况及时予以指导。评价的目的是为了促进学生的学业进步和全面发展。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。终结性评价（如期末考试、结业考试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
四、做好教学反思的工作
反思是提高教师教学有效性的重要方略。一个教师成长过程一定是经验加反思的过程。反思需要教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、方法、决策以及结果进行全面审视和分析。如笔者教学中“三问”（即一问得、二问失、三问创新），哪些环节取得了预期效果？哪些地方阻碍了学生的发展，原因是什么？有没有更有效的方法等？通过对课堂教学“得失”反思，既可品尝自己教学成功喜悦，又可及时纠正、补救、调节教学措施，从而提高英语教学效率。
最后需要强调的是，在具体的教学实际中，我们要结合自己所带班级学生的情况，采取适合于自己教学的方略，这样才能真正提高初中英语教学的有效性。