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【摘要】小学科学实验课是小学义务教育的一门基础学科，也是对小学生进行科学思想启蒙教育的一门重要的学科。当今以科教兴国为主体，积极推进实施素质科学教育，科学实验对启蒙开发小学生科学思维能力有重要作用。学习科学实验课，需要动手实验，科学的实验操作，可以提高实验的效率，提高实验的安全性，在科学实验中形象思维和抽象思维的训练，形成一定的规律，再在实践中去进行相应的检验和运用，小学生通过科学实验可以激发对科学的兴趣，有效的开发学生的智力，提高学生的科学素质。
【关键词】实验活动;思维意识;小学
一、改变科学实验教学的认识
科学实验的目的是让学生们能验证理论知识，客观的研究问题之间内在的联系性，以学生的发现的科学实验活动的中心，学生的思維逐渐从具体到抽象，潜移默化的培养学生的抽象能力，在安全的实验过程中，需要解放学生的大脑，让他们自己去创造相应的实验，让他们自己去思考，不要束缚在老师所讲的内容中，逐渐培养学生地理解决问题的能力和创新的思维意识。
二、课堂教学
课堂教学能体现一个老师的能力，在科学实验课上，这一点也是很重要的，教学需要关注全体学生的动态，注意学生反馈的信息，引导学生注意力的集中，认真的做实验，同时也需要激发学生的情感，让学生在课堂上保持好的学习状态，营造轻松的课堂气氛，实验的教学需要简洁明了，在课上需要针对实验进行提问，激发学生对实验的兴趣，课后布置作业，让学生课上学习，课后复习，真正的对实验深刻的了解，作业不用多，有意义就行。
三、课前做好准备
科学实验课的成功和有效，和教室的经验息息相关，课前老师做好备课是十分重要的事情，因为老师不仅要熟悉实验的内容，操作的每个过程，还要知道如果出现了错误的操作会发生些什么样的问题，老师应该充分的构思每一节的的教学实验思路，亲自动手操作实验的过程，在自己实验的过程中，找到会出现的问题，以及相应的解决方法，可以大大的提高科学实验课的效率。
1、实验器材的选择
实验器材的选择要多样，可以让学生自己搜集感兴趣的实验材料，老师引导学生去探讨科学实验的规律，更多的是要学生自己去观察，自己去动手尝试，对于学生提出的另外的假设，老师需要给学生的想法创造条件，提供相应的材料去验证学生的想法的正确性和可行性，不要把学生的想法控制在老师的思想下，让学生依据自己的想法去制作实验，老师负责引导和辅助。
2.学生的好奇心的培养
学生对科学实验感兴趣最重要的还是其学生对未知的实验充满好奇心的心理，科学实验讲究理性，科学实验教学需要关注学生对实验的态度，同时需要注意培养他们的好奇心，以及对学生的引导。
3.激发学生对做实验的兴趣
实验课要尽可能的为学生提供实验展示的空间，让学生认真的做好每一个实验，制作学生自制实验的展示柜，在实验后，老师把好的实验收集起来放进展示柜里，学生可以利用课前课后的时间去观察其他同学的实验，借鉴其他同学的方法，并学习，也能让学生积极参与实验，认真做实验。制作标本展示柜，同样的方法搜集好的标本保存起来，让同学人尽情的观察、学习，是同学们的个性得到体现，对培养学生创造精神具有很重要的意义。
四、分组实验
老师做实验的时候对学生们进行分组，分组合作实验可以提高实验的效率和培养学生之间相互合作的精神，对小组之间学校的评价可以考察学生之间合作的程度，从而促进实验的成功率，及时有效的评价可以让每个成员清楚自己的进步，从中体验团队成功的喜悦，加大学生对实验的兴趣程度，分组实验也不是唯一的，可以结合其他的方式让学生对实验充满兴趣，使得科学实验能够有效的开展。
五、利用多媒体授课
现在的科技越来越发达，很多学校已经有了多媒体授课的条件，很多实验可以用多媒体以动画的方式在学生面前展示，学生可以清楚的知道做实验该注意的操作，自己动手做实验的时候可以注意细节，学生会对实验更加透彻的理解。现在的信息技术可以把视屏，动画，声音都放在一个场景里，形象的表达出来，在引导学生设计自己的实验假设时，可以利用多媒体动画引导学生实验，避免学生做实验时的盲目性，flash动画技术是教学的关键，在一些时间比较短的实验中，可以用慢镜头和特写动画来表示，一些实验的动态，也可以利用动画来显示，可以让实验更加形象更加容易观察，这样的科学实验课堂更加生动形象，更加具有感染力，可以丰富科学实验的内容，提高实验的效率和学生的接收能力。
综上所述，小学生科学实验的开展，是一个累计的过程，需首先对学生建立做实验的兴趣，培养学生动手和动脑的能力，老师负责引导学生做实验的思想，老师的教学是很重要的因素，把解决科学实验的和学生的积极创造性相结合，实验课就可以取得很高的成效。
参考文献：
[1]吴章德.让科学探究成为智慧之旅——谈小学科学探究活动优化设计[J].浙江教育技术.2011（03）
[2]江光华.小学科学体验式教学的实践与探索[J].浙江教育技术.2011（01）
[3]韩水金.小学科学课中如何开展探究性学习[J].浙江教育技术.2010（05）
【关键词】实验活动;思维意识;小学
一、改变科学实验教学的认识
科学实验的目的是让学生们能验证理论知识，客观的研究问题之间内在的联系性，以学生的发现的科学实验活动的中心，学生的思維逐渐从具体到抽象，潜移默化的培养学生的抽象能力，在安全的实验过程中，需要解放学生的大脑，让他们自己去创造相应的实验，让他们自己去思考，不要束缚在老师所讲的内容中，逐渐培养学生地理解决问题的能力和创新的思维意识。
二、课堂教学
课堂教学能体现一个老师的能力，在科学实验课上，这一点也是很重要的，教学需要关注全体学生的动态，注意学生反馈的信息，引导学生注意力的集中，认真的做实验，同时也需要激发学生的情感，让学生在课堂上保持好的学习状态，营造轻松的课堂气氛，实验的教学需要简洁明了，在课上需要针对实验进行提问，激发学生对实验的兴趣，课后布置作业，让学生课上学习，课后复习，真正的对实验深刻的了解，作业不用多，有意义就行。
三、课前做好准备
科学实验课的成功和有效，和教室的经验息息相关，课前老师做好备课是十分重要的事情，因为老师不仅要熟悉实验的内容，操作的每个过程，还要知道如果出现了错误的操作会发生些什么样的问题，老师应该充分的构思每一节的的教学实验思路，亲自动手操作实验的过程，在自己实验的过程中，找到会出现的问题，以及相应的解决方法，可以大大的提高科学实验课的效率。
1、实验器材的选择
实验器材的选择要多样，可以让学生自己搜集感兴趣的实验材料，老师引导学生去探讨科学实验的规律，更多的是要学生自己去观察，自己去动手尝试，对于学生提出的另外的假设，老师需要给学生的想法创造条件，提供相应的材料去验证学生的想法的正确性和可行性，不要把学生的想法控制在老师的思想下，让学生依据自己的想法去制作实验，老师负责引导和辅助。
2.学生的好奇心的培养
学生对科学实验感兴趣最重要的还是其学生对未知的实验充满好奇心的心理，科学实验讲究理性，科学实验教学需要关注学生对实验的态度，同时需要注意培养他们的好奇心，以及对学生的引导。
3.激发学生对做实验的兴趣
实验课要尽可能的为学生提供实验展示的空间，让学生认真的做好每一个实验，制作学生自制实验的展示柜，在实验后，老师把好的实验收集起来放进展示柜里，学生可以利用课前课后的时间去观察其他同学的实验，借鉴其他同学的方法，并学习，也能让学生积极参与实验，认真做实验。制作标本展示柜，同样的方法搜集好的标本保存起来，让同学人尽情的观察、学习，是同学们的个性得到体现，对培养学生创造精神具有很重要的意义。
四、分组实验
老师做实验的时候对学生们进行分组，分组合作实验可以提高实验的效率和培养学生之间相互合作的精神，对小组之间学校的评价可以考察学生之间合作的程度，从而促进实验的成功率，及时有效的评价可以让每个成员清楚自己的进步，从中体验团队成功的喜悦，加大学生对实验的兴趣程度，分组实验也不是唯一的，可以结合其他的方式让学生对实验充满兴趣，使得科学实验能够有效的开展。
五、利用多媒体授课
现在的科技越来越发达，很多学校已经有了多媒体授课的条件，很多实验可以用多媒体以动画的方式在学生面前展示，学生可以清楚的知道做实验该注意的操作，自己动手做实验的时候可以注意细节，学生会对实验更加透彻的理解。现在的信息技术可以把视屏，动画，声音都放在一个场景里，形象的表达出来，在引导学生设计自己的实验假设时，可以利用多媒体动画引导学生实验，避免学生做实验时的盲目性，flash动画技术是教学的关键，在一些时间比较短的实验中，可以用慢镜头和特写动画来表示，一些实验的动态，也可以利用动画来显示，可以让实验更加形象更加容易观察，这样的科学实验课堂更加生动形象，更加具有感染力，可以丰富科学实验的内容，提高实验的效率和学生的接收能力。
综上所述，小学生科学实验的开展，是一个累计的过程，需首先对学生建立做实验的兴趣，培养学生动手和动脑的能力，老师负责引导学生做实验的思想，老师的教学是很重要的因素，把解决科学实验的和学生的积极创造性相结合，实验课就可以取得很高的成效。
参考文献：
[1]吴章德.让科学探究成为智慧之旅——谈小学科学探究活动优化设计[J].浙江教育技术.2011（03）
[2]江光华.小学科学体验式教学的实践与探索[J].浙江教育技术.2011（01）
[3]韩水金.小学科学课中如何开展探究性学习[J].浙江教育技术.2010（05）