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【摘 要】高二學生已经开始面临高考的压力，对传统学科语文也应该提高注意力，想要有效的获得好的语文成绩，就必须从自身做起，提高自己的语文阅读水平和写作水平，扩大语文阅读面，深入了解语文阅读中作者的意图，回答出有效的、可以得分的答案，才能在高考中更进一步。
【关键词】高二学生；提高语文阅读水平
高二的学生，已经开始面临高考的压力，在做好易拉分的学科（例如数学、英语等学科）的学习，应该将目光集中在语文，语文作为传统学科，很多人都不重视，但是在高考的时候，很多人在语文学科上出现了失误，导致没有考上理想的大学，并且随着新课程改革的实施，高考对语文学科的要求越来越高。所以，在高二比较轻松的时候，要注意打好语文的基础，做好平时的累积工作，这样才能有效的提高语文水平。
高中语文主要分为三个部分，一类是语文常识题、一类是语文阅读题、还有一类就是写作，实际上语文阅读和语文作文的写作是密不可分的，在平常做好语文阅读的积累能够有效的提高语文写作的能力。如何提高自身的语文阅读能力，要做好以下三个部分。
一、扩大自身的阅读量
高二的学习进度不是非常的紧张，因此学生应该定好学习计划，在完成其他各科学习内容和作业后，每天给自己留下一个小时的课外阅读时间。这个课外阅读的主要内容是中外名著以及优秀刊物（阅读的书单可以通过老师的推荐），而不是现在市面上出现的各种青春文学、忧伤文学和穿越小说之类的快餐文化、庸俗小说，这类书籍对提高语文阅读没有丝毫帮助，反而会在学习的时候分心。但是因为中外名著具有枯燥性、晦涩性等特点，不易激发学生的阅读兴趣，此时就应该给自己制定目标：一天看十页或二十页书籍。经过一年到两年的阅读，总能看完两三本书、因此能够有效的提高阅读能力，也能有效的提高自身的眼界和思想深度。另外，除了加强对名著的阅读，班级还可以建立图书角，集体订阅《读者》、《萌芽》等优秀刊物，通过阅读这些刊物上的简短文章，体会文章作者的意图，促使自身努力思考；积累优秀的例子，为写好作文做铺垫。除此之外，要将阅读过程与生活相结合，将阅读得出的思考融入生活，提高自身的阅读和理解能力。
二、加大对语文阅读的练习力度
很多人都觉得语文是不需要练习的，实际上想要真正学好任何一门学科都是需要一定的练习量的。想要有效的提高语文的阅读水平，首先要做好对课外书籍的阅读，其次，就是要加强对考试中的语文阅读练习。语文阅读分为三个部分：第一是古诗词的赏析、第二是文言文阅读、第三是现代文阅读。在语文考试中想要获得高分就必须将这三个部分做好，对第一部分的古诗词阅读，需要平常做好积累，不仅有利于提高古诗词阅读的能力，还能将古诗词充分运用到作文中，提高作文的写作的水平。古话说得好：“读书百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首、不会作诗也会吟”，就是同样的道理。第二部分是文言文阅读，想要有效提高这一部分的分数，就要对平常上课的文言文多加阅读，背诵；由于文言文的枯燥无味，想要课外额外阅读文言文是非常困难的，文言文阅读中很多的类型的题目在课本都是有出现，只要做好课内的阅读，就能提高我们的阅读能力。第三部分是现代文阅读，现代文阅读在整个阅读题中占有比较高的分值，也非常能够拉分。想要做好现代文阅读，就要对文章和作者的思想进行反复分析，这就需要大量的联系才能达到这一目的。在平时做语文阅读时，首先要经过自己的思考，不能直接的看参考答案，各种类型的题目只有自己接触过才能做出针对性的回答；另外，将答案写出来之后再将其与参考答案做对比，做到有则改之，无则加勉，然后对答案进行分析，为什么答案中会是这个结果，做出反思。
三、做好语文阅读的学习和提高自身的阅读能力
前两点都是从自身做起，提高自己的语文阅读水平，但是，除了要自己努力之外，还要需要老师的帮助。在学习和练习语文阅读时，很多时候学生并不能完全了解自身的缺陷，不能更好的完善自己，但老师可以，老师可以很简单地看出学生的缺陷，并予以指导，使学生能够有效的提高成绩和语文阅读能力。在做语文阅读练习的时候，可以根据老师的想法，更加简单深入的了解作者写作的意图。老师讲解的时候要注意老师分析的点，让老师的思想带着思考。除此之外，在听老师的讲解过程中，要注意时刻思考，要保持自身的思想。《语文课程标准》里提到：“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的也得实践。”只有做到融会贯通，才能使得自身的阅读能力得到提升，才能达到提高语文成绩的目的。
总结
提高语文阅读能力不单纯只是为了提高语文成绩，这是对学生一生都非常有益的能力，它会培养起良好的阅读习惯，有效的开阔我们的眼界，让我们认识到世界是如此的壮阔与美丽。将阅读和思考相结合，才能促使我们成为一个真正的人，一个真正有思想的人。但是，在现阶段，仍然要重视语文学科，提高自身对语文阅读的理解能力，做好对云阅读的练习，获得有效的答题技巧，这样才能使努力有成果。
【参考文献】
[1]邹宝生，吴伟昌.《高中语文阅读与写作的现状与对策》[J].《语文知识》，2014（11）
[2]杜英.《城郊高中语文阅读教学的改革与实践》[J].《课外语文》，2012.6
[3] 吴旻.《中小学生认知风格影响语文快速阅读理解的研究》[J].《中国校外教育》，2009.6
【关键词】高二学生；提高语文阅读水平
高二的学生，已经开始面临高考的压力，在做好易拉分的学科（例如数学、英语等学科）的学习，应该将目光集中在语文，语文作为传统学科，很多人都不重视，但是在高考的时候，很多人在语文学科上出现了失误，导致没有考上理想的大学，并且随着新课程改革的实施，高考对语文学科的要求越来越高。所以，在高二比较轻松的时候，要注意打好语文的基础，做好平时的累积工作，这样才能有效的提高语文水平。
高中语文主要分为三个部分，一类是语文常识题、一类是语文阅读题、还有一类就是写作，实际上语文阅读和语文作文的写作是密不可分的，在平常做好语文阅读的积累能够有效的提高语文写作的能力。如何提高自身的语文阅读能力，要做好以下三个部分。
一、扩大自身的阅读量
高二的学习进度不是非常的紧张，因此学生应该定好学习计划，在完成其他各科学习内容和作业后，每天给自己留下一个小时的课外阅读时间。这个课外阅读的主要内容是中外名著以及优秀刊物（阅读的书单可以通过老师的推荐），而不是现在市面上出现的各种青春文学、忧伤文学和穿越小说之类的快餐文化、庸俗小说，这类书籍对提高语文阅读没有丝毫帮助，反而会在学习的时候分心。但是因为中外名著具有枯燥性、晦涩性等特点，不易激发学生的阅读兴趣，此时就应该给自己制定目标：一天看十页或二十页书籍。经过一年到两年的阅读，总能看完两三本书、因此能够有效的提高阅读能力，也能有效的提高自身的眼界和思想深度。另外，除了加强对名著的阅读，班级还可以建立图书角，集体订阅《读者》、《萌芽》等优秀刊物，通过阅读这些刊物上的简短文章，体会文章作者的意图，促使自身努力思考；积累优秀的例子，为写好作文做铺垫。除此之外，要将阅读过程与生活相结合，将阅读得出的思考融入生活，提高自身的阅读和理解能力。
二、加大对语文阅读的练习力度
很多人都觉得语文是不需要练习的，实际上想要真正学好任何一门学科都是需要一定的练习量的。想要有效的提高语文的阅读水平，首先要做好对课外书籍的阅读，其次，就是要加强对考试中的语文阅读练习。语文阅读分为三个部分：第一是古诗词的赏析、第二是文言文阅读、第三是现代文阅读。在语文考试中想要获得高分就必须将这三个部分做好，对第一部分的古诗词阅读，需要平常做好积累，不仅有利于提高古诗词阅读的能力，还能将古诗词充分运用到作文中，提高作文的写作的水平。古话说得好：“读书百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首、不会作诗也会吟”，就是同样的道理。第二部分是文言文阅读，想要有效提高这一部分的分数，就要对平常上课的文言文多加阅读，背诵；由于文言文的枯燥无味，想要课外额外阅读文言文是非常困难的，文言文阅读中很多的类型的题目在课本都是有出现，只要做好课内的阅读，就能提高我们的阅读能力。第三部分是现代文阅读，现代文阅读在整个阅读题中占有比较高的分值，也非常能够拉分。想要做好现代文阅读，就要对文章和作者的思想进行反复分析，这就需要大量的联系才能达到这一目的。在平时做语文阅读时，首先要经过自己的思考，不能直接的看参考答案，各种类型的题目只有自己接触过才能做出针对性的回答；另外，将答案写出来之后再将其与参考答案做对比，做到有则改之，无则加勉，然后对答案进行分析，为什么答案中会是这个结果，做出反思。
三、做好语文阅读的学习和提高自身的阅读能力
前两点都是从自身做起，提高自己的语文阅读水平，但是，除了要自己努力之外，还要需要老师的帮助。在学习和练习语文阅读时，很多时候学生并不能完全了解自身的缺陷，不能更好的完善自己，但老师可以，老师可以很简单地看出学生的缺陷，并予以指导，使学生能够有效的提高成绩和语文阅读能力。在做语文阅读练习的时候，可以根据老师的想法，更加简单深入的了解作者写作的意图。老师讲解的时候要注意老师分析的点，让老师的思想带着思考。除此之外，在听老师的讲解过程中，要注意时刻思考，要保持自身的思想。《语文课程标准》里提到：“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的也得实践。”只有做到融会贯通，才能使得自身的阅读能力得到提升，才能达到提高语文成绩的目的。
总结
提高语文阅读能力不单纯只是为了提高语文成绩，这是对学生一生都非常有益的能力，它会培养起良好的阅读习惯，有效的开阔我们的眼界，让我们认识到世界是如此的壮阔与美丽。将阅读和思考相结合，才能促使我们成为一个真正的人，一个真正有思想的人。但是，在现阶段，仍然要重视语文学科，提高自身对语文阅读的理解能力，做好对云阅读的练习，获得有效的答题技巧，这样才能使努力有成果。
【参考文献】
[1]邹宝生，吴伟昌.《高中语文阅读与写作的现状与对策》[J].《语文知识》，2014（11）
[2]杜英.《城郊高中语文阅读教学的改革与实践》[J].《课外语文》，2012.6
[3] 吴旻.《中小学生认知风格影响语文快速阅读理解的研究》[J].《中国校外教育》，2009.6